美術(shù)鑒賞課教學(xué)策略探討

摘要：在高中教學(xué)中美術(shù)鑒賞教學(xué)是不可缺少的一部分，它不僅能提高學(xué)生的審美能力，還能提高學(xué)生的基本繪畫水平。通過對學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生在欣賞、鑒別美術(shù)作品的同時獲得繪畫知識，提高自身的美術(shù)鑒賞力。本文根據(jù)當(dāng)前高中美術(shù)鑒賞教學(xué)課中所存在的問題進(jìn)行分析，并提出相對應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù) 美術(shù)鑒賞課 教學(xué)策略

當(dāng)前，很多高中生在上美術(shù)鑒賞課時，不是低頭做題，便是在聊天，對美術(shù)鑒賞課缺乏興趣，這使得美術(shù)鑒賞課的作用無法發(fā)揮。學(xué)生之所以會出現(xiàn)這樣的行為，主要是當(dāng)前升學(xué)壓力增大，很多學(xué)生都存在重文化課、輕美術(shù)鑒賞課的思想觀念。為此，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，靈活地將現(xiàn)代教學(xué)理念融合到美術(shù)鑒賞教學(xué)中，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以期能有效提升美術(shù)鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

一、高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）高中生文化課負(fù)擔(dān)重

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，不管是學(xué)校、家長，還是學(xué)生都過于在意成績、升學(xué)率。尤其是高中時期，學(xué)校和學(xué)生承擔(dān)著較大的高考壓力，部分學(xué)校會將更多的時間用來準(zhǔn)備考試科目，而對于美術(shù)鑒賞課安排得比較少。受此觀念的影響，很多學(xué)生也偏向文化課，造成文化課負(fù)擔(dān)過重，為此，在上美術(shù)鑒賞課時提不起精神。久而久之，學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)教育的開展便會受到影響，進(jìn)而影響到高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)效率。

（二）不夠重視美術(shù)鑒賞課

現(xiàn)階段，很多學(xué)校、學(xué)生以及家長對于美術(shù)鑒賞課的了解不深，他們覺得美術(shù)鑒賞課就是一門休閑的娛樂課程，沒什么學(xué)習(xí)價值，從而造成美術(shù)鑒賞課的教學(xué)局限于理論上，課堂教學(xué)方式單一，枯燥，缺乏活躍的氛圍，無法吸引學(xué)生，使得美術(shù)鑒賞課教學(xué)效率低，其教學(xué)發(fā)展受到阻礙。也正因此，導(dǎo)致學(xué)生審美觀、綜合素質(zhì)、修養(yǎng)得不到提升。

二、厘清美術(shù)鑒賞課的教學(xué)策略

（一）突出學(xué)生主體地位，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通

在平時的美術(shù)鑒賞課教學(xué)中，教師若想讓學(xué)生對美術(shù)鑒賞課產(chǎn)生興趣，提高教學(xué)效率，在教學(xué)過程中必須靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)模式，從學(xué)生的角度出發(fā)，一切以學(xué)生為中心，以突出學(xué)生的主體地位，才能使學(xué)生主動地投入到美術(shù)鑒賞課堂之中。此外，教師還需要對班上的學(xué)生做進(jìn)一步的了解，例如班級學(xué)生的性格特征，他們的美術(shù)基礎(chǔ)情況等列出相對應(yīng)的教學(xué)方案?；诖?，教師要創(chuàng)新教學(xué)觀念，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通、交流，進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

以上“漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎？”這節(jié)鑒賞課為例，教師展開第一張作品時，可以通過組織學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組對作品展開探討，學(xué)生與學(xué)生之間，小組和小組之間圍繞著作品來探討“到底什么才是美？”一個駝背、滿身皺紋的人物雕塑作品算是美嗎？這幅作品具備了哪些美？人物形象的丑等于藝術(shù)美嗎？教師把課堂交給學(xué)生主導(dǎo)，讓學(xué)生圍繞著作品美的標(biāo)準(zhǔn)展開辯論，從而突出學(xué)生的主體地位；不同的學(xué)生，通過對同一件作品的交流，各自表達(dá)了對美的標(biāo)準(zhǔn)不同看法。受此氛圍的影響，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)鑒賞課的興趣，同時，加深學(xué)生對美術(shù)鑒賞課的了解、認(rèn)識，通過對美術(shù)作品中的藝術(shù)美提高學(xué)生自身的審美觀。

（二）采用多種教學(xué)方式，進(jìn)一步豐富課堂的內(nèi)容

美術(shù)鑒賞課作為高中美術(shù)不可缺少的部分，若想提高其教學(xué)質(zhì)量與效率，教師如果單憑語言進(jìn)行授課，而沒有采用一些美術(shù)作品、多媒體教具進(jìn)行協(xié)助，很難達(dá)到目的。為此，教師需要采用多種教學(xué)方法來豐富課堂內(nèi)容，以此帶動課堂氣氛，提升學(xué)生的興趣，受此學(xué)習(xí)氛圍的影響，一些對美術(shù)鑒賞課不感興趣的學(xué)生也會受到影響，主動參與到課堂活動中。比如在上蒙德里安作品《百老匯街的爵士樂》這篇鑒賞課時，教師通過多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合圖文說明，播放一段爵士樂，并讓學(xué)生在畫與音樂之間尋找兩者之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，把自己的感受說出來。而學(xué)生通過耳聽樂曲，眼觀作品，展開想象、思考。悅耳的爵士樂、生動的畫面，這不僅能使學(xué)生沉浸在美的世界，同時，還能調(diào)動學(xué)生多感官的參與，激發(fā)學(xué)生對美的認(rèn)知，進(jìn)而提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

（三）靈活運(yùn)用美術(shù)資源，合理組合各種美術(shù)素材

在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)的教學(xué)素材資源比較多，教師要懂得靈活運(yùn)用各種美術(shù)資源，例如學(xué)校的資源、自然資源、社會資源以及網(wǎng)絡(luò)資源等，使不同的資源素材都能科學(xué)、合理的組合，進(jìn)而豐富美術(shù)鑒賞課堂的內(nèi)容。此外，教師在授課前，還需要結(jié)合課堂的內(nèi)容，篩選所需要的素材，通過多種渠道進(jìn)行查找、整合，并將整合好的美術(shù)素材有效運(yùn)用到課堂中，這樣才能激起學(xué)生對美術(shù)鑒賞的興趣。

三、結(jié)語

總而言之，美術(shù)本身來源于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。為此，在美術(shù)鑒賞課教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在課堂上懂得鑒賞美，在生活中也要讓學(xué)生懂得體會生活美、心靈美，以進(jìn)一步提高學(xué)生對美術(shù)鑒賞課的認(rèn)識、鑒賞能力及繪畫水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海成.高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)策略的思考[J].考試周刊，2015（03）.

[2]崔淑煒.高中美術(shù)鑒賞課的教與學(xué)[J].才智，2015（08）.

（作者簡介：郭景鋒，男，本科，廣州市藝術(shù)學(xué)校，初級助理講師，研究方向：美術(shù)基礎(chǔ)教育）（責(zé)任編輯 劉冬楊）