構(gòu)建智慧課堂 培養(yǎng)核心素養(yǎng)

林小玲

現(xiàn)代教育要求學(xué)生德智體美全面發(fā)展，通過政治教育讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念和情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知自我和社會，逐步實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。高中思想政治教學(xué)對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。高中政治學(xué)科內(nèi)容豐富，其中涉及道德、人文、生命等各種知識，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面值得廣大教師思考探索并實(shí)踐。

一、體現(xiàn)人文底蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生感受生命

生命是個(gè)體最初的意識形態(tài)，是探究世界奧秘的根本;學(xué)識是生活經(jīng)驗(yàn)的沉淀和積累，是生活智慧的源泉。生命與學(xué)識是學(xué)生進(jìn)行人生旅程的基本能源。高中政治教育的基本價(jià)值就是引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究生命的價(jià)值、世界的奧妙，探究存在和進(jìn)步之間的內(nèi)部關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生真正意識到教育與生活、存在和進(jìn)步相統(tǒng)一的理念，使其能夠形成正確的價(jià)值觀念。

在實(shí)踐教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)掌握并達(dá)到靈活應(yīng)用的程度。教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自主開展實(shí)踐調(diào)查活動。通過實(shí)踐活動讓學(xué)生接觸社會，將課堂上所學(xué)的政治知識應(yīng)用到生活實(shí)際中，感悟政治教學(xué)活動中隱藏的生命與生活的價(jià)值，進(jìn)一步領(lǐng)悟政治的人文內(nèi)涵，讓學(xué)生產(chǎn)生參與政治活動的感覺，借此培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。

二、實(shí)施合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生和諧共處

高中政治教師可以借助信息技術(shù)促進(jìn)動態(tài)課程的生成，讓學(xué)生的參與積極性更加高漲。教師可以引入競爭機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮智慧課堂兩大主體的教育價(jià)值。教師要把握教學(xué)大方向，讓學(xué)生在思維碰撞中形成新知，在摩擦中實(shí)現(xiàn)動態(tài)生成。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲得思維邏輯能力的發(fā)展。

例如，在教學(xué)“價(jià)值判斷與價(jià)值選擇”時(shí)，教師可以將班級學(xué)生進(jìn)行分組，組織網(wǎng)絡(luò)辯論活動，這種學(xué)習(xí)活動既要求學(xué)生熟練掌握教材知識，還需要學(xué)生具備嚴(yán)密的邏輯思維。教師為學(xué)生設(shè)置具有社會爭議的辯論主題，如“20歲的某某，為了救3個(gè)孩子，溺水而亡，這種行為可不可取”“該不該給外賣員差評”等。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行辯論，既不占用課堂時(shí)間，還能鞏固學(xué)生對教學(xué)知識的理解。教師設(shè)置的這些問題，在社會層面上也有不小的爭議。辯論能夠發(fā)展他們的思維，培養(yǎng)他們的協(xié)作競爭意識，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的理解，既能讓學(xué)生了解社會主流思想觀念，也能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

三、關(guān)注個(gè)體差異，有效實(shí)現(xiàn)因材施教

政治教師在課堂實(shí)踐中需要注意的是，教學(xué)對象是班級全體學(xué)生，不能為了少數(shù)人而搞特權(quán)。教師需要處理好個(gè)體與群體之間的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生之間的差異開展教學(xué)活動，讓全體學(xué)生獲得一定的政治知識。

例如，在教學(xué)《唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心》時(shí)，其中需要記憶的概念與關(guān)系很多，且具有一定的相似度，如主次矛盾與矛盾主次方面的區(qū)別、兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論之間的關(guān)系等。教師可以在課前將教學(xué)重難點(diǎn)分享給學(xué)生，讓學(xué)生有側(cè)重地進(jìn)行預(yù)習(xí)。在課堂上，教師可以進(jìn)行提問，這也是檢查學(xué)生對政治知識掌握情況的有效手段。當(dāng)學(xué)生在課堂上回答不出問題時(shí)，或者回答錯(cuò)誤時(shí)，教師需要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，并針對學(xué)生容易失誤的點(diǎn)進(jìn)行歸納和概括，為學(xué)生答疑解惑。

四、融入時(shí)事，強(qiáng)化核心素養(yǎng)培養(yǎng)

高中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，他們?yōu)榱颂嵘约旱膶W(xué)習(xí)成績?nèi)菀缀鲆暺渌矫娴膶W(xué)習(xí)。時(shí)事是高中政治學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師在政治教學(xué)中引入時(shí)事是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效手段。在高中政治課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對此進(jìn)行分析點(diǎn)評，借此培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《積極參與國際經(jīng)濟(jì)競爭與合作》時(shí)，教師可以聯(lián)系近期的新聞?wù)归_教學(xué)，如引入華為產(chǎn)品走向世界這個(gè)案例，引導(dǎo)學(xué)生理解世界經(jīng)濟(jì)一體化趨勢，讓學(xué)生以核心價(jià)值觀的要求分析社會現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力，從而了解決定國家國際地位的要素是什么，激勵(lì)學(xué)生努力讀書，鼓勵(lì)學(xué)生樹立良好的人生奮斗目標(biāo)。又如，在《我們的民族精神》的教學(xué)中，教師可以向?qū)W生介紹我國的民族精神以及傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族情懷，強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)。

總之，隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，涌現(xiàn)出如智慧課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代化教育模式，教師可以借助這些現(xiàn)代化教學(xué)手段開展教學(xué)活動，以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為首要任務(wù)，打造智慧課堂，將知識目標(biāo)，能力目標(biāo)與情感、態(tài)度目標(biāo)相結(jié)合，立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。