利用綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐探索

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，初中物理教學(xué)有了更高的要求和目標(biāo)。想要達(dá)到這些要求和目標(biāo)，教師需要對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化。開(kāi)展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)有效開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，向?qū)W生傳授更多的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，推動(dòng)學(xué)生向著更加良好的方向發(fā)展。基于此，本文對(duì)利用綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐展開(kāi)了研究，以期進(jìn)一步提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng);初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：095-624X（2020）02-0028-02

引 言

物理是初中階段的主要課程之一，理論性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，特別是對(duì)于剛接觸物理的學(xué)生。在這一背景下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生理解物理知識(shí)具有積極意義，但大量實(shí)踐研究表明，我國(guó)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)在開(kāi)展時(shí)依然存在很多問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效率不高，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為了更好地向?qū)W生傳授物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)，教師需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，而綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展則可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

一、確定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

作為教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的重要組成部分，教學(xué)目標(biāo)直接關(guān)系著教學(xué)活動(dòng)的最終結(jié)果，設(shè)置科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)，將有效提升教學(xué)效果。因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師首先要確定科學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)W到更多理論知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)不能過(guò)高，以免實(shí)驗(yàn)難度太大，學(xué)生難以獨(dú)立完成，導(dǎo)致目標(biāo)無(wú)法達(dá)成;當(dāng)然，教學(xué)目標(biāo)也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，否則會(huì)影響學(xué)生參與的積極性[1]。在初中物理教學(xué)中有很多理論性知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)其中一部分知識(shí)時(shí)無(wú)須實(shí)驗(yàn)，僅通過(guò)簡(jiǎn)單的推理即可掌握，因此，在進(jìn)行這些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，不適合采用綜合實(shí)踐活動(dòng)的方式。以“串聯(lián)與并聯(lián)”一課為例，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解串聯(lián)與并聯(lián)的原理，能夠繪制出相應(yīng)的電路圖，而不是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在實(shí)際生活中連接電路，因此，教師就無(wú)須采用綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)方式。

二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（1）在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，教師針對(duì)教學(xué)做好準(zhǔn)備工作，選擇實(shí)驗(yàn)材料，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并對(duì)其進(jìn)行檢查，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的同時(shí)，防止安全事故的發(fā)生;（2）學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，掌握實(shí)驗(yàn)原理，懂得實(shí)驗(yàn)方法等，教師在旁予以講解，必要情況下，給予一定示范，使學(xué)生準(zhǔn)確了解實(shí)驗(yàn);（3）各個(gè)小組按照相關(guān)要求，共同完成實(shí)驗(yàn);（4）學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師予以指導(dǎo)，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行指導(dǎo);（5）實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行總結(jié)。

在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)準(zhǔn)確掌握這一實(shí)驗(yàn)流程，根據(jù)各個(gè)環(huán)節(jié)的具體要求，讓學(xué)生科學(xué)、合理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，才能使實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮最大的作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)[2]。例如，在教學(xué)“電阻的測(cè)量”一課時(shí)，首先，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)之前，教師應(yīng)選擇出阻值明確的電阻、性能良好的電流表與電壓表、表面完好的導(dǎo)線、2節(jié)2.5V的鋰電池等;其次，學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的瀏覽，并按照教材連接出簡(jiǎn)單的電路;最后，學(xué)生按照操作閉合開(kāi)關(guān)，讀取電流表與電壓表的數(shù)值，并計(jì)算出阻值。該實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不僅是課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)，而且與課外內(nèi)容有一定聯(lián)系，通過(guò)課內(nèi)外的結(jié)合，學(xué)生能夠準(zhǔn)確了解電阻測(cè)量的方法。

三、設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

學(xué)習(xí)中成功的體驗(yàn)，可以使學(xué)生保持良好的心情，使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高的興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。反之，如果學(xué)習(xí)效果較差，則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生挫折感，影響學(xué)生的參與積極性，嚴(yán)重情況下，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。而作為教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的體驗(yàn)有直接關(guān)系，若內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，難以激發(fā)出學(xué)生的求知欲;若內(nèi)容較難，則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼感，難以真正掌握其中涉及的知識(shí)點(diǎn)[3]。因此，在物理實(shí)驗(yàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解程度，并針對(duì)學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生能夠真正體驗(yàn)到成功的喜悅，為之后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)前，教師根據(jù)每位學(xué)生的具體情況，合理分配任務(wù)，同時(shí)制作活動(dòng)內(nèi)容記錄卡，將學(xué)生的任務(wù)記錄下來(lái)?；顒?dòng)實(shí)施時(shí)，教師還應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，提出詳細(xì)的要求，如在一個(gè)星期內(nèi)，每位學(xué)生輪流填寫(xiě)記錄，以一個(gè)周期為基準(zhǔn)，匯報(bào)活動(dòng)的具體情況等。在整個(gè)活動(dòng)中，教師要安排學(xué)生順利定向完成相應(yīng)工作，而教師能夠掌握整個(gè)活動(dòng)進(jìn)度，為活動(dòng)的順利開(kāi)展提供有效的引導(dǎo)[4]。

四、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束之后，學(xué)生應(yīng)根據(jù)活動(dòng)具體情況，撰寫(xiě)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。一方面，教師能夠加強(qiáng)對(duì)整個(gè)活動(dòng)的了解程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并采取有效的方式予以指導(dǎo);另一方面，學(xué)生可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提升學(xué)習(xí)效果。初中物理實(shí)驗(yàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，是為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，如自主挖掘問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題提出假設(shè)，設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)自或與他人合作完成實(shí)驗(yàn)等，這些內(nèi)容均可在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中體現(xiàn)，反映出整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并突出重點(diǎn)，為實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的反復(fù)探索奠定良好的基礎(chǔ)[5]。此外，實(shí)驗(yàn)報(bào)告并非簡(jiǎn)單地展示活動(dòng)成績(jī)，更重要的是與科學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，使實(shí)驗(yàn)活動(dòng)達(dá)到更高的高度，優(yōu)化教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生多方面的素養(yǎng)。因此，學(xué)生在撰寫(xiě)報(bào)告時(shí)，不僅要凸顯物理學(xué)科嚴(yán)密的理論科學(xué)、精密的定量科學(xué)，還要遵循實(shí)驗(yàn)與科學(xué)相結(jié)合的原則，使實(shí)驗(yàn)報(bào)告體現(xiàn)出最大價(jià)值，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多方面素養(yǎng)的目的。

五、推廣實(shí)驗(yàn)結(jié)果

在教學(xué)過(guò)程中，教師要確保學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這樣才會(huì)使其積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，為之后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)說(shuō)，開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅要求學(xué)生撰寫(xiě)合理的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以展示整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果，而且要對(duì)結(jié)果進(jìn)行有效推廣，使其廣泛應(yīng)用到人們的實(shí)際生活中，從而使學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲[6]。這樣，學(xué)生會(huì)在綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中產(chǎn)生濃厚的興趣，了解綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)，明確其在物理學(xué)習(xí)中的重要性。同時(shí)，在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)了解每位學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)大多數(shù)學(xué)生，設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)方案，確保整個(gè)活動(dòng)符合大多數(shù)學(xué)生的需求，并利用科學(xué)的評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其獲得成就感。此外，成果的推廣能夠反映出物理學(xué)科的魅力，良好的儀器設(shè)備、實(shí)用而精美的科技產(chǎn)品、奇特的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、認(rèn)真的研究方式、縝密的邏輯思維，都具有特殊的魅力。例如，在教學(xué)“家庭電路中電流過(guò)大的原因”一節(jié)時(shí)，學(xué)生完成綜合實(shí)踐活動(dòng)后，可以準(zhǔn)確了解家庭電路中電流過(guò)大的原因，當(dāng)家中的電路出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，他們就可以利用這些知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷，為更快解決電路故障提供一定的幫助。學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，可以產(chǎn)生一定自豪感，同時(shí)家人也會(huì)對(duì)其表?yè)P(yáng)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)物理實(shí)驗(yàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展情況進(jìn)行反思，找出活動(dòng)存在的缺陷，并針對(duì)具體情況采取有效的改進(jìn)措施，以不斷提升活動(dòng)的開(kāi)展效果，為更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)[7]。例如，在教學(xué)“凸透鏡成像規(guī)律”一課時(shí)，教師開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)，在整個(gè)活動(dòng)中應(yīng)用了多種方法，如探究性實(shí)驗(yàn)、小組合作討論、現(xiàn)實(shí)生活的觀察等，活動(dòng)效果較為理想。但深入研究后可以發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)以探究性實(shí)驗(yàn)為主，而其他方法涉及很少，因而該綜合實(shí)踐活動(dòng)依然具有一定的上升空間。因此，后續(xù)再次開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，筆者在探究性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上增加了其他幾種方法，以提升活動(dòng)的質(zhì)量與效果。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，作為初中物理教學(xué)中的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)影響，可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，加深其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，為其發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。所以，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)明確合理的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，設(shè)計(jì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，設(shè)置良好的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，撰寫(xiě)完善的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的推廣，并反思整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，進(jìn)而充分利用綜合實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提高。

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作者簡(jiǎn)介：陳艷珍（1979.9—），女，廣西賀州人，學(xué)士學(xué)位，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)物理教學(xué)。