試論初中信息技術(shù)課高效課堂的構(gòu)建

卓錦鳳

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育改革也在逐漸深入。這就要求教師在教育教學(xué)過(guò)程中要重視初中階段信息技術(shù)的教育，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。面對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況，教師要不斷的創(chuàng)新教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)念信息技術(shù)教學(xué)形式，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與熱情，進(jìn)而提高學(xué)生的總和素養(yǎng)，為高效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);高效課堂;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.67 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）12-0211-01

在初中教育教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)稱不上是一門(mén)重點(diǎn)學(xué)科，但是在學(xué)習(xí)階段信息技術(shù)卻是一門(mén)十分重要的學(xué)科，信息技術(shù)的發(fā)展不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和對(duì)信心技術(shù)的關(guān)注度，而且還可以讓學(xué)生緊跟時(shí)代的步伐，順應(yīng)時(shí)代的潮流，提高學(xué)生整體素養(yǎng)。在階段，科學(xué)技術(shù)在飛速的發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)信息技術(shù)教育的應(yīng)用。這對(duì)于教師怎樣構(gòu)建信息技術(shù)的高效課堂提出了更高的要求，教師在教學(xué)過(guò)程中只有不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，才能夠使學(xué)生更好的掌握信息技術(shù)。

1.高效課堂在信息技術(shù)中的重要性

近幾年，對(duì)于信息技術(shù)教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，高效課堂的構(gòu)建對(duì)于信息技術(shù)教育具有非常重要的意義。初中是學(xué)生接受知識(shí)最快速的階段，也是學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)和了解的開(kāi)始階段，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高學(xué)生的思維能力和使用能力奠定基礎(chǔ)。在大部分的學(xué)校教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響，一些學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)中仍然是填鴨式教學(xué)形式，教學(xué)方式單一、枯燥、乏味等學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，不能積極主動(dòng)的參與到信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，對(duì)于信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)也不能夠更好的了解。初中學(xué)生正式接觸信息技術(shù)知識(shí)大部分是來(lái)自課堂學(xué)習(xí)。高效課堂的構(gòu)建，不但是教會(huì)學(xué)生信息技術(shù)的知識(shí)，最重要的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到信息技術(shù)的強(qiáng)大功能和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生信息技術(shù)課堂的參與度，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、拓寬學(xué)生知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2.初中信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建的策略

2.1 創(chuàng)新教學(xué)模式。信息技術(shù)與其他學(xué)科想比較來(lái)說(shuō)，是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，信息技術(shù)不只是局限于書(shū)本上的知識(shí)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維創(chuàng)新能力，在初中信息技術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，豐富學(xué)生的情感。所以，教師可以把教學(xué)任務(wù)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加積極主動(dòng)的去了解信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)。如在“圖像的處理”學(xué)習(xí)過(guò)程只能夠，教師依據(jù)課本上的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)有一個(gè)框架，進(jìn)而理解知識(shí)，在書(shū)本知識(shí)教授完成后。教師可以給學(xué)生播放好看的圖片，可以是處理過(guò)的和沒(méi)有處理的圖片進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師也可以把學(xué)生組合成小組，讓小組成員選擇圖片進(jìn)行處理，還要設(shè)計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)制度，將個(gè)人或是小組中處理的好的圖片進(jìn)行評(píng)選對(duì)于優(yōu)秀的作品給出獎(jiǎng)勵(lì)。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作熱情，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2.2 使用演示的教學(xué)形式。所謂的示范教學(xué)形式主要是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)操作學(xué)生的電腦將復(fù)雜的操作步驟對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示，讓學(xué)生真正了解到信息技術(shù)中包含的原理，對(duì)于信息技術(shù)的操作有一個(gè)更加直觀的理解。這種教學(xué)方式最簡(jiǎn)單直接的，教師省去很多復(fù)雜的理論知識(shí)，將實(shí)際操作充分的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生盡可能快速的掌握電腦操作方式，通過(guò)教師的操作了解細(xì)節(jié)。初中生是對(duì)于信息技術(shù)剛接觸的不多，各個(gè)方面還有不足，這就離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，只有這樣才能夠?qū)τ谛畔⒓夹g(shù)有充分地理解。例如，在“PPT制作”中，教師可以操作學(xué)生的電腦進(jìn)行演示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)“PPT”的制作是非常容易的，教師演示完成后，讓學(xué)生自主練習(xí)，如果練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題教師在進(jìn)行親自指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)于知識(shí)的理解，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，教師最后在給學(xué)生播放一個(gè)短小的微視頻，加深學(xué)生的理解。學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)生，對(duì)于提升初中信息技術(shù)高效的課堂具有非常重要的作用。

2.3 使用微課想結(jié)合的教學(xué)形式。微課是現(xiàn)在教學(xué)形式中最常見(jiàn)的和最新興的教學(xué)方式，它能夠讓枯燥、單一的教學(xué)形式變得生動(dòng)形象，微課也可以與信息技術(shù)相結(jié)合，通過(guò)制作微視頻將單一的知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)的展現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。通過(guò)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)建最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的信息技術(shù)課堂，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，為高效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造條件。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，需要教師在教育教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)理念，真正做到在課堂教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)際相聯(lián)系。教師在教學(xué)活動(dòng)中要尊重學(xué)生的主體地位，不段完善教學(xué)方式和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使教學(xué)質(zhì)量得到提高，為信息技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)造條件。

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