中職院校工商管理專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式探討

曹麗君

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著當(dāng)今社會(huì)生活以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，迎來(lái)了新時(shí)代的大潮。當(dāng)然，時(shí)代發(fā)展的同時(shí)，也對(duì)教師提出了新的要求。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才的需求也越來(lái)越大，在這個(gè)需求擴(kuò)大的同時(shí)，對(duì)人才質(zhì)量的要求也在不斷提高，尤其是專(zhuān)業(yè)的技術(shù)型人才。所以，以往傳統(tǒng)的僅僅注重理論知識(shí)傳授的中職學(xué)校教育管理模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)下發(fā)展的要求。時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，中職院校工商管理專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)運(yùn)而生，該模式非常完美地做到了實(shí)踐與理論知識(shí)的結(jié)合?；诋?dāng)下中職院校工商管理專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)中職院校工商管理專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式展開(kāi)合理的探討，并給予合理的創(chuàng)新建議。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職院校;工商管理;現(xiàn)代學(xué)徒;教學(xué)探討

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）16-0230-02

一、現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式出現(xiàn)的必然因素

回顧以往的傳統(tǒng)教學(xué)中師徒之間的關(guān)系，雖然師生融洽，關(guān)系良好，但通常是“一對(duì)一”的教學(xué)，這樣的模式讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更為精準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但是人才的培養(yǎng)效率卻十分低下，無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)下對(duì)人才的需求，不能大范圍地培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。自從西方工業(yè)革命興起以來(lái)，以往較為傳統(tǒng)的中職院校工商管理專(zhuān)業(yè)的傳統(tǒng)學(xué)徒制模式已經(jīng)不能與現(xiàn)代的社會(huì)生產(chǎn)方式相適應(yīng)，而且當(dāng)下對(duì)工商管理人才也非常急需，在這樣的因素之下，現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。但是在實(shí)際的操作過(guò)程中，很多學(xué)校班級(jí)沒(méi)有很好地把這個(gè)教學(xué)模式落到實(shí)處，總是會(huì)受到過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，過(guò)分重視課堂上的理論教學(xué)傳授，而學(xué)生實(shí)際實(shí)踐操作的時(shí)間較少。所以，這樣的現(xiàn)狀導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入社會(huì)以后，實(shí)際的工作能力普遍較差，因此需要我們構(gòu)建一個(gè)新型的“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)培養(yǎng)模式。中職院校現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，指的是通過(guò)學(xué)校與企業(yè)的深度聯(lián)合與友好合作、理論教師和專(zhuān)業(yè)師傅之間的聯(lián)合傳授，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以技術(shù)為主的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)人才教育模式，這種模式很好地順應(yīng)了當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展，對(duì)社會(huì)人才的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式對(duì)工商管理人才培養(yǎng)的意義

現(xiàn)在的中職院校工商管理專(zhuān)業(yè)的“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才教育模式實(shí)行學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的方法，這樣，在這種模式下的學(xué)生具備雙重的身份，既是學(xué)生，也是一名社會(huì)實(shí)踐學(xué)徒工。學(xué)校的工商管理專(zhuān)業(yè)教育讓知識(shí)與實(shí)踐密切地結(jié)合到一起，盡量多安排實(shí)踐課程的講授，減少空洞知識(shí)的課堂講解時(shí)間。這就要求教師必須明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，整合一切可以利用的資源，以突出培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)核心素養(yǎng)為核心，讓學(xué)生可以學(xué)到更多的專(zhuān)業(yè)技能，注重社會(huì)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，當(dāng)下中職院校工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)徒制教學(xué)模式的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）有利于學(xué)校與企業(yè)的良好合作

當(dāng)代社會(huì)背景下，很多公司企業(yè)存在“用工荒、招工難”的問(wèn)題，即使待遇優(yōu)越，仍然招聘不到好的職工，每一年的招聘會(huì)上總會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：一些用人的單位公司很少有畢業(yè)生前去詢(xún)問(wèn)相關(guān)工作，更有嚴(yán)重者，一個(gè)職員也招聘不到;而另一方面在學(xué)生看來(lái)，他們對(duì)某些企業(yè)的了解較少，不知道自己更適合哪一家公司，所以擇業(yè)的時(shí)候也會(huì)存在一些顧慮?，F(xiàn)代的中職院校結(jié)合當(dāng)下社會(huì)對(duì)技能人員的需求，抓住學(xué)生社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)的核心問(wèn)題，讓學(xué)生不再單純地學(xué)習(xí)書(shū)本上的理論，而是真正地深入到公司去實(shí)踐。這樣，當(dāng)尋找工作的時(shí)候，就能夠非常簡(jiǎn)單地選擇自己心儀的工作崗位，并與相關(guān)優(yōu)質(zhì)企業(yè)簽訂合同，進(jìn)行長(zhǎng)久的合作。在校內(nèi)的日常教學(xué)工作中，企業(yè)也可以隨時(shí)安排相關(guān)人員，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定點(diǎn)培養(yǎng)，學(xué)校與企業(yè)雙方各司其職，各盡其能，這樣才能幫助一個(gè)學(xué)生更好地發(fā)展。

（二）有利于工商管理教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提高

教師高尚的品德與良好的學(xué)識(shí)水平是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的保障。學(xué)校可以通過(guò)優(yōu)秀人才的引入以及專(zhuān)業(yè)人才的定向培養(yǎng)來(lái)提高學(xué)校教師隊(duì)伍的整體質(zhì)量，讓他們可以根據(jù)社會(huì)需要，與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)工作，將社會(huì)上的新知識(shí)、新工藝、新理論及時(shí)地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到最新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓知識(shí)儲(chǔ)備時(shí)刻與這個(gè)時(shí)代需求接軌。加大對(duì)“雙師型”教師的培養(yǎng)，要想成為一名合格的“雙師型”教師，必須具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及技術(shù)能力，將工商管理的學(xué)識(shí)傳遞給學(xué)生的同時(shí)，可以教授其相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，可以在課堂中向?qū)W生演示準(zhǔn)確合理的操作。

三、中職院校工商管理專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式面臨的問(wèn)題

當(dāng)代中職院校的教師普遍存在的問(wèn)題是：對(duì)工商管理的相關(guān)理論知識(shí)理解透徹、研究深刻，具有非常廣泛的知識(shí)面，但是他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)普遍缺乏，所以當(dāng)下的問(wèn)題是，需要在一定程度上增長(zhǎng)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尤其是對(duì)一些工商管理的專(zhuān)業(yè)課教師，提高他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更是非常必要的?？梢栽谂c企業(yè)的合作之中，合理安排教師去企業(yè)體驗(yàn)工作，豐富他們的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員的現(xiàn)場(chǎng)講解與指導(dǎo)，讓教師對(duì)理論知識(shí)有更加深刻的理解，在今后的教學(xué)過(guò)程中，可以更好地把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，將理論與實(shí)踐進(jìn)行良好的結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課程更加有興趣。

四、中職院校現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的創(chuàng)新

隨著當(dāng)前高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，中職院校的教育定位也在順應(yīng)時(shí)代不斷地發(fā)生著改變，由以前的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)識(shí)到現(xiàn)在定位趨向于把學(xué)生培養(yǎng)成專(zhuān)業(yè)的技術(shù)工人，不僅培養(yǎng)方向發(fā)生了一定的變化，中職院校的教育模式也在順勢(shì)而變。實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的目標(biāo)就是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，滿(mǎn)足當(dāng)下用人單位的需要，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)人才，使學(xué)生在畢業(yè)后可以很快地適應(yīng)工作崗位。在這種情況下，教育的方式和方法也就必須有所革新。

（一）教學(xué)方法與教育手段的革新

隨著當(dāng)今教育的普及，中職教育學(xué)生生源的質(zhì)量普遍下降，所以以往的教學(xué)方法和手段應(yīng)該順應(yīng)這個(gè)形勢(shì)發(fā)生調(diào)整。在教室里對(duì)學(xué)生按照以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的方式學(xué)生的接受難度比較大，容易在枯燥無(wú)味的知識(shí)學(xué)習(xí)中喪失對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)的興趣。因?yàn)檫@個(gè)專(zhuān)業(yè)本身的知識(shí)就比較單調(diào)，沒(méi)有什么吸引學(xué)生的特別之處，所以教師就需要對(duì)教育手段進(jìn)行革新?，F(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式特別注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，變過(guò)去一味的知識(shí)灌輸式教學(xué)為現(xiàn)在的啟發(fā)式教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不只是教師站在講臺(tái)上傳授相關(guān)的理論知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生采用理論與討論相結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主體。充分利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，讓學(xué)生可以更好地提升學(xué)習(xí)興趣，在自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中找尋學(xué)習(xí)工商管理的意義所在。

（二）教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新

進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式改革，突出實(shí)踐教學(xué)的作用。過(guò)去的中職教育中存在重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題，學(xué)生真正的專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間安排得較短，與培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的需求不相適應(yīng)。近些年來(lái)，各學(xué)校在社會(huì)需求的基礎(chǔ)上，對(duì)整個(gè)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行合理整改，根據(jù)當(dāng)下企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的課程實(shí)踐板塊，開(kāi)發(fā)企業(yè)實(shí)際工作所需要的專(zhuān)業(yè)課程。明確學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是把全部相關(guān)學(xué)識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐之中，學(xué)習(xí)方式以工學(xué)交替為主，加大學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間，實(shí)踐的教學(xué)時(shí)間要占到總學(xué)習(xí)時(shí)間的一半以上，通過(guò)這樣的途徑，為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性的工商管理人才，讓實(shí)踐的流程和環(huán)節(jié)更加多樣化。中職學(xué)生的思想以及行為能力具有很大的可塑性，所以學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)多樣化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求以及學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)。完善學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)施條件，讓學(xué)生在校期間也可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中產(chǎn)生更大的效益，有利于專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中可以循序漸進(jìn)，將課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐之中，更加有成就感。

五、現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)人才培養(yǎng)模式的保障條件

（一）加強(qiáng)校企合作是實(shí)施的先決條件

在實(shí)施學(xué)校專(zhuān)業(yè)知識(shí)與企業(yè)相關(guān)事件雙重教育的培養(yǎng)模式中，企業(yè)需要投入大量的時(shí)間以及精力對(duì)在校生進(jìn)行培養(yǎng)，但是如果畢業(yè)后學(xué)生不愿意到該企業(yè)進(jìn)行就業(yè)，這樣企業(yè)對(duì)學(xué)校的大量投入，就只有產(chǎn)出，卻沒(méi)有回報(bào)，這是現(xiàn)在很多企業(yè)擔(dān)心的問(wèn)題。所以在培養(yǎng)的過(guò)程中只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些低端技術(shù)。

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)校企文化建設(shè)。校企文化建設(shè)是校園文化與企業(yè)文化的融合，是中職院校文化建設(shè)發(fā)展的良好趨勢(shì)。學(xué)?？梢詫?zhuān)門(mén)開(kāi)發(fā)文化長(zhǎng)廊，宣傳企業(yè)文化，讓學(xué)生在學(xué)校就可以感受到企業(yè)的文化氣息，盡早地了解企業(yè)，適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，提高對(duì)企業(yè)的認(rèn)可度。

（二）建立良好的教學(xué)機(jī)制

學(xué)校在決策、規(guī)劃的過(guò)程中，要遵循相關(guān)的法律法規(guī)，與企業(yè)建立相關(guān)學(xué)徒組織機(jī)構(gòu)，制定合理的資金獎(jiǎng)懲規(guī)則，明確人才培養(yǎng)方案，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)校制定的獎(jiǎng)勵(lì)資金主要來(lái)源于企業(yè)，讓學(xué)業(yè)良好的學(xué)生可以獲得企業(yè)的獎(jiǎng)學(xué)金，加深學(xué)生對(duì)企業(yè)的好感，畢業(yè)后更加傾向于到該企業(yè)就業(yè)，對(duì)企業(yè)的重視度更高，有利于校企合作雙方實(shí)現(xiàn)共贏，一起共同發(fā)展。為了明確學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三者之間的權(quán)利和義務(wù)，一定要提前簽訂好相關(guān)協(xié)議，讓彼此之間的職責(zé)以及關(guān)系更加明確，保障現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的合理運(yùn)營(yíng)。

順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，及時(shí)進(jìn)行教育模式的革新，這不僅是當(dāng)下中職院校的最好選擇，也是時(shí)代的最好選擇，讓學(xué)生在“現(xiàn)代學(xué)徒制”的教育模式中可以學(xué)到更多的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境相適應(yīng)，盡早地熟悉專(zhuān)業(yè)技能的使用，以便今后更好地投入到專(zhuān)業(yè)工作中。學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三者之間，要時(shí)刻明白自己的角色與職責(zé)，在這樣雙重文化背景的融合下，更好地促進(jìn)雙方的發(fā)展，讓學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐中感受到“理論與實(shí)踐并重”的好處，不再單調(diào)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，靈活學(xué)以致用，這樣可以更好地適應(yīng)現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，有利于學(xué)生本身的就業(yè)、學(xué)校的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)以及企業(yè)的良好發(fā)展。

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編輯 馮永霞