開(kāi)展小籃球特色園本課程的策略探究

吳月萍

摘要：隨著全民運(yùn)動(dòng)口號(hào)的提出，在幼兒教育中也注重通過(guò)體育課程的構(gòu)建來(lái)實(shí)現(xiàn)提升幼兒的身體素養(yǎng)以及靈活和平衡能力。為了更好地實(shí)現(xiàn)小籃球融入教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒園實(shí)際的資源情況，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況開(kāi)展具有特色的課程。在個(gè)性化教學(xué)的大背景下，本文將討論開(kāi)展小籃球特色園本課程的策略問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：幼兒園;籃球;園本課程

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.7 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）12-0289-02

籃球是一門(mén)結(jié)合競(jìng)技性、運(yùn)動(dòng)型與趣味性為一體的體育活動(dòng)，通過(guò)增添趣味性形成了適宜幼兒展開(kāi)的小籃球。在當(dāng)前全民運(yùn)動(dòng)的號(hào)召下，對(duì)于身體正處于蓬勃發(fā)展期的幼兒，體育教學(xué)自然是很重要的內(nèi)容。為了更好地實(shí)現(xiàn)小籃球教學(xué)，通過(guò)結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，發(fā)揚(yáng)教學(xué)宗旨，進(jìn)行小籃球園本課程的開(kāi)發(fā)，使其成為幼兒園的一門(mén)特色課程，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)讓課程煥發(fā)新的光彩。

1.開(kāi)展小籃球特色園本課程的意義

小籃球是指適宜3—6歲以下兒童進(jìn)行的籃球運(yùn)動(dòng)，不僅在籃球的硬件設(shè)置籃球和籃筐等進(jìn)行適當(dāng)縮小，使其更符合幼兒的生理特征，同時(shí)也進(jìn)行游戲活動(dòng)的融合，使其更具有趣味性和娛樂(lè)性。在教學(xué)過(guò)程中也更為強(qiáng)調(diào)幼兒進(jìn)行體育鍛煉，提升身體素養(yǎng)的同時(shí)，使幼兒從中獲得快樂(lè)，健康成長(zhǎng)，并且初步樹(shù)立起合作精神與平等意識(shí)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)理解世界是重要途徑，因此小籃球在幼兒教學(xué)中具有重要意義。同時(shí)，由于不同幼兒園的辦學(xué)理念不同，實(shí)際硬件設(shè)施等教學(xué)資源不同，幼兒的實(shí)際情況也有所不同，在這種情況下，園本課程是依據(jù)實(shí)際情況量身定做出的課程，能夠最大化實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的高效展開(kāi)。

2.開(kāi)展小籃球特色園本課程的原則

2.1 因地制宜，資源利用最大化。創(chuàng)建園本課程的意義就在于進(jìn)行特色教學(xué)，依據(jù)幼兒園的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合辦學(xué)理念以及社會(huì)發(fā)展的需求展開(kāi)。傳統(tǒng)小籃球教學(xué)中往往會(huì)受到客觀(guān)因素的限制，一些課程素材在應(yīng)用中時(shí)常面臨硬件設(shè)施達(dá)不到，不符合當(dāng)前幼兒教育需求等問(wèn)題的限制，無(wú)法發(fā)揮出小籃球教學(xué)的價(jià)值。因此，在進(jìn)行小籃球園本課程的構(gòu)建過(guò)程中，需要注重因地制宜，將幼兒園的資源進(jìn)行最大程度的利用，從而讓小籃球園本課程能夠發(fā)揮出最大價(jià)值，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.2 緊貼幼兒，與時(shí)俱進(jìn)。園本課程設(shè)置的根本目的是為幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的教育，因此小籃球園本課程的設(shè)置也應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞著幼兒教育展開(kāi)，在理解幼兒生理和心理成長(zhǎng)過(guò)程的基礎(chǔ)上，進(jìn)行構(gòu)建的過(guò)程中需要考慮到幼兒所需要培育的思想精神內(nèi)容以及身體素養(yǎng)內(nèi)容。課程的設(shè)置既要滿(mǎn)足幼兒的生長(zhǎng)規(guī)律，做到循序漸進(jìn)，確保幼兒能夠從課程中有所收獲，有所提升，獲得成長(zhǎng)。同時(shí)也要與時(shí)代發(fā)展相連接，明確當(dāng)今社會(huì)對(duì)于培養(yǎng)幼兒的需求，以更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待幼兒的成長(zhǎng)，為他們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 拓展能力，全面發(fā)展。在幼兒園階段，幼兒的成長(zhǎng)是一個(gè)較為注重全面培育的過(guò)程，比起強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)性和單一性，更為注重綜合性和發(fā)展性。小籃球是一項(xiàng)體育活動(dòng)，但是在進(jìn)行教學(xué)時(shí)卻不能只將眼光投向提升幼兒的身體素養(yǎng)，培養(yǎng)體育能力，而要更多的去思考幼兒在小籃球的學(xué)習(xí)中還能夠得到什么。通過(guò)園本課程的設(shè)置，以對(duì)幼兒的認(rèn)知力和協(xié)作力等內(nèi)容為藍(lán)本，拓寬小籃球的教學(xué)形式，結(jié)合美術(shù)以及音樂(lè)等素材，運(yùn)用多種游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)有助于增加幼兒的認(rèn)知體驗(yàn)完成對(duì)幼兒多方面培育的目的。

2.4 精細(xì)思考，打造特色。對(duì)于小籃球園本課程的設(shè)置，同樣還要注意其特色性，從而形成別具一格的幼兒園文化中的重要一環(huán)。這種特色性一方面來(lái)自于不同幼兒園的具體情況，不同地區(qū)，不同人力資源，不同的辦學(xué)理念都使會(huì)其產(chǎn)生不同點(diǎn)，而這個(gè)不同點(diǎn)也是特色性的體現(xiàn)。另一方面則來(lái)自于園本課程的設(shè)置以及教學(xué)實(shí)踐，不僅需要對(duì)園本課程的內(nèi)容經(jīng)過(guò)精細(xì)的考慮，在設(shè)計(jì)活動(dòng)游戲等各個(gè)方面充分發(fā)揮奇思妙想，構(gòu)建出新穎的課程，也要在教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮園本課程的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到園本課程教學(xué)的最佳效果。

3.開(kāi)展小籃球特色園本課程的開(kāi)發(fā)

小籃球特色園本課程開(kāi)發(fā)首先要對(duì)幼兒園進(jìn)行調(diào)查整理，使得課程的設(shè)置符合幼兒園的實(shí)際情況。主要內(nèi)容包括：（1）幼兒園的物質(zhì)基礎(chǔ)，現(xiàn)有的體育器材以及可利用設(shè)備，以及幼兒園能夠在小籃球園本課程的開(kāi)發(fā)上提供資金支持。（2）幼兒園人力資源，主要包含教師隊(duì)伍和管理者。通過(guò)以上兩點(diǎn)的研究，在統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建起一個(gè)具有極高專(zhuān)業(yè)度，協(xié)作精神，團(tuán)結(jié)一致的團(tuán)隊(duì)。在團(tuán)隊(duì)中成員不斷提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，發(fā)散思維，相互配合。

其次，為了切實(shí)貼合教育需求，小籃球園本課程創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)需要進(jìn)行資料收集。對(duì)市面上存在的小籃球課程進(jìn)行收集，整理分析每種課程設(shè)置的優(yōu)缺點(diǎn)，以及能夠借鑒的內(nèi)容。再對(duì)幼兒園幼兒進(jìn)行觀(guān)察，分析幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)習(xí)慣和水平，并且對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)問(wèn)，對(duì)幼兒有著更加深入的理解，滿(mǎn)足培養(yǎng)幼兒的需求。結(jié)合多方收集到的信息，在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行小籃球課程的創(chuàng)建。最后對(duì)完成的小籃球園本課程進(jìn)行實(shí)踐和運(yùn)用，通過(guò)有計(jì)劃的實(shí)施并且記錄教學(xué)過(guò)程中的效果，對(duì)于不同年齡段的課程展開(kāi)情況進(jìn)行記錄，借助反饋信息對(duì)課程進(jìn)行修改和完善，從而完成小籃球園本課程整體創(chuàng)建和實(shí)施的工作。

4.開(kāi)展小籃球特色園本課程的策略

4.1 提升幼兒興趣。幼兒對(duì)于球類(lèi)有著天生的興趣。小籃球?qū)W習(xí)過(guò)程中拍、擲、滾動(dòng)等內(nèi)容都能夠引起幼兒的興趣。但是幼兒畢竟處于心智和身體不成熟階段，在學(xué)習(xí)小籃球的過(guò)程中不免遇到一些問(wèn)題。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)盡量引起幼兒的興趣，對(duì)于小班的幼兒，比起注重做出標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，應(yīng)當(dāng)更注重讓幼兒參與進(jìn)小籃球的運(yùn)動(dòng)中，讓幼兒熟悉籃球?？梢詮呐囊慌拈_(kāi)始，也可以讓幼兒拿著小籃球隨意玩耍，從而提升幼兒對(duì)于小籃球的興趣，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)進(jìn)行小籃球運(yùn)動(dòng)。

4.2 開(kāi)展趣味游戲小籃球活動(dòng)。幼兒教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容是激發(fā)幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，在認(rèn)知中將愉悅感與學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生聯(lián)系。小籃球本身就具有一定的趣味性。因此在園本課程中，應(yīng)當(dāng)注重游戲小籃球活動(dòng)的設(shè)計(jì)。在小籃球教學(xué)中，主要包含接球，傳球，運(yùn)球以及投球的學(xué)習(xí)。結(jié)合這四個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容，依據(jù)小班，中班以及大班幼兒特點(diǎn)進(jìn)行小籃球游戲的設(shè)置。幼兒階段的學(xué)是從學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，從而激發(fā)探索欲和學(xué)習(xí)欲的重要階段。趣味游戲小籃球能夠讓幼兒從小籃球的學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，同時(shí)也能夠感受到運(yùn)動(dòng)的意義和價(jià)值。

例如，在進(jìn)行傳球?qū)W習(xí)時(shí)，教師可以結(jié)合幼兒喜歡一起玩耍的特點(diǎn)，在大班開(kāi)展《互幫互助好朋友》的傳球游戲，班級(jí)內(nèi)的幼兒組成兩人的小組，在運(yùn)球的路上設(shè)置一些障礙物。創(chuàng)建一個(gè)背景，籃球是重要的寶物，兩個(gè)小朋友需要齊心協(xié)力一起將籃球運(yùn)送到終點(diǎn)，在路上要互幫互助，克服壞蛋障礙物的阻撓，抵達(dá)終點(diǎn)會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的游戲鍛煉幼兒運(yùn)球能力的同時(shí)，設(shè)置一個(gè)背景也使得幼兒更有興趣，寓教于樂(lè)。

4.3 緊貼幼兒特性，分段開(kāi)展。依據(jù)小班、中班、大班幼兒的心理和生理因素不同，在開(kāi)展小籃球的過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒的特征進(jìn)行分段教學(xué)。面對(duì)小班幼兒，其生理和心理尚處于萌芽階段，因此在開(kāi)展教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)更注重使幼兒參與進(jìn)小籃球的運(yùn)動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒對(duì)于運(yùn)動(dòng)的興趣，強(qiáng)調(diào)靈活性和平衡性的培養(yǎng)。面對(duì)中班幼兒，在規(guī)范教學(xué)小籃球動(dòng)作的同時(shí)，注重培養(yǎng)幼兒的合作能力。而對(duì)于大班的幼兒，則要從更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度，注重在小籃球教學(xué)中將幼兒的體育學(xué)習(xí)與思維品質(zhì)的提升都放在一起，以團(tuán)體性的運(yùn)動(dòng)為主要教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)。

4.4 結(jié)合更多內(nèi)容，提升綜合性。小籃球園本課程需要將目光放得更為長(zhǎng)遠(yuǎn)，從培養(yǎng)幼兒綜合全面發(fā)展做出考量，又由于幼兒認(rèn)知以及能力有限，應(yīng)當(dāng)嘗試在課程中增添多樣化的內(nèi)容，提升課程的綜合性。教師可以講小籃球與音樂(lè)相連接，運(yùn)用小籃球中的學(xué)習(xí)的籃球動(dòng)作編出一支舞，讓幼兒感受音樂(lè)律動(dòng)與肢體動(dòng)作的結(jié)合，不僅能夠幫助幼兒再次運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)也提升了幼兒的感知能力。教師也可以將小籃球與美術(shù)相結(jié)合，對(duì)于不同的班級(jí)，讓每一個(gè)幼兒在自己班級(jí)的籃球上進(jìn)行涂鴉，一起定制出專(zhuān)屬于自己班級(jí)的籃球。與其他學(xué)科相融合，能夠有效實(shí)現(xiàn)幼兒綜合素養(yǎng)的培育。

小籃球特色園本課程是時(shí)代的號(hào)召，在幫助幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中快樂(lè)運(yùn)動(dòng)和安全運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，也能夠使得幼兒全面發(fā)展。通過(guò)組建課程設(shè)計(jì)小組，收集信息，實(shí)踐運(yùn)用三步走，完成園本課程的構(gòu)建。在進(jìn)行園本課程的實(shí)踐中，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合趣味游戲，與其他學(xué)科相結(jié)合，使得教學(xué)具有綜合性的意義，讓幼兒養(yǎng)成健康身體的同時(shí)，培育思維與能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 侯秋露，古維秋，郭雅倩，萬(wàn)康，姚重梅.小籃球運(yùn)動(dòng)概述、特征、訓(xùn)練方法[J].運(yùn)動(dòng)，2018（08）：23-24+90.

[2] 裴小紅.幼兒園籃球特色活動(dòng)的實(shí)踐與研究[J].中國(guó)校外教育，2018（10）：163.

[3] 何麗婷.大班幼兒主題式籃球活動(dòng)課程的實(shí)踐研究初探[J].運(yùn)動(dòng)，2017（21）：122-123.

[4] 林定榮，諸海明.淺析小籃球運(yùn)動(dòng)的適宜開(kāi)展模式[J].運(yùn)動(dòng)，2010（06）：55-56.

[5] 戴瑞絨，丁瑩瑩，金秀珍.幼兒園“趣味小籃球活動(dòng)教學(xué)”的實(shí)踐研究[J].上海教育科研，2009（12）：75-76.