多元化教學(xué)方法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

王小麗

摘要：多元化教學(xué)法能有效提高教師教學(xué)質(zhì)量，也有助于學(xué)生的全面發(fā)展?；诙嘣虒W(xué)模式的巨大優(yōu)勢(shì)，本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從信息技術(shù)教學(xué)、生活化教學(xué)、創(chuàng)設(shè)交際情境等方面，對(duì)多元化教學(xué)法在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行探討，希望可以給英語(yǔ)教育工作者的教育教學(xué)提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)方法;初中英語(yǔ);運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）23-059

基于英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)目的不明確、教學(xué)戰(zhàn)略不科學(xué)、教學(xué)效果不理想的現(xiàn)狀，我們提出在課堂上引入多元化的教學(xué)方法，希望可以積極打造一個(gè)互動(dòng)、有效和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加貼合學(xué)生們的生活實(shí)際，提升其英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。實(shí)踐證明，初中英語(yǔ)教學(xué)采用多元化的教學(xué)方法，能夠拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

一、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)

閱讀作為英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)提升起到了至關(guān)重要的任務(wù)，從初中階段起教師就要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，積極探索信息技術(shù)教學(xué)的有效運(yùn)用方式，通過(guò)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，充分利用信息技術(shù)可以在課堂中創(chuàng)設(shè)豐富多樣的情境，使學(xué)生積極地參與進(jìn)學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

例如，冀教版七年級(jí)《Unit 4 Food and Restaurants》本單元以食物為主題，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)識(shí)了有關(guān)食物的單詞以及相關(guān)的句型、語(yǔ)法知識(shí)。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，我們可以利用多媒體去為學(xué)生們展示各種各樣的食物圖片，請(qǐng)學(xué)生們觀察這些圖片，隨后詢(xún)問(wèn)學(xué)生們：“These pictures are all common food in our life. Do you know their names？ What kind of food do you like best and why？”小小的一個(gè)討論，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的表達(dá)欲望，師生之間一起交流了各自的想法，很多學(xué)生基于自己的情況進(jìn)行了語(yǔ)言表達(dá)，課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生們對(duì)本課的學(xué)習(xí)主題有了一個(gè)感性的認(rèn)知，為之后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。

二、開(kāi)展生活化教學(xué)，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練

在初中英語(yǔ)教材當(dāng)中，根據(jù)初中生的生理特點(diǎn)和認(rèn)知水平選編了一系列的閱讀篇目，這些文章的風(fēng)格涉及很多領(lǐng)域，其實(shí)很多內(nèi)容都與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅僅要圍繞教材去講，也要注意結(jié)合我們的實(shí)際生活，引領(lǐng)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活與英語(yǔ)的密切聯(lián)系。通過(guò)堅(jiān)持生活化的教育理念，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的語(yǔ)言訓(xùn)練，有助于學(xué)生在生活中思考、在生活中感悟，提升初中生的英語(yǔ)交際能力。

例如，教學(xué)冀教版七年級(jí)《Unit 5 Family and Home》這一單元，本課的學(xué)習(xí)主題就與學(xué)生們的生活密切相關(guān)，親情和家人是每一個(gè)人生活的一部分，也是繞不開(kāi)的一個(gè)話(huà)題。學(xué)習(xí)結(jié)束之后，為了幫助學(xué)生們?nèi)レ`活運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)到的一些詞語(yǔ)和句型，也為了讓英語(yǔ)課堂更加接地氣，我們不妨來(lái)一個(gè)小練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生們準(zhǔn)備一張全家福，帶到課堂上，一邊展示照片一邊為同學(xué)們?nèi)ソ榻B自己的家庭。此舉活動(dòng)將我們的課堂教學(xué)進(jìn)行了延伸，很多學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)聚集在了家庭上，小小的一張全家福，其實(shí)其中蘊(yùn)藏了很多珍貴的感情?！癟his is my most lovely big family. There are six people in my family， including my parents， grandparents， me and my younger brother. My father is 50 years old this year. He is an engineer. He has designed many famous buildings with his team. And...”通過(guò)請(qǐng)學(xué)生們互相介紹家庭，介紹家人的職業(yè)、在家庭的一些日?；顒?dòng)等，在幫助學(xué)生們復(fù)習(xí)相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)于家庭的熱愛(ài)感。

三、創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)表達(dá)欲望

初中生正處于知識(shí)學(xué)習(xí)的奠基階段，他們剛剛從小學(xué)過(guò)渡到中學(xué)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容、難度都比以往要多、要高，也面臨著中考的壓力。很多教師由于一味地采取灌輸式教學(xué)，抑制了學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為此我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂中教學(xué)必須立足學(xué)生的這一生理特殊性，采取更加合理的情景教學(xué)方式，來(lái)逐步培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力。

例如，在日常的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)課文涉及了的一些對(duì)話(huà)，可以邀請(qǐng)學(xué)生們進(jìn)行分角色朗讀、背誦乃至演繹，以合作學(xué)習(xí)的方式增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。隨著國(guó)際社會(huì)交融的不斷發(fā)展，英語(yǔ)作為一門(mén)重要的語(yǔ)言工具成為很多場(chǎng)合的必需能力，因而我們不僅僅要重視培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)、讀的能力，更要培育他們說(shuō)的能力。積極創(chuàng)設(shè)特定的語(yǔ)言交際情境，有助于學(xué)生更好地走進(jìn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)他們主動(dòng)去表達(dá)。如舉辦“家庭聚會(huì)”，請(qǐng)學(xué)生們分別扮演家庭的重要成員，運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)去進(jìn)行表達(dá)，再如記住一些電器的位置、家具的位置，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)去描述物體的方位等，借助情境的練習(xí)更利于學(xué)生們的語(yǔ)言能力提升。

四、積極發(fā)表見(jiàn)解，引導(dǎo)提出質(zhì)疑

初中英語(yǔ)教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生深入思考課本內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑。如果學(xué)生對(duì)教學(xué)提出了質(zhì)疑，說(shuō)明學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了深入思考，同時(shí)證明了學(xué)生的思考能力有所提升，因此，英語(yǔ)教師應(yīng)提高對(duì)質(zhì)疑的重視程度，積極鼓勵(lì)學(xué)生表述自己的想法和觀點(diǎn)。在學(xué)生提出質(zhì)疑的過(guò)程中，學(xué)生的思考能力和思維能力都能得到鍛煉和提升，而且深入理解了教學(xué)內(nèi)容，并充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，最終促使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果得到提升。

總之，課堂是學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的地方，通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)我們要主動(dòng)去營(yíng)造一個(gè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，借助多元化的教學(xué)方法增強(qiáng)教學(xué)的有效性，從而助力初中生去學(xué)好英語(yǔ)、好學(xué)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]章曉燕.初中英語(yǔ)多元化閱讀教學(xué)的探究[J].英語(yǔ)教師，2016，16（10）.

[2]仇蓉蓉.多元化教學(xué)方法，優(yōu)化初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)[J].華夏教師，2012（11）.

（作者單位：甘肅省定西市漳縣城關(guān)中學(xué)，甘肅 漳縣748300）