王愛文
摘 要:
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺是為保障高校順利開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心載體,主要由課程平臺、實踐平臺、服務(wù)平臺和文化活動平臺等構(gòu)成的軟硬件環(huán)境。類似于自然生態(tài)系統(tǒng),高校內(nèi)部與學(xué)校、社會之間作為一個共同演進的整體,在信息生態(tài)環(huán)境中,在信息功能生態(tài)位、時空生態(tài)位的作用機理下,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺以信息技術(shù)為手段,發(fā)揮與外界環(huán)境進行物質(zhì)、能量和信息交換的性質(zhì)與功能,爭取更多的資源來豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
關(guān)鍵詞:
信息生態(tài);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;平臺;聯(lián)動機制
中圖分類號:F24
文獻標識碼:A ? ? ?doi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.13.039
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和開創(chuàng)型個性的人才為目標,進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉,具有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性和實踐性的教育活動。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,是服務(wù)國家加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、深化高等教育教學(xué)改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺是為滿足高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求和提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力而設(shè)置的教學(xué)與實踐場地,包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程平臺、實踐平臺、服務(wù)平臺和文化活動平臺等軟硬件環(huán)境。構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,夯實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì),而且能促進學(xué)生在崗位勝任、團隊協(xié)作和技能提升等方面的全面發(fā)展??梢?,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺是為保障高校順利開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心載體。然而從現(xiàn)有文獻來看,對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的研究并沒有突出信息的作用。人類社會自進入信息時代以來,信息資源就成為組織生存和進化過程中不可或缺的組成要素。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺在與信息環(huán)境、信息服務(wù)機構(gòu)的互動中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。探討信息生態(tài)、信息生態(tài)位等關(guān)鍵要素對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的影響,對于實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標、構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)體系具有重要的意義。
1 相關(guān)內(nèi)涵
1.1 信息生態(tài)和信息生態(tài)位的內(nèi)涵
信息生態(tài)是探索信息化社會的人、信息、技術(shù)和社會協(xié)調(diào)發(fā)展的理論,為信息環(huán)境中的組織、信息技術(shù)和信息對象之間的關(guān)系提供科學(xué)合理的解釋框架。信息生態(tài)位,是指從事信息相關(guān)活動的主體(即信息人,包括人或社會組織)在由信息內(nèi)容、信息時空、信息技術(shù)和信息制度等因子構(gòu)成的信息生態(tài)環(huán)境所占據(jù)的特定位置。學(xué)術(shù)界通常將信息生態(tài)位分為資源生態(tài)位、功能生態(tài)位和時空生態(tài)位3個維度。資源生態(tài)位是指信息人在信息生態(tài)系統(tǒng)擁有資源和利用的情況;功能生態(tài)位是指信息人承擔(dān)的信息角色和職能;時空生態(tài)位則是指信息人在生存活動的時間和空間上獲取和利用信息資源的情況。
1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各功能平臺的含義
(1)課程平臺。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程主要是圍繞提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本知識、技能系列課程。
(2)實踐平臺。實踐平臺建設(shè)旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際應(yīng)用能力,實現(xiàn)專業(yè)實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、社會實踐的深度融合,形成一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系。
(3)服務(wù)平臺。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺是發(fā)揮管理咨詢、投融資服務(wù)、工商稅務(wù)等職能,有針對性地對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程的指導(dǎo)和服務(wù)機制。
(4)文化平臺。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化平臺主要是為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力、優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度和服務(wù)和營造鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化環(huán)境。
2 基于信息生態(tài)理念的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺模型構(gòu)建
創(chuàng)新系統(tǒng)內(nèi)部的創(chuàng)新群落、創(chuàng)新物質(zhì)、能量和信息依存與共生。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動不能僅依靠高校自身所掌握的信息和知識,還需要不斷從創(chuàng)新系統(tǒng)外部整合和吸收相關(guān)的信息資源。在一定的信息時空條件下,信息內(nèi)容、信息技術(shù)和信息制度等信息資源以信息人(高校、政府、企業(yè)等)為媒介,流向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、實踐、服務(wù)和文化平臺等各個功能平臺。數(shù)據(jù)、資料不斷地在各平臺之間流動,推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的進行。受信息生態(tài)位主要維度的影響,各功能平臺在時空生態(tài)位、資源生態(tài)位和功能生態(tài)位的作用下,不僅直接影響著平臺之間的關(guān)系,而且對各平臺要素存在狀態(tài)、信息資源的利用和擁有情況以及信息能力均有不同程度的影響。在信息生態(tài)位的作用下,信息生態(tài)系統(tǒng)形成良性互動、協(xié)調(diào)發(fā)展的氛圍,從而改善和提高平臺的建設(shè)質(zhì)量和效率。
2.1 信息功能生態(tài)位的作用機理
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺系統(tǒng)中,信息功能生態(tài)位是指信息人在信息生態(tài)環(huán)境中承擔(dān)的社會職能和角色定位,以及反映與其他信息人之間的關(guān)系。高校在信息生態(tài)環(huán)境中扮演的角色是信息的生產(chǎn)者和傳遞者,也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要實施者,承擔(dān)著建設(shè)課程體系、師資團隊、服務(wù)機制與文化平臺等功能;政府是信息生產(chǎn)的指揮員、監(jiān)督者和協(xié)調(diào)員,引導(dǎo)、推動和保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利開展,是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深化改革的重要推動者;而企業(yè)是信息的生產(chǎn)者、傳遞者和消費者,為高校提供真實的實踐場所,為創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化提供應(yīng)用平臺,是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要陣地。高校內(nèi)部、高校之間與政府、企業(yè)作為一個共同演進的信息生態(tài)系統(tǒng),高校、政府和企業(yè)等信息人的分工和信息素質(zhì)決定信息功能生態(tài)位,信息功能生態(tài)位又進一步影響信息人在信息系統(tǒng)中扮演的角色以及信息資源需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的建設(shè)需要高校、政府和企業(yè)等信息人多方共同參與,通過培養(yǎng)信息資源獲取能力、利用能力和時空活動能力等功能來提升和優(yōu)化自身信息生態(tài)位。
2.2 信息資源生態(tài)位的作用機理
信息人對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺信息生態(tài)環(huán)境中信息資源的占有和利用。信息資源生態(tài)位是影響課程平臺、實踐平臺與文化平臺的主要維度。課程、實踐和文化平臺的建設(shè)需要有信息資源作為支撐,各要素平臺通過獲取、占有和利用所需的各類信息資源,形成信息資源生態(tài)位。功能平臺的信息資源需求、獲取和利用能力決定高校、政府和企業(yè)等信息人的信息資源生態(tài)位。在信息生態(tài)環(huán)境中開展的課程、實踐和文化平臺的建設(shè)進展取決于信息資源生態(tài)位。高校建設(shè)課程平臺應(yīng)將專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識等知識性課程資源相互融通,并打通與課外實踐課程資源的界限,使得專創(chuàng)融合,理實一體。實踐平臺的構(gòu)建需要整合高校、政府、企業(yè)等各方資源,建立創(chuàng)業(yè)孵化基地,通過各種實踐教學(xué)模式,讓學(xué)生從中體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程,從中提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。
2.3 信息時空生態(tài)位的作用機理
信息時空生態(tài)位包括時間生態(tài)位和空間生態(tài)位,是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺中信息人所在的活動時間和活動空間上獲取和利用信息資源的情況。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息生態(tài)系統(tǒng)中,信息時空生態(tài)位是影響課程平臺、實踐平臺和服務(wù)平臺建設(shè)的主要維度。信息時空生態(tài)位取決于信息人的信息時空占有與利用的能力和信息活動的情況,同時又決定信息人信息活動的效率和效益。因此,構(gòu)建課程平臺還要注意加強利用慕課、微課等“互聯(lián)網(wǎng)”教學(xué)信息平臺,有助于學(xué)生克服學(xué)習(xí)的時間和空間局限性,進一步提高他們使用資源的便利性與學(xué)習(xí)的效率。同時,實踐平臺的構(gòu)建需要利用企業(yè)的實際生產(chǎn)場所、社會經(jīng)濟實體的商業(yè)信息環(huán)境,為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)提供真實的實踐場景;高校要搭建一個高效的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系,需要聯(lián)合政府、企業(yè)等社會各部門,為創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化提供應(yīng)用平臺。
由于信息人自身條件、擁有信息的數(shù)量和范圍、利用信息的能力以及活動的時空各有差異,信息人對信息環(huán)境的適應(yīng)能力和信息資源利用能力,其占有和利用信息資源的越多,競爭力越強;活動效率越高,越有利于獲得資源和社會支持,進而對組織產(chǎn)生積極影響。見圖1。
3 信息生態(tài)視角下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的建設(shè)路徑
類似于自然生態(tài)系統(tǒng),高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺在特定的空間與時間內(nèi),以信息技術(shù)為手段,發(fā)揮與外界各類相關(guān)組織群體與創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境進行物質(zhì)、能量和信息交換的性質(zhì)與功能,爭取更多的資源來豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
3.1 高校內(nèi)部科研與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整合
高??蒲兴胶妥灾鲃?chuàng)新能力是高校學(xué)術(shù)生產(chǎn)能力的重要體現(xiàn),高校具有較高科研水平、自主創(chuàng)新能力及環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要基礎(chǔ)。高校教師應(yīng)積極引領(lǐng)學(xué)生積極參與科研項目的申報和創(chuàng)新產(chǎn)品研發(fā)、組織和指導(dǎo)學(xué)生參加社會調(diào)查研究等科技活動。高校內(nèi)部科研與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整合,既是培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)人才的有效途徑,更是建設(shè)創(chuàng)新型國家的迫切需求。
3.2 不同學(xué)校間的教育資源的互補與共享
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于廣東省各職業(yè)院校來說,各高校水平不一,開展內(nèi)容不同,需要教育資源的互補與共享,達到以先帶后,交叉學(xué)習(xí)。一是建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流機制,如建立專業(yè)創(chuàng)新交流制度、教師講學(xué)交流制度以及校際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育交流制度等;二是共享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源,共同完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài),為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更多機遇和更好的條件;三是以各高校為基礎(chǔ),建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究會,實現(xiàn)在學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力上的帶動作用。
3.3 社會與高校間教育資源的整合
社會是職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的源泉和基礎(chǔ),也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)的平臺和舞臺。要從教育的角度,建立職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的社會資源。一是建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地或創(chuàng)新孵化平臺;二是建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士進校園制度;三是建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校友會。發(fā)揮各主體地位的積極因素,形成知識、人才、技術(shù)等創(chuàng)新教育資源的相互交融。
參考文獻
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