關(guān)于提升初中語文文言文教學(xué)效率的策略分析

劉曉青

摘要：在國家大力重視傳統(tǒng)文化教育的時(shí)代環(huán)境下，文言文在語文教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位。基于此，作為一名新時(shí)代下的初中語文教師，必須要在新課改的背景下分析出可行的教學(xué)策略，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，以求能夠同時(shí)提升學(xué)生的內(nèi)在文化氣質(zhì)與初中語文文言文的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中語文文言文;教學(xué)效率;策略

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）23-088

在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，文言文是被師生所公認(rèn)的教學(xué)難點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，若是在新時(shí)期的教育環(huán)境下教師還不對文言文教學(xué)策略做出改變勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?；诖?，作為一名新時(shí)代下的初中語文教師，要懂得及時(shí)更新教學(xué)思想，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況實(shí)施合理的教學(xué)策略于文言文教學(xué)實(shí)踐活動中，從而增強(qiáng)學(xué)生對文言文的理解能力。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對關(guān)于提升初中語文文言文教學(xué)效率的策略做以下幾方面分析：

一、以形象畫面提升文言文教學(xué)效率

形象的畫面可以加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，這是科技時(shí)代的教育環(huán)境下被無數(shù)教師所證明出的結(jié)果?；诖耍鳛橐幻聲r(shí)代下的初中語文教師，不妨借助多媒體技術(shù)以形象畫面來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)文言文知識的積極性，從而實(shí)現(xiàn)提升初中語文文言文教學(xué)效率的目標(biāo)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《出師表》這篇文言文時(shí)，首先以多媒體技術(shù)播放了電視劇《三國演義》中關(guān)于這篇表文的片段，從而為學(xué)生介紹了作者諸葛亮創(chuàng)作這篇文章的背景，順利導(dǎo)入了新課內(nèi)容。然后，我在直觀情境下引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容整體感知，幫助學(xué)生概括文章要點(diǎn)，使學(xué)生體會到了文章的用意及情感，讓學(xué)生充分感受到作者懇切的言辭所表達(dá)出的真摯厚重的情感，助力學(xué)生體會到了“表”這種文體的抒情色彩。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生對“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神做了交流。這樣，我通過以形象畫面導(dǎo)入文言文教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而順利實(shí)現(xiàn)初中語文文言文教學(xué)效率的提升。

二、以誦讀教學(xué)提升文言文教學(xué)效率

在文言文教學(xué)中，誦讀有著舉足輕重的地位，但是有不少教師卻認(rèn)為誦讀會影響有限的課堂時(shí)間，耽誤為學(xué)生講授知識，所以并沒有將誦讀這一環(huán)節(jié)插入到文言文教學(xué)中。基于此，作為一名新時(shí)代下的初中語文教師，必須要改變這種不正確的教學(xué)思想，從而重視誦讀教學(xué)，通過有聲的傾訴激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，以求達(dá)到提升初中語文文言文教學(xué)效率的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《醉翁亭記》這篇文言文時(shí)，首先為學(xué)生介紹了作者歐陽修還有寫作背景，播放了文章的誦讀音頻，幫助學(xué)生掃清了文中的生字障礙。然后，我對學(xué)生提出了自主誦讀課文，嘗試結(jié)合作者所處的環(huán)境理解文章從“醉”和“樂”中所抒發(fā)的政治理想，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生賞析文章內(nèi)容，幫助學(xué)生理解文中景物描寫的方式和作用，助力學(xué)生掌握了文中的實(shí)詞、虛詞解釋與重要句子的翻譯，使學(xué)生充分領(lǐng)會了課文內(nèi)容，體會到了作者的思想感情。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生對文章中的最后一段一齊進(jìn)行了誦讀，組織學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我以誦讀的方式展開文言文教學(xué)實(shí)踐活動，極大程度上激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)了學(xué)生對本文內(nèi)容和作者情感的理解，切實(shí)達(dá)到了提升初中語文文言文教學(xué)效率的目的。

三、以注重積累提升文言文教學(xué)效率

學(xué)生若想真正得到文言文水平的優(yōu)化，不能僅僅憑借教師的傳授，還需要養(yǎng)成自主積累的良好習(xí)慣?；诖?，作為一名初中語文教師，要知曉初中生主動學(xué)習(xí)的意識并不強(qiáng)，所以還需要在課堂教學(xué)實(shí)踐活動中以有效的引導(dǎo)讓學(xué)生意識到積累的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生自主理解文言文的能力，完成提升初中語文文言文教學(xué)效率的任務(wù)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《北冥有魚》這篇文言文時(shí)，首先為學(xué)生介紹了莊子的作品及其思想主張，讓學(xué)生做了相關(guān)的文學(xué)常識積累，使學(xué)生知道了莊子是一個淡泊名利、志趣高雅的人。然后，我結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生從多角度賞析了文章內(nèi)容，使學(xué)生整體把握了課文大意，并指導(dǎo)學(xué)生積累下了常用的文言詞語。之后，我就課文內(nèi)容對學(xué)生提問道：“任何事物的存在都是依附于一定的條件，那么人對事物的認(rèn)識有沒有局限性呢？”旨在使學(xué)生在探討這一問題的過程中對文章內(nèi)容有更加深刻的認(rèn)識和理解。最后，我做了課堂小結(jié)，強(qiáng)調(diào)了積累文言常識的重要性，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我以注重積累的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，幫助學(xué)生了解了學(xué)習(xí)文言文的方法，鍛煉了學(xué)生自主理解文言文的能力，從而順利完成了初中語文文言文教學(xué)效率的提升。

總而言之，作為一名初中語文教師，要重視在新時(shí)期的教育環(huán)境下分析可行的文言文教學(xué)策略，為傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)盡一份力，從而充分達(dá)到提升初中語文文言文教學(xué)效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王增民.初中語文教學(xué)中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)探討[J].學(xué)周刊，2017（14）.

[2]柳楊.利用課堂主陣地 提升初中文言文教學(xué)的有效性[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，37（04）.

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)第三中學(xué)，山東 淄博255000）