我國國際傳播研究的知識圖譜分析(2000-2018)
——基于Cite Space可視化

胡 佩

(湖北大學 新聞傳播學院 湖北 武漢：430061)

近年來，中國隨著綜合國力的提升，在世界整體傳播秩序格局中發(fā)揮著越來越重要的作用。盡管取得一定外交成就和傳播效果，但是復雜瞬變的國際輿論形勢仍對我國國際傳播事業(yè)建設發(fā)出挑戰(zhàn)，新時期提升我國國際傳播能力迫在眉睫。習近平總書記于十九大報告中對我國的國際傳播工作提出明確要求：“推進國際傳播能力建設，講好中國故事，展現(xiàn)真實、立體、全面的中國，提高文化軟實力”。在信息科技迭代發(fā)展和全球化愈發(fā)深入的時代背景下，世界各國之間傳播信息等頻繁交互，國際范圍內(nèi)的傳播活動日益呈現(xiàn)出相互交融、互相影響的局面，一國想要在國際舞臺保持話語權和國際地位，就必須重視國際傳播格局和加強國際傳播能力的建設。

本文嘗試通過可視化知識圖譜的呈現(xiàn)，對我國國際傳播研究的議題情況進行分析，并對我國國際傳播議題研究的經(jīng)驗進行討論，希望能為之后我國國際傳播的相關研究提供借鑒。

1 研究方法與數(shù)據(jù)

1.1 研究方法

科學知識圖譜是以知識域(knowledge domain)為對象，顯示科學知識的發(fā)展進程與結構關系的一種圖像。它具有“圖”和“譜”的雙重性質與特征：既是可視化的知識圖形，又是序列化的知識譜系， 顯示了知識單元或知識群之間網(wǎng)絡、結構、互動、交叉、演化或衍生等諸多隱含的復雜關系，而這些復雜的知識關系正孕育著新的知識的產(chǎn)生[1]。本文借助科學知識圖譜，通過知識圖譜可視化軟件Cite Space對我國國際傳播研究的文獻進行全方位搜索并繪制，對知識圖譜中所顯示的引文節(jié)點文獻和共引聚類展開可視化分析，以探索國際傳播研究議題的熱點、前沿和趨勢。

1.2 數(shù)據(jù)處理

我國國際傳播研究科學知識圖譜所選擇的期刊數(shù)據(jù)庫來源為中國知網(wǎng)(CNKI)；期刊文獻的來源類別選擇為：CSSCI；文獻分類目錄選擇：新聞與傳媒；輸入檢索條件為：以“國際傳播”為關鍵詞或以“國際傳播”為主題；發(fā)刊時間為：2000-2018。初次檢索得到1200篇，剔除無效信息，例如發(fā)刊詞、主持人語等內(nèi)容，最終得1149篇。其中， CiteSpace5.5.R2(64位)軟件內(nèi)設置時間切片為2，圖譜分析類型為：“keywords(關鍵詞)，author(發(fā)文作者)，institution(發(fā)文機構)”；Top N=30；最終圖譜顯示：N(節(jié)點)有213個，E(連線)有320條，Q值(模塊值)為0.811，顯示圖譜網(wǎng)絡結構合理。最終運行得出我國國際傳播研究的關鍵詞共現(xiàn)圖(圖1)，高頻關鍵詞統(tǒng)計表(表1)，發(fā)文學者統(tǒng)計表(表2)，發(fā)文機構單位統(tǒng)計表(表3)。

2 我國國際傳播研究的議題情況分析

通過運用Cite Space對我國國際傳播研究的相關研究進行檢索，整理得出有關我國國際傳播研究排名前十的高頻關鍵詞，見表1。其中包括國際傳播、對外傳播、中華人民共和國、國家形象、國際傳播能力、媒體、國際傳播能力建設、中央電視臺、全球化、傳播學。研究發(fā)現(xiàn)，對于我國國家傳播的研究關鍵詞頻率最高的是“國際傳播”，其次是“對外傳播”，頻率均超過了100?？梢娢覈鴩H傳播研究的議題傾向于讓中國的國家形象走出國門，推向世界舞臺中央。

表1 我國國際傳播研究的高頻關鍵詞統(tǒng)計表

2.1 我國國際傳播研究的關鍵詞分析

關鍵詞是作者提供的文章主題詞，一般可以反映論文內(nèi)容的核心內(nèi)容。通過Cite Space可視化軟件對我國國際傳播研究的相關議題進行文獻計量和聚類統(tǒng)計，分析得出關鍵詞之間聯(lián)系的密切程度，將距離較近的關鍵詞聚集在一起形成一個聚類，如下圖所示。我國國際傳播研究關鍵詞共現(xiàn)圖呈現(xiàn)十三個大聚類，將其聚類所涉及的相關議題劃分為三個大方面：

2.1.1 基于特定新聞傳播學科的理論考察研究

通過理論研究對研究對象進行分析與討論，就像給研究內(nèi)容套上了一件外衣。那么作為研究內(nèi)容的外衣，理論的思考實則具有一定的指導作用。在關鍵詞共現(xiàn)圖中呈現(xiàn)出來的“新聞”“認知傳播學”等高頻關鍵詞，體現(xiàn)出研究我國國際傳播的學者大多都基于特定的理論領域，結合事件議題進行研究，其中還包括了政府新聞學、溝通學、發(fā)展傳播學等。一方面，學者們運用多角度的傳播理論對我國國際傳播進行研究，對我國為什么要做好國際傳播、如何做好國際傳播、做好國際傳播有何啟示等方面提供知識積累，在研究實踐方面取得一定成效。比如學者李程驊從政府新聞學角度出發(fā)，探討了我國對外傳播的戰(zhàn)略構建。但另一方面，有關國際傳播的研究缺乏細致化、交叉化、豐富化的視角，很容易變成單純地對政策的解讀和政策執(zhí)行的建議。有學者在其研究中指出了國際傳播理論的研究現(xiàn)狀，為國際傳播議題的研究提供了更多的研究思路和方法論的思考。史安斌、盧嘉兩位學者通過整合各種不同的研究視角，對國際傳播理論的發(fā)展軌跡和傳承脈絡進行梳理。總結得出國際傳播理論有三個歷史階段：國際化、全球化、跨國化。學者劉琛在其《國際傳播理論及其發(fā)展的主要階段與反思》中也提到了國際傳播理論的發(fā)展可以分為三個主要階段。

2.1.2 以中國文化為主要內(nèi)容的傳播策略研究

文化是彰顯一個國家的精神面貌。文化的品質、格局的高度是國家軟實力的基礎，也是國家傳播需要借助和搭載的話語基礎。在此基礎上形成的文化吸引力、文化影響力將取決于不同文化之間的交流和文化價值的理解、接納及認同效果[2]。我國國際傳播研究關鍵詞共現(xiàn)圖中呈現(xiàn)出的“少數(shù)民族”“文化傳播”“國家形象”“中國故事”都體現(xiàn)出了我國國際傳播研究的議題主要圍繞文化傳播展開。其中在“文化傳播”這一聚類中，聯(lián)系較為緊密的有對外傳播以及跨文化傳播。文化傳播是國際傳播中的一個重要載體，有利于提升我國文化在全球背景下的傳播力和影響力，進而打造中國形象走出國門，走進世界。比如眾多研究學者所探討的孔子學院就是我國國際傳播對外的輸出戰(zhàn)略，通過文化來塑造中國的形象。同時，這也是搭建他們對我們國家固有的民族情結、集體意識的整體認識。

2.1.3 媒介技術變革帶來的新的傳播媒體研究

學者程曼麗在其《國際傳播能力建設的實踐研究于意義》一文中說到，“在新的媒介環(huán)境下，在國際傳播主體日益多元化的今天，國際傳播能力建設已不再是媒體或媒體網(wǎng)站單方面的事情，而成為多元主體共同的事情；以媒體為主體的國際傳播能力建設亦應上升為多元主體的國際傳播能力共建”。[3]首先結合我國國際傳播研究關鍵詞共現(xiàn)圖發(fā)現(xiàn)，我國國際傳播研究更多的是從宏觀角度，站在國家的層面出發(fā)，主要圍繞傳播媒體展開國際傳播。不僅通過國家官方媒體進行英文新聞節(jié)目的傳播，同時也開展新媒體業(yè)務，擴大國家國際傳播力，提高國家在國際上的影響力。其次，從“中國國際廣播電視臺”“新華社”到 “新媒體”，一方面說明我國國際傳播在從傳統(tǒng)媒體向新媒體轉型，另一方面體現(xiàn)出了媒介技術的創(chuàng)新促進我國國際傳播的技術轉變，給國際傳播帶來新的契機。其中，在 “媒介融合”這一聚類中，顯示的連接點較小，說明我國國際傳播的媒介技術需要不斷完善和發(fā)展，我國國際傳播研究議題主要圍繞“媒介融合下的跨文化傳播”進行探討。

圖1 我國國際傳播研究關鍵詞共現(xiàn)圖

2.2 我國國際傳播研究的發(fā)文學者分析

發(fā)文學者作為學術研究的主力軍，對于我國國際傳播的研究有較好的知識儲備，學者們提出的看法和觀點具有一定啟示意義。通過運用Cite Space對我國國際傳播研究的相關研究進行檢索，整理得出有關我國國際傳播研究的發(fā)文次數(shù)排名前十的作者。通過下圖可以看出，各學者的中心性均為0，表明各學者之間的學術交流和融合有所欠缺。發(fā)文最多的是清華大學新聞與傳播學院副院長史安斌，他主要結合當下社會發(fā)展的趨勢，對我國國家傳播的現(xiàn)狀和創(chuàng)新路徑進行研究。其次是北京大學新聞與傳播學院教授程曼麗，發(fā)文量均超過了10篇，其中程曼麗學者研究我國國際傳播相關議題最早，首次出現(xiàn)于2000年，她比較關注國際傳播的戰(zhàn)略研究，突出在國際傳播能力建設方面。但值得注意的是，大多數(shù)學者都將國際傳播研究重心轉移到對外傳播上，就如何讓中國形象“走出去”成為研究熱點。

表2 國際傳播研究發(fā)文學者統(tǒng)計表

2.3 我國國際傳播研究的發(fā)文機構分析

發(fā)文機構是作者進行鉆研的集聚地，有一定數(shù)量和質量的研究人員，研究者之間相互交流溝通，有明確的研究方向。對我國國際傳播研究的發(fā)文機構進行統(tǒng)計分析，截取了排名前十五的發(fā)文機構，它們出現(xiàn)的頻率均超過了10次。從下圖可以看出，研究我國國際傳播相關議題的主要集中在新聞傳播學科強勢的高校，比如中國傳媒大學、中國人民大學新聞學院，清華大學新聞與傳播學院，復旦大學新聞學院，武漢大學新聞與傳播學院，北京大學新聞與傳播學院，南京大學新聞傳播學院，四川大學文學與新聞學院，浙江大學傳媒與國際文化學院。高校作為學術研究重地，對于我國國際傳播的研究具有貢獻。其中，中國傳媒大學作為中心性最高的高校，具有專業(yè)化的部門建設，其學術交流更為密切。除此之外，也有主要從事新聞研究的機構中國社會科學院新聞與傳播研究所，以及政府機構中國國際廣播電臺等，對我國國際傳播進行相關議題的研究。

表3 國際傳播研究發(fā)文機構統(tǒng)計表

3 總結

在日益復雜的國際政治和傳播生態(tài)中，如何加強國際傳播能力已成為國家戰(zhàn)略層面的重要議題[4]。學者丁衛(wèi)華在其《中國生態(tài)文明的國際話語權建構》一文中，提到了我國高度重視中國國際話語權的建構問題[5]。學者程曼麗也同樣強調了中國國際傳播話語建設在能力建設層面的重要性[6]。通過對我國國際傳播研究的議題情況分析，可以為我國做好國際傳播、提高國際傳播能力提供指導方向。

3.1 強理論——強化國際傳播理論建設

相較于實踐發(fā)展而言，理論建設帶有滯后性。國際傳播研究在豐富的實踐經(jīng)驗的襯托下，其理論建設看起來寥寥無幾。理論和實踐應相輔相成，從實踐中探尋理論，在理論中推送實踐發(fā)展。國際傳播研究的議題眾多，從傳統(tǒng)媒體到媒介融合，從“跨文化傳播”到“轉文化傳播”，無一不體現(xiàn)出社會在發(fā)展、時代在變換。新時期，國際傳播的理論建設應緊跟時代潮流，結合社會發(fā)展規(guī)律以及當下現(xiàn)狀探索其理論的變遷，跟上實踐發(fā)展的步伐，為國際傳播研究提供理論支撐，夯實基礎。在做好理論建設的同時又要落實好實踐與理論相結合，在理論的支撐下更好地提升實踐能力，推進我國國際傳播事業(yè)向前發(fā)展。

3.2 展形象——提升國際傳播話語建構

國家形象的傳播，大到全球身份的認同，小到民族身份的認同，要在矛盾沖突中能夠凸顯出中國形象，就需要正確看待我國國際傳播過程中話語權的使用。要從政府、企業(yè)、國民這三大方面著手，切實提高國家形象。作為政府，一方面要做好外交活動，另一方面要通過官方媒體平臺傳播信息，展示中國的國家形象，使之在國際中獲得認同。在企業(yè)方面，從制造轉為創(chuàng)造，進行品牌戰(zhàn)略升級，打造中國品牌形象，轉變?nèi)藗儗χ袊a(chǎn)品的認知，從而提升國家形象。作為國民，首先要提升自己的綜合素質，一個人的形象代表了一個民族的形象，作為傳播主體更應該以昂揚向上的精神面貌展現(xiàn)在大眾面前。

3.3 精傳播——探索國家形象傳播路徑

講好中國故事，傳播中國文化，在“走出去”的同時要做到“走進去”，讓外國人能夠接受我國在國際傳播中的中國文化，轉換他們對中國形象的認知。在跨文化領域文化信息傳播時，由于信息本身的理解受到文化差異與文化刻板印象的干擾，更要注重信息的處理方式。[7]做好我國國際傳播就要在跨文化領域建構國家形象。講好中國故事、傳播好中國聲音的同時，又要結合當前媒介融合的趨勢，運用網(wǎng)絡技術創(chuàng)新的傳播方式做好我國國際傳播，對不同問題進行有針對性的精準傳播，能夠有效地提高傳播效率，擴大我國對外傳播力度。