高中音樂(lè)教育的育人功能及其實(shí)踐路徑

劉彥鋒

摘要：在我國(guó)推行新課改的背景之下，教育越來(lái)越注重學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。在高中階段的音樂(lè)教育也越來(lái)越注重其育人功能的實(shí)現(xiàn)，以培養(yǎng)出更加全面的人才。高中階段的音樂(lè)教育有著豐富學(xué)生情感體驗(yàn)以及提升學(xué)生綜合素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的作用，但是部分院校卻忽視了高中音樂(lè)育人功能的作用，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)未能得到全面性的提高。本篇文章主要對(duì)高中音樂(lè)教育的育人功能以及具體實(shí)踐路徑展開(kāi)了研究分析，以促進(jìn)高中音樂(lè)課程的有效開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：高中;音樂(lè)教育;育人功能;實(shí)踐路徑

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）23-067

音樂(lè)不僅具備極強(qiáng)的感染力，并且還具有審美教學(xué)的作用，是基礎(chǔ)教學(xué)中重要的組成部分。音樂(lè)教育能夠促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提升，有著其他教育無(wú)法取代的作用?，F(xiàn)如今，我國(guó)的音樂(lè)教育普遍注重審美功能，而忽略了育人教育功能，所以本文對(duì)音樂(lè)教育的育人教育功能進(jìn)行相關(guān)分析，并且指出了育人教育發(fā)展的有效途徑。

一、高中音樂(lè)教育以及育人教育功能概述

高中音樂(lè)教育具有豐富學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的作用，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及價(jià)值觀培養(yǎng)等方面都有著重要的意義。高中音樂(lè)教育的育人功能主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。其一是音樂(lè)教育能夠培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，學(xué)生的成長(zhǎng)包含專業(yè)技能以及文化知識(shí)修養(yǎng)，而對(duì)于音樂(lè)的良好學(xué)習(xí)，才能夠培養(yǎng)出全面化的素質(zhì)型人才;其二是音樂(lè)能夠豐富人的情感世界，提升人的精神境界，音樂(lè)所描繪出來(lái)的深邃意境以及博大情懷，有利于啟迪學(xué)生的智慧，并陶冶學(xué)生的情操，從而提升學(xué)生的精神境界;其三是音樂(lè)能夠激發(fā)人的創(chuàng)作靈感以及創(chuàng)新精神，輕松愉悅的音樂(lè)能夠帶給學(xué)生良好的心境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力與創(chuàng)新精神。

二、高中音樂(lè)教育育人現(xiàn)狀分析

我國(guó)對(duì)于高中階段的育人教育并未覆蓋完全，隨著我國(guó)教育行業(yè)的不斷發(fā)展，在育人層面上，更加注重學(xué)生的文化知識(shí)以及社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容的培養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的社會(huì)價(jià)值理念。而高中音樂(lè)教學(xué)普遍受到了忽視，主要是由于以下幾種因素造成的。

1.高中音樂(lè)教育課程設(shè)置不合理。

當(dāng)下部分高中忽略了音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)所起到的作用，甚至一些學(xué)校將音樂(lè)課堂排除在課表之外，教師往往只注重學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，對(duì)音樂(lè)教育重視度整體偏低。在設(shè)置課程時(shí)，因?yàn)榻逃砟钏鶐?lái)的差別，致使部分學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)去接觸音樂(lè)知識(shí)，使學(xué)生失去了有音樂(lè)教學(xué)所帶來(lái)的育人功能價(jià)值。

2.教師對(duì)于音樂(lè)課程的忽視。

部分學(xué)校對(duì)音樂(lè)課程教學(xué)不重視的現(xiàn)象，這也使得教師對(duì)音樂(lè)課堂也較為敷衍，一些教師認(rèn)為音樂(lè)課只是學(xué)生用來(lái)放松的課程，并未對(duì)整體教學(xué)做規(guī)劃設(shè)計(jì)，忽略了音樂(lè)課程育人教學(xué)的意義和價(jià)值，這樣不僅使學(xué)生的藝術(shù)感知能力以及審美能力得不到提升，還不利于學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。

3.高中音樂(lè)育人教育功能不明顯。

高中音樂(lè)教育的育人功能未得到相應(yīng)的重視。育人教育主要注重學(xué)生綜合素養(yǎng)以及價(jià)值觀念和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而在高中音樂(lè)課程的實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，大部分教師只是讓學(xué)生單純進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，甚至被其他文化課所占，音樂(lè)課程的價(jià)值和意義無(wú)法得到體現(xiàn)。三年的音樂(lè)課程學(xué)習(xí)下來(lái)，大部分學(xué)生由音樂(lè)課程帶來(lái)的影響并不多。高中音樂(lè)課程應(yīng)該更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，以音樂(lè)教學(xué)的形式，讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)的層面，形成良好的個(gè)人品質(zhì)。

三、高中音樂(lè)教育育人功能的有效實(shí)踐路徑

1.有效結(jié)合課外資源。

在高中音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該有效結(jié)合課外的教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。如可讓學(xué)生對(duì)日常生活中動(dòng)聽(tīng)的旋律進(jìn)行自我創(chuàng)作，并在班內(nèi)進(jìn)行分享，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新型思維，并讓學(xué)生在日常生活中形成自我思考的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

音樂(lè)教學(xué)能有效利用音樂(lè)美的形式，使得育人內(nèi)容更加有效地開(kāi)展。育人教育的具體內(nèi)容賦予于音樂(lè)美的形式之中，應(yīng)用美的形式和境界。如教師可在高中音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂(lè)美，形成良好的藝術(shù)感知能力和審美能力，讓學(xué)生文化和藝術(shù)兩手抓，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到育人的目的。

3.對(duì)音樂(lè)課程的組織管理進(jìn)行創(chuàng)新。

高中音樂(lè)課程的組織管理主要包括課堂教學(xué)改革以及教學(xué)管理兩個(gè)板塊，在課堂教學(xué)改革上，教師應(yīng)該制定完善的音樂(lè)課堂教學(xué)計(jì)劃，并逐漸推進(jìn)教學(xué)，提高課堂的整體教學(xué)效率，利用音樂(lè)課堂的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力，使其通過(guò)音樂(lè)的感悟和學(xué)習(xí)養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念。不僅如此，在音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，還可以有效地利用互動(dòng)式以及啟發(fā)式和探究式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力。在教學(xué)管理上，教師應(yīng)該合理安排教學(xué)進(jìn)度，避免出現(xiàn)教學(xué)任務(wù)超標(biāo)以及趕超教學(xué)進(jìn)度的現(xiàn)象出現(xiàn)，使學(xué)生在繁忙的高中學(xué)習(xí)生活中，合理的通過(guò)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行放松，培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀。

4.優(yōu)化音樂(lè)課程實(shí)施

對(duì)于音樂(lè)課程的實(shí)施來(lái)說(shuō)，不僅要合理安排文化課和音樂(lè)課的比重，更要根據(jù)普通高中課程方案，科學(xué)的安排三年的音樂(lè)課程，對(duì)音樂(lè)課程進(jìn)行整體規(guī)劃。在音樂(lè)課程上，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校的音樂(lè)特色課程建設(shè)，比如音樂(lè)課堂歌唱比賽以及團(tuán)隊(duì)大合唱等形式，提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)參與度，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感悟能力和藝術(shù)欣賞能力，增強(qiáng)高中音樂(lè)課程的育人功能。

綜上所述，高中階段的音樂(lè)教育應(yīng)該以育人為主，而部分高中忽略了這部分功能，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到發(fā)展。因此，相關(guān)院校以及教師應(yīng)該重視音樂(lè)的育人教育作用，從音樂(lè)課程優(yōu)化管理以及課外實(shí)踐和學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)等方面進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，充分發(fā)揮音樂(lè)教育的育人功能價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。

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（作者單位：甘肅省慶陽(yáng)市第六中學(xué)，甘肅 慶陽(yáng)745000）