探究現(xiàn)代學徒制下高職藝術設計專業(yè)“雙師制”

摘要：隨著國家職業(yè)教育的完善和發(fā)展，高職藝術設計專業(yè)教育模式不斷創(chuàng)新。高職藝術設計專業(yè)，通過現(xiàn)代學徒制下的“雙師制”，充分融合了高職院校和企業(yè)的教育優(yōu)勢，為社會培養(yǎng)高素質的藝術設計人才。

關鍵詞：學徒制 高職 藝術設計專業(yè) “雙師制”

設計與工藝是現(xiàn)代高職藝術設計專業(yè)的重要教學內容，對于現(xiàn)代社會而言，高素質的、專業(yè)的設計與工藝人才是極為缺乏的，這也對高職藝術設計專業(yè)提出了更為緊迫的教育要求。傳統(tǒng)的藝術設計人才培養(yǎng)模式較為單一，無法滿足現(xiàn)代社會的需求，高職院校經(jīng)過長期的教育探索，將藝術設計專業(yè)的學徒制與“雙師制”進行結合，通過實際的產(chǎn)品設計，進行設計與工藝的教育實踐，以期為社會輸送更多的優(yōu)秀藝術人才。

一、高職藝術設計專業(yè)的學徒制與“雙師制”

（一）高職藝術設計專業(yè)的學徒制

學徒制有著悠久的歷史，在古代中國的教育過程中，學徒制發(fā)揮了重要的作用。師傅通過招收學徒的方式，將自己的經(jīng)驗、手藝和知識等傳授給學徒。學徒制的要求十分嚴格，只有真正掌握師傅的手藝，才能出徒。學徒制還具有一對一指導傳授的優(yōu)勢，可以幫助徒弟更加全面和深入地進行學習?，F(xiàn)代高職藝術設計專業(yè)教學，也逐漸引入學徒制，并對教學思路進行優(yōu)化。

（二）高職藝術設計專業(yè)的“雙師制”

在高職藝術設計專業(yè)的教學中，學生要想全面深入地領悟到服裝面料設計與工藝知識和技能，僅僅依靠課堂知識的傳授是難以實現(xiàn)的。在職業(yè)教育發(fā)展過程中，高職院校也在積極探索新的教學模式，校企合作的“雙師制”教學模式應運而生，為學生提供了新的學習途徑?！半p師制”教學模式是以高職學校為媒介，讓學生直接向企業(yè)“拜師學藝”，直接參與企業(yè)的產(chǎn)品設計，如實施服裝面料、旅游產(chǎn)品等的工藝設計，從實踐中得到真知和鍛煉。學生在現(xiàn)代學徒“雙師制”培養(yǎng)模式下，通過課堂教師的授課，學習到扎實的理論知識；通過企業(yè)這個“師傅”，將知識運用于實踐當中。

二、現(xiàn)代學徒制下高職藝術設計專業(yè)“雙師制”實施策略

（一）秉承通識教育理念

現(xiàn)代學徒“雙師制”，應當秉承通識教育與個性化教育相結合的理念，充分發(fā)揮課堂與企業(yè)的獨特優(yōu)勢。例如在服裝面料設計與工藝教學中，教師要挖掘每個學生的內在潛力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。在現(xiàn)代學徒雙師制教學中，教師可以在課堂上為學生講解各種面料的花樣、色彩和肌理，通過面料設計以及工藝技術，來創(chuàng)造服裝的質感和局部細節(jié)。教師在課堂上講述加工工藝知識，如傳統(tǒng)的織、繡、印，以及現(xiàn)代流行的破洞、砂洗等。還需要通過實踐操作來加深學生的印象，提高學生的技能水平。企業(yè)師傅可以幫助學生進行實際操作，通過有經(jīng)驗師傅的直接演示，學生會真切地感受到產(chǎn)品設計以及工藝的應用價值。

（二）調動師傅帶徒的熱情

現(xiàn)代學徒“雙師制”教學中，師傅帶徒的心態(tài)和熱情，會直接影響到學生的學習效果。在高職藝術設計專業(yè)“雙師制”實施中，學校要創(chuàng)設優(yōu)良的校企合作環(huán)境，本著優(yōu)勢互補、校企共贏的原則，調動企業(yè)師傅帶徒的積極性。高職院?？梢耘c企業(yè)建立緊密的長效合作機制，企業(yè)可以為學生提供頂崗實習的機會，高職院校也同時把優(yōu)秀的學生介紹給企業(yè)。除此之外，企業(yè)還可以通過績效鼓勵的方式，讓更多的企業(yè)師傅參與到帶領學徒的實踐中來。

（三）豐富實踐教學形式

在“雙師制”教學中，為激發(fā)學生的實踐積極性，高職院?？梢詫嵺`形式進行拓展。根據(jù)高職學生的年齡和學習特點，在課堂教學模式以及企業(yè)學徒模式的基礎上，通過技能競賽的方式，增強學生的實踐熱情。高職院?？梢院推髽I(yè)聯(lián)合舉辦比賽，讓學校教師和企業(yè)師傅作為競賽的裁判。競賽結束后，學校教師、企業(yè)師傅和學生，可以在一起進行交流，總結和反思實踐活動中學生在知識和技能方面存在的不足，通過共同探討，有針對性地解決問題，從而提升學生的實踐能力。

高職藝術設計專業(yè)教學，是培養(yǎng)技能型藝術設計人才的重要途徑。隨著社會對高素質藝術設計人才需求的增加，將學徒制與“雙師制”進行結合，可以更好地增強學生的綜合素質，使學生更好地適應社會需求。

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★基金項目：本文系重慶市高等教育教學改革研究項目“高職服裝設計專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式研究與實踐——以重慶財經(jīng)職業(yè)學院服裝設計與工藝專業(yè)為例”（項目編號：J18005ZDC）。

（作者簡介：鄒慶川，男，碩士研究生，重慶財經(jīng)職業(yè)學院，副教授，研究方向：服裝面料設計與工藝）（責任編輯 張云逸）