淺談高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

趙明

摘要：高中物理作為一門重要的學(xué)科，具有靈活，發(fā)散的學(xué)科特點(diǎn)，需要學(xué)生擁有創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是一種思考方式，指人運(yùn)用獨(dú)特的思維去解開一切未知的問題，從此獲得新的知識和經(jīng)驗。本文將探究在高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：高中物理;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）23-041

提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力成為新課改重要的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境的要求也更高，老師和學(xué)生們都在積極探索更加科學(xué)化的教學(xué)方式，例如，在課堂上以游戲互動的模式來傳授知識，一方面，引起學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，另一方面，使得抽象復(fù)雜的物理知識更加具象，學(xué)生對于知識點(diǎn)印象深刻，不容易遺忘。

一、創(chuàng)新教學(xué)對高中物理教學(xué)的重要性

1.創(chuàng)新物理教學(xué)模式，加深學(xué)生領(lǐng)悟感知。

物理學(xué)科是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，傳統(tǒng)的物理教學(xué)只注重知識的講授，課堂教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，學(xué)生們成為做題的機(jī)器，沒能將物理學(xué)習(xí)變成一種興趣，導(dǎo)致學(xué)生很難對其進(jìn)行知識探索，不利于學(xué)生創(chuàng)造性物理思維的培養(yǎng)。隨著教育大環(huán)境的推進(jìn)，國家教育部門大力提倡“創(chuàng)新課堂”，創(chuàng)新教學(xué)，改變了以往傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)模式，吸引了學(xué)生的眼球，學(xué)生將物理學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，可以讓學(xué)生切身感受物理學(xué)科的魅力，增加其對于物理知識的深刻掌握。

2.輔助課堂教學(xué)，幫助學(xué)生更好掌握知識。

物理學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一就是物理思維的建立，用物理創(chuàng)新思想輔助課堂教學(xué)，使得學(xué)生可以在生活中學(xué)習(xí)知識并提升解決日常問題的技能，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的熱情。同時，教師采用新型教學(xué)理念進(jìn)行高中物理知識講授，形式多樣化的課堂教學(xué)強(qiáng)化了師生間的課堂溝通交流，在實際生活中進(jìn)行物理知識的良好運(yùn)用，進(jìn)行知識的查漏補(bǔ)缺和補(bǔ)充強(qiáng)化，另一方面，學(xué)生積極投身于物理日常生活實踐中，充分發(fā)揮動手動腦能力，有利于學(xué)生對自身智力開發(fā)以及物理創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，加深對于物理知識層面的認(rèn)知，為以后的更高階段的物理學(xué)習(xí)奠定堅實的知識基礎(chǔ)，創(chuàng)新良好的思維模式。

二、創(chuàng)新教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)高中物理教學(xué)的發(fā)展，需要教師能夠及時捕捉學(xué)生的心理以及教育發(fā)展的新動態(tài)，不斷進(jìn)行物理教學(xué)課堂的創(chuàng)新與完善，最大限度地提高孩子的物理學(xué)習(xí)效率。

1.開展物理實踐活動。

物理教師可以將課堂與實際相結(jié)合，開展形式多樣的物理實踐活動。例如，用物理思維模式思考為什么鐵軌的軌道兩側(cè)不是等高，汽車在彎道處路面不等高。學(xué)生可以通過觀察生活中的現(xiàn)象，提升自己在實際生活中對于物理創(chuàng)新思維的運(yùn)用，不斷培養(yǎng)自身的發(fā)散性思維。物理教師應(yīng)根據(jù)自己以及學(xué)生的情況，選擇趣味的教育方式，帶領(lǐng)學(xué)生在物理的海洋里探索。

2.增加課堂游戲互動。

教師在日常課堂的講解中，不斷進(jìn)行物理知識講解的創(chuàng)新與完善，通過開展課堂游戲互動，增加與學(xué)生間的學(xué)術(shù)交流，讓學(xué)生成為課堂的主人。例如在人教版高中物理課本《運(yùn)動的合成與分解》的學(xué)習(xí)中，在一端封閉、長約1m的玻璃管內(nèi)注滿清水，水中放一個紅蠟做的小圓柱體A，將玻璃管的開口端用橡膠塞塞緊。把玻璃管倒置蠟塊A沿玻璃管上升。如果在玻璃管旁邊豎立一把刻度尺，可以看到，蠟塊上升的速度大致不變，即蠟塊做勻速直線運(yùn)動。在蠟塊勻速上升的同時，將玻璃管緊貼著黑板沿水平方向向右勻速移動，觀察蠟塊的運(yùn)動情況。由學(xué)生提出思考問題并加以作答，教師在課堂中融入物理趣味試驗，使學(xué)生能夠更加清楚地觀察并做出思考，有利于強(qiáng)化學(xué)生在物理知識領(lǐng)域的探索能力。

3.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)管理。

開展小組學(xué)習(xí)，讓小組同學(xué)一起討論問題，思考問題，加強(qiáng)鞏固所學(xué)內(nèi)容成了課堂教學(xué)中最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。然而學(xué)生的自律性參差不齊，一些問題也逐漸暴露出來，不認(rèn)真討論，在課堂上嬉戲打鬧，研究課外話題，不僅浪費(fèi)了寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，也是對于自身學(xué)習(xí)的一種不負(fù)責(zé)。所以教師應(yīng)該采取一些措施加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)的管理，細(xì)化任務(wù)要求，并且落實任務(wù)檢查。例如在人教版高中物理必修一課本中《探究小車速度隨時間變化的規(guī)律》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們可以以小組合作討論的形式進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，在小組合作過程中，學(xué)生要注意小組學(xué)習(xí)紀(jì)律和秩序的維護(hù)，高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，小組內(nèi)進(jìn)行交流討論，對于本次小組合作的整體情況進(jìn)行評價與交流，及時糾正不足，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性，期待下一次更好的表現(xiàn)。

4.借助新教育技術(shù)。

新教育技術(shù)的發(fā)展衍生出多媒體技術(shù)，遠(yuǎn)程教育等教育輔助手段輔助教師進(jìn)行課堂教學(xué)，有效進(jìn)行物理知識講授。教師足不出戶，只需連接互聯(lián)網(wǎng)，就可以免費(fèi)瀏覽學(xué)習(xí)全球優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，借鑒優(yōu)秀教師的豐富教學(xué)經(jīng)驗，打破傳統(tǒng)灌輸式的授課模式，及時捕捉教育前沿的動態(tài)資訊，不斷進(jìn)行授課模式創(chuàng)新，例如教師在開課前，可以提前做好當(dāng)堂物理教學(xué)要用的電子講義，在教學(xué)需要的情況下可以為學(xué)生下載物理學(xué)習(xí)資源，以圖片或者視頻的形式呈現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)探索的好奇心，幫助學(xué)生將教學(xué)難點(diǎn)具體化簡單化，讓學(xué)生更好地進(jìn)行物理知識的消化。

總之，教師們應(yīng)該具備與時俱進(jìn)的長遠(yuǎn)目光，打破傳統(tǒng)刻板的教學(xué)模式，將物理創(chuàng)新思想融入課堂教學(xué)中去，從課堂，學(xué)生，實踐三方面切入，引導(dǎo)學(xué)生思考，建立物理思維框架，將物理思維與生活實踐緊密聯(lián)系，讓學(xué)生從實踐中感受到物理思維的實用性與重要性，從而提高學(xué)生物理創(chuàng)造性思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉燕.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化，2018（37）.

[2]羅勇.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].新課程（下），2018（02）.

（作者單位：河北省石家莊市第十五中學(xué)，河北 石家莊050000）