以人為本視閾下提升高校思想政治教育創(chuàng)新研究

摘 要：十年樹木，百年樹人，社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展需要更多更優(yōu)秀的卓越人才，助力偉大“中國夢”的實現(xiàn)，同樣需要高校青年學(xué)子的奮發(fā)拼搏，接力奮斗。我國之所以在發(fā)展教育的全過程中始終堅持對學(xué)生進行思想政治教育工作，是因為一個人的成長成才需要教育，除了專業(yè)技能方面的教育，更重要的是思想方面的教育。這一工作在高等教育中尤為突出且重要，同時還必須牢牢把握“以人為本”這一中心思想。通過對高校思想政治教育體系進行創(chuàng)新性研究，重點解決好“高校培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這一根本問題。堅持以人為本視閾下的思想政治教育創(chuàng)新對提升當(dāng)代高校學(xué)生的素質(zhì)與水平具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：以人為本;思想政治教育;創(chuàng)新

高校思想政治教育隨著中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的蓬勃發(fā)展而愈發(fā)呈現(xiàn)出更加銳意進取的態(tài)勢，隨著黨和國家越來越重視高校的思想政治教育工作現(xiàn)狀，并不斷出臺指導(dǎo)方針，多次召開專門的、全國性的研討會，使得當(dāng)前思想政治教育自我定位更加準(zhǔn)確鮮明。因此，高校進行思想政治教育，最根本的方式是堅持以人為本，把作為受眾主體的學(xué)生放到第一位來，不能為了“教”而教，而是在明確目標(biāo)的指引下，為著培養(yǎng)社會主義接班人而教。

一、創(chuàng)新高校思想政治教育工作的意義

青年是社會群體當(dāng)中最有活力的代表。同時，青年也是有高度思想覺悟，高度行動自覺，愿意去傾聽并且接受新思想，新觀念洗禮的一代人。而高校當(dāng)中的莘莘學(xué)子是全社會青年群體的優(yōu)秀代表，他們是推動社會前行、國家進步和民族復(fù)興的主力軍，他們會逐漸成為我們社會的中堅力量，并在不斷的學(xué)習(xí)實踐中成長為中華民族的中流砥柱。因此，加強并創(chuàng)新高校思想政治教育工作方法，做到在思想上引領(lǐng)，在行動上引導(dǎo)，最終激發(fā)和培養(yǎng)好高校青年在我國社會主義事業(yè)建設(shè)過程中所起的關(guān)鍵作用和扮演的關(guān)鍵角色。

以人為本視閾下的高校思想政治教育面對的主體是全體學(xué)生，在進行思想政治教育時要保證學(xué)生的主要地位，制定的教育原則和教學(xué)目標(biāo)要緊扣時代發(fā)展主題和社會發(fā)展的實際需要。我們要時刻牢記，我們是在為民族和國家的未來培養(yǎng)人，因此，高校思想政治教育應(yīng)該是教師與學(xué)生之間的共同學(xué)習(xí)與探討，這樣不僅有助于促進高校思想政治教育工作者與學(xué)生之間的情感交流，還可以及時把握學(xué)生的思想動向。同時“以人為本”視閾下高校思想政治教育的創(chuàng)新，還有助于促進高校思想政治教育者與受教育者之間的相互溝通與相互理解，有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓教育者和受教育者能夠全身心投入到學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生自覺地向個人奮斗目標(biāo)而努力。

二、高校思想政治教育目前存在的問題

中華人民共和國成立之后，我國高校思想政治教育工作便同步開展起來。70年來，在黨和國家的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，我國高校思想政治教育工作取得了一系列歷史性的進展和創(chuàng)新性的發(fā)展。我們開創(chuàng)了輝煌的局面，取得了傲人的成績，但同時受制于各方面的因素，如經(jīng)濟的發(fā)展、社會的變化、文化的不同，出現(xiàn)了許多不可避免地現(xiàn)實問題和思想困惑，亟待我們解決。

（一）高校思想政治教育存在部分形式化問題

高校思想政治教育目前面臨的難題是教師與學(xué)生都對思想政治教育缺乏正確的認(rèn)識，認(rèn)為教師滿堂灌是正確的，是一項必須完成的任務(wù)。例如，教師在上課時只是一味的把課程內(nèi)容講完，走特定的上課流程。這無疑是對學(xué)生個性的抹殺，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)主動思考的積極性，忽略了學(xué)生的個體差異性，沒有實現(xiàn)高校的教育目標(biāo)學(xué)生自由而全面的發(fā)展。思想政治教育與其他學(xué)科一樣都應(yīng)該是教師與學(xué)生共同解答疑惑，一起探討，從而使學(xué)生獲得新知。但是現(xiàn)如今高校教師科研壓力重、不負(fù)責(zé)任、只注重理論知識不注重現(xiàn)實應(yīng)用等現(xiàn)象層出不窮，導(dǎo)致教師在備課上課等環(huán)節(jié)中投入的時間精力減少，教學(xué)質(zhì)量隨之大打折扣，造成上課的氛圍枯燥乏味，學(xué)生投入不進去課堂，只知道死記硬背，缺乏靈活性。在這種學(xué)習(xí)氛圍之中，只會無法讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣與意義，造成學(xué)生對思想政治教育的誤解，認(rèn)為課程都是刻板、無味的。

（二）教育目標(biāo)制定上存在一定程度的不合理性

各大高校在針對思想政治教育教學(xué)目標(biāo)的制定時，都存在定位不合理的情況，導(dǎo)致目標(biāo)制定的較高，給實際的教育教學(xué)帶來較大困難。這些目標(biāo)的設(shè)定不符合實際，主要是因為忽視了許多現(xiàn)實因素，導(dǎo)致考慮不周全情況的發(fā)生，最終影響教學(xué)效果。許多高校在制定目標(biāo)時忽視因材施教的原則，未能夠關(guān)注到學(xué)生個性化的差異，也未能把教育目標(biāo)與學(xué)生個人的奮斗目標(biāo)相結(jié)合、也沒有將集體活動與個人的興趣愛好相結(jié)合、只是一昧的灌輸式教育，都是采用相同的考核評價體系來衡量學(xué)生。這種做法雖然看似很公平公正，也很節(jié)省資源，實行起來也較為便利，但是這種方法會導(dǎo)致學(xué)生喪失對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，沒有把教師和學(xué)生放在平等的地位、沒有考慮到學(xué)生的個體思想意識、沒有營造出良好的培育學(xué)生的環(huán)境、沒有讓學(xué)生真正了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的潛力，使期末考試成為了一項必須完成的任務(wù)，并未切實的發(fā)揮考試的作用，沒有考核的價值。

（三）教育教學(xué)內(nèi)容單一

大學(xué)生身為祖國的棟梁之才，肩負(fù)著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，這就為高校的思想政治教育添加了責(zé)任擔(dān)當(dāng)。學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，不僅能增加大學(xué)生的真才實干，更能體現(xiàn)高校在教書育人方面的重要作用。在傳統(tǒng)意義上教材是教師授課的主要載體，許多高校秉持這一原則，嚴(yán)格按照教學(xué)計劃走，遵照課本的內(nèi)容對學(xué)生們進行講解。但是教材的內(nèi)容既嚴(yán)謹(jǐn)又抽象，學(xué)生們的基礎(chǔ)層次不同，因此理解的程度也深淺不一。一部分教師在講課中存在理論講解的照本宣科情況，這不僅讓學(xué)生感覺乏味無趣，更無法讓學(xué)生充分理解思想政治教育的深刻內(nèi)涵，從而會對思想政治這門課程產(chǎn)生枯燥的印象。這樣一昧的灌輸是不可取的，與高校進行思想政治教育的初心相反，要加快轉(zhuǎn)變這種單一而古板的教學(xué)方式。要尊重、理解、關(guān)愛學(xué)生，充分發(fā)揮大學(xué)生的主體性，堅持鼓勵和引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加強校園文化建設(shè)，有助于營造豐富的教學(xué)內(nèi)容。

三、以人為本視閾下高校思想政治教育創(chuàng)新舉措

正如習(xí)近平總書記所指出的：“中國夢是我們這一代的，更是青年一代的。”大學(xué)生肩負(fù)著實現(xiàn)中國夢的重要使命，要堅定正確的理想信念，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀更是顯得尤為重要。要在不斷的實踐中，努力創(chuàng)造屬于青年一代的美好人生。因此，在以人為本視閾下不斷創(chuàng)新高校思想政治教育的工作顯得更為重要。

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，強調(diào)學(xué)生的主體地位

目前我國高校的思想政治教育工作在日常教學(xué)中是以公共課的形式進行的，這一方式雖然可以實現(xiàn)較大面積的覆蓋講解率，較快的完成教學(xué)目標(biāo)，但正因為如此，也不可避免的產(chǎn)生了一些問題。因為是大班公共課的形式，所以老師和學(xué)生的心態(tài)都缺乏足夠的重視。老師把講完課作為任務(wù)，學(xué)生把聽完課作為目標(biāo)，雙方都沒有全身心的投入，教學(xué)質(zhì)量更是有待商榷。老師應(yīng)當(dāng)秉持以人為本和因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和心理特點等情況，積極地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，從而制定合理的、符合實際的教學(xué)目標(biāo)，以此來滿足學(xué)生的實際需要。

（二）借助科技手段優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方式

在科技迅速發(fā)展的時代，許多電子學(xué)習(xí)軟件應(yīng)運而生，并在眾多學(xué)科的教學(xué)過程中得到應(yīng)用。思想政治教育的教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方式。高?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)方式來收集全國優(yōu)秀的教學(xué)資源，在課堂上進行集中播放，讓學(xué)生在多樣化的方式中拓展知識，了解課本以外的內(nèi)容，提升對學(xué)習(xí)的興趣。高校還可以通過計算機手段建立全校的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺，在平臺上面及時更新有用的學(xué)習(xí)信息，全校師生可以在平臺上交流信息，分享觀點和課程資源，教師可以在一旁進行點評。此外，高校教師可以利用學(xué)習(xí)軟件，如在信息化背景下教育部高等教育司吳巖司長提出的“金課”“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)，移動端課堂教學(xué)工具在網(wǎng)絡(luò)課程選修和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)顯示出便利與優(yōu)勢。把新技術(shù)用在課堂，把課件發(fā)在群里，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)新課，把疑問發(fā)到軟件上，上課小組討論解決，能解決的組內(nèi)解決，解決不了的教師解決，最后進行總結(jié)，與學(xué)生進行良性互動，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。這種新形式的移動端教學(xué)工具對教師完善課堂教學(xué)這一主陣地、提高課堂教學(xué)質(zhì)量和簡化課堂管理提供了幫助和便利。

（三）創(chuàng)新教育方法，逐漸豐富實踐教學(xué)

高校思想政治教育對象群體數(shù)量之龐大，任務(wù)之艱巨，更要求我們做好教育方法的不斷創(chuàng)新。思想政治教育不應(yīng)該只是停留在理論講授這一淺層次上，思想政治教育的對象是有感情、有溫度、有思想的人，他們將來走出學(xué)校，步入社會，是要在日常工作和生活中去建設(shè)社會的人。因此我們的教育更應(yīng)該是立足于學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生去表達，去溝通，去交流，要鼓勵學(xué)生自我學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體性，堅持理論聯(lián)系實際原則，用他們自己喜歡的方式主動參與到學(xué)習(xí)中來。與此同時，可以在教學(xué)中體現(xiàn)我們的區(qū)域特色，民族特色，專業(yè)特色，寓教于樂，這樣教學(xué)便可以達到事半功倍的效果。

四、結(jié)語

新時代中國青年是我國綜合國力增強的重要后備力量，因此，對學(xué)生進行有效的思想政治教育是全國各大高校的重要工作。新時代下，我們更加重視人的價值的開發(fā)和培養(yǎng)，更加需要廣大青年憑借自己的專業(yè)知識技能在我國的各行各業(yè)中踏實工作。高校教育自然要緊隨這一時代發(fā)展精神，事實證明，高校也的確精準(zhǔn)把握住了這一時代脈搏，開啟了高校在思想政治教育新改革方面的新征程。

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作者簡介：狄瑋，女，吉林延吉人，碩士，延邊大學(xué)馬克思主義學(xué)院，思想政治教育專業(yè)在讀。