高中德育教育的創(chuàng)新性發(fā)展分析

【摘? 要】高中階段是學生成長發(fā)展的重要時期，教師在德育教育工作的開展過程中，要注重從創(chuàng)新發(fā)展的角度出發(fā)，從整體上提升德育教育的質(zhì)量。本文先就高中德育教育的問題進行闡述，然后就創(chuàng)新性發(fā)展的策略實施詳細探究，旨在為實際德育教育的工作開展提供理論參考。

【關(guān)鍵詞】高中德育;教育問題;創(chuàng)新發(fā)展

引言

新課改的實施背景下，高中德育教育的要求也在提高，教師在實際德育教育工作的開展中，就要及時轉(zhuǎn)變思想觀念，注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，改變傳統(tǒng)德育教育當中的不足之處，從而才能有助于提升德育教育的水平。

1.高中德育教育的問題

高中德育教育工作中一些教師受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，德育教育中的問題還比較突出，從以下幾點就其問題進行闡述：

1.1德育教育計劃不明

提高學生道德素養(yǎng)，這就需要教師在實際德育教育工作的開展中加強重視，結(jié)合實際的教育需要制定相適應(yīng)的教育計劃，這樣才能真正按照計劃落實教學措施。但在實際的德育教育現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中存在的問題還比較突出，教師在德育教育方面沒有制定明確的教學計劃，德育教育形式化的現(xiàn)象比較突出，教師只注重學生文化課程的學習，而沒有對學生德育教育加強重視，德育教學的內(nèi)容和學生的學習特點不相符，使得德育教育的效率低下。

1.2德育教育手段滯后

面對當前新的教育改革發(fā)展環(huán)境，教師在德育教育工作的開展當中采用的手段比較落后，沒有從創(chuàng)新的角度出發(fā)運用現(xiàn)代化的教育方式開展德育教學活動，無法激發(fā)學生德育知識學習的主動積極性，這就必然會影響學生德育知識學習的效果，對學生道德素養(yǎng)的提升也會產(chǎn)生阻礙作用。

2.高中德育教育創(chuàng)新發(fā)展策略實施

高中德育教育的創(chuàng)新性發(fā)展需要從多樣化的策略實施方面加以重視，以下幾點發(fā)展的策略可供參考：

2.1加強德育教師隊伍建設(shè)力度

教師是德育教育工作開展的主導力量，教師隊伍的素質(zhì)水平提升，才能有助于促進德育教育工作的良好推進，所以高中學校在德育教師隊伍的建設(shè)方面要加大力度，注重構(gòu)建骨干隊伍，促進學生德育教育工作的良好開展。在德育教育骨干隊伍的培養(yǎng)工作開展當中，樹立正確的教育觀念，教師自身要不斷提高自身的素質(zhì)水平，為德育教育工作的良好開展打下堅實基礎(chǔ)。學?？赏ㄟ^組織學習的方式，集中德育教師進行交流學習以及網(wǎng)絡(luò)課程的學習活動，提高教師自身的德育教學的能力，學校要調(diào)動各教研組德育教育積極性，將德育教育作為教學的重要任務(wù)來抓，為學生德育發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

2.2利用教材開展德育教育工作

高中階段的德育教育工作的開展過程中，教師要采用多樣化的方式開展德育教育活動，通過發(fā)揮教材的作用，結(jié)合不同的教材內(nèi)容開展德育教育的活動，為學生道德素質(zhì)的提升起到積極促進的作用。這些基礎(chǔ)層面得到了強化，才能有助于提升德育教育的整體質(zhì)量水平。結(jié)合不同的科目開展德育教育活動，如一些學科中涉及到的環(huán)境和發(fā)展的內(nèi)容，教師就可在教學中對學生培養(yǎng)環(huán)保以及可持續(xù)發(fā)展的觀念，讓學生能夠在學習科目知識的時候提高自身的品德思想水平。不同的科目中都會涉及到德育的素材內(nèi)容，教師在實際的課堂教學中要能夠有選擇性的運用，為德育教學工作的良好開展積極促進，從這些方面得到了強化，才能有助于提高教育的整體質(zhì)量。

2.3溝通交流促進德育教育效率提升

教師在德育教育過程中為能提高教育的效率，這就需要和學生之間保持良好的溝通關(guān)系，充分認識到和學生良好溝通交流的重要性，為德育教育工作的良好推進積極促進。教師只有成為學生的良師益友，才能拉近和學生的關(guān)系，為工作的高效落實打下基礎(chǔ)。高中階段的學生思想上已經(jīng)相當成熟，自尊心比較強，對于批判性的教學方式會容易產(chǎn)生抵觸的心理，不愿聽取教師意見和建議，所以教師要避免采用傳統(tǒng)的單調(diào)教育方式。通過和學生之間建立良好的溝通交流的關(guān)系，成為學生的朋友，學會傾聽學生的心聲，在平等和諧的溝通交流環(huán)境下，就能有助于了解學生真正的想法，恰當?shù)膶嵤┑掠逃?，才能真正有助于促進德育教育質(zhì)量提升，教師為學生提出的發(fā)展和學習的建議以及意見，學生才能真正的聽進去。

2.4榜樣示范作用促進德育教育發(fā)展

高中德育教育工作的開展中教師要注重發(fā)揮榜樣示范的作用，教師是學生的鏡子，教師的言行舉止會影響學生的行為，所以教師自身要發(fā)揮榜樣的作用，提高自身的素質(zhì)品德，潛移默化的影響學生，讓學生能真正的從教師身上學習到良好的一面，促進學生養(yǎng)成良好道德行為習慣，這對學生的綜合素質(zhì)發(fā)展才能起到促進作用。教師要善于利用自身的優(yōu)點影響學生，讓學生能夠主動的改變自身的不足之處，從而才能有助于提升德育教育的質(zhì)量水平。如教師在日常中的行為規(guī)范的規(guī)制，在班級中遇到有垃圾的時候先主動的撿起來放到垃圾桶，這樣的小的行為動作會讓學生產(chǎn)生效仿的積極性，從小事做起，影響學生，才能有助于德育教育工作的高質(zhì)量開展。

3.結(jié)束語

總而言之，高中階段德育教育工作實施過程中，教師要充分注重抓住要點，針對性培養(yǎng)學生道德素養(yǎng)，采用多樣化的培養(yǎng)方式來提升學生學習能力水平以及思想品德素質(zhì)。通過上文中就德育教育的相關(guān)理論研究，為學生可持續(xù)學習發(fā)展打下了理論基礎(chǔ)，也有助于教學工作的有效開展。

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作者簡介：楊上聳（1978.01--），男，漢族，浙江蒼南人，大學，一級教師，研究方向為高中語文教學。