淺析體育教學中學生合作學習意識的培養(yǎng)

摘要：如何引導(dǎo)和促進青少年全面發(fā)展，使他們實現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，是新形勢下我國教育發(fā)展的新方向、新目標。合作學習，是現(xiàn)代教育教學在實踐過程中探索的一種新的教育模式。在合作學習過程中，學生為了共同的學習任務(wù)，相互合作，相互幫助，既滿足了自我學習的需求，也提升了自信心。作為體育教師，在教學過程中靈活運用合作學習的教學方法，是適當且必要的。

關(guān)鍵詞：合作學習 合作意識 體育 學生

一、培養(yǎng)合作意識，提高學習效果

（一）強化學生的主觀能動性

在教學過程中，學生處于主體地位。因此，教師要充分調(diào)動并發(fā)揮學生的主觀能動性。要細致觀察學生，深入挖掘和開發(fā)學生的優(yōu)勢，為學生提供充足的自主發(fā)展空間，給予學生一個良好的自主學習環(huán)境，通過多元化的活動，潛移默化地發(fā)展學生的主體意識。

（二）重視態(tài)度情感意識的驅(qū)動性

教師要把態(tài)度情感作為新的教學模式中一項重點內(nèi)容，這對于培養(yǎng)學生的合作意識起著重要作用。在教學過程中，教師應(yīng)積極發(fā)掘能體現(xiàn)真、善、美的態(tài)度情感因素，將其設(shè)定為教學目標的一部分，并通過創(chuàng)意性的教學活動，使學生在教學過程中體驗到真、善、美的價值。

（三）提高學生的參與意識

“運動參與”分為兩個方面，一方面是指主體參與活動的行為態(tài)度，以此強調(diào)要注重其興趣、習慣和意識的養(yǎng)成；另一方面指參與體育活動要講究科學合理的形式，強調(diào)理性參與。因此，開展教學活動時，教師要提高學生的參與意識，使學生自發(fā)地、主動地參與到教學活動中，從而逐漸養(yǎng)成合作意識。

二、加大合作意識培養(yǎng)力度，增強合作學習的實效性

（一）適應(yīng)時代，強調(diào)合作學習的地位

一個人的成功離不開他人的幫助，很多的教學過程也都是通過合作來完成的。探索職業(yè)性和開拓力都需要學生具有探索意識、合作意識、創(chuàng)新精神和組織能力。這些意識和能力，都需要通過合作學習來逐步形成。

（二）提供平臺，創(chuàng)設(shè)情景

在教學過程中，教師要有意識地創(chuàng)設(shè)合作學習情景，從而為學生搭建合作學習的平臺，使其通過這樣的機會，養(yǎng)成合作意識，展現(xiàn)自我風采。在創(chuàng)設(shè)教學情景時，教師要主動融入課堂氛圍中，并主動營造團結(jié)合作、熱情融洽的課堂氛圍，這樣才能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和實踐精神，使學生鼓起發(fā)表自己獨特見解的勇氣，從而增強合作學習的樂趣。

（三）抓住特征，選擇方法

在中學階段，學生普遍呈現(xiàn)出敢想敢說、偏于莽撞、缺乏顧慮的特征，往往樂于主動表現(xiàn)自己，展示自我。教師要根據(jù)這一特征，靈活選擇教學方法，制訂教學計劃。在教學過程中，教師可以分階段分層次，根據(jù)各年級的體育基礎(chǔ)進行教學活動；還要注意到學生因年齡、心理和技能水平的差異而形成的個體差異，要因材施教，有針對性地安排教學活動，提高合作學習的有效性。

（四）建立常態(tài)機制

開展合作學習活動的過程中，為了讓每個學生自覺參與到活動中，使每個學生都能得到表現(xiàn)自我的機會，教師要和學生共同建立活動的常規(guī)機制，這本身也是培養(yǎng)學生合作的過程。要根據(jù)學生的特長，對各小組進行科學安排，合理分配學生任務(wù)。小組之間也要構(gòu)建合作機制，互相學習、互相幫助、取長補短。

（五）把握時機，組織學生合作學習

1.在多元化教學活動中，組織學生進行合作學習

在體育教學中，游戲形式的活動往往為學生所接受并喜歡，它能激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。通過游戲形式的活動開展合作學習，能夠有效提高學生合作學習的效果。

2.當學生出現(xiàn)難以解決的問題時，組織學生合作學習

在開展體育教學的過程中，學生進行獨立活動時不免會出現(xiàn)自身難以解決的問題和困難。教師要把握時機，及時組織學生開展小組合作學習。在這一過程中，教師可以引導(dǎo)學生思考，給予學生一些正確的建議，以此提高合作學習的效果。

三、經(jīng)驗總結(jié)

認真?zhèn)湔n，提前布置，是組織學生開展合作學習的必要條件。教師要堅持長期學習，鉆研教材，編寫教案，科學合理地布置場地器材，安排教學活動。在階段性教學完成后，相應(yīng)的學習評價是組織學生合作學習不可缺少的。一般來說，合作學習以小組總體成績進行評價。通過小組自評、互評，師生共評的方式，指出學生的優(yōu)點和不足，保持學生合作學習的興趣，從而完成教學任務(wù)。

四、實踐策略

教師要進一步加強引導(dǎo)，教會學生合作學習的方法。學生也要更努力學會與他人合作的技巧，使自己更適應(yīng)這個社會。針對每個學生出現(xiàn)的問題，教師要加強方法研究，做好管理，優(yōu)化合作學習的方法。教師要重視合作方法的實施，加強學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，多方面、多層次、多角度地提高學生的合作能力，對學生進行多元評價，使學生全面發(fā)展。

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[2]龔英翔.開展定向運動對提高中長跑訓(xùn)練水平的可行性研究[J].中外企業(yè)家， 2010（12）.

（作者簡介：曹晨，男，本科，蘇州工業(yè)園區(qū)第二高級中學，二級教師，研究方向：體育教學）（責任編輯 張云逸）