中小學(xué)音樂器樂教學(xué)的“三階”模式論

李博

一直以來，人們都認(rèn)為器樂學(xué)習(xí)是通往音樂世界的橋梁?，F(xiàn)今，國家教委在九年制義務(wù)教育音樂教學(xué)大綱中已明確地將器樂教學(xué)列為音樂教育的重要組成部分。器樂教學(xué)引入音樂課堂不僅為音樂教學(xué)增添了新的教學(xué)內(nèi)容，也大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，而且對學(xué)生的智力開發(fā)和音樂文化素質(zhì)的全面發(fā)展、對提高音樂教學(xué)質(zhì)量有著積極的作用。

一、器樂教學(xué)進(jìn)課堂的益處

1.能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能更多維地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)

在以往的聽、唱、律動(dòng)的基礎(chǔ)上再增加演奏的內(nèi)容，讓音樂課堂更加豐富，讓學(xué)習(xí)任務(wù)更加具備趣味性及挑戰(zhàn)性，能讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中得到更多的樂趣。

2.能提高學(xué)生的視唱練耳水平

通過自身演奏，能夠更好地幫助學(xué)生建立音高概念，也通過演奏時(shí)的聆聽幫助學(xué)生訓(xùn)練聽覺能力。

3.對歌曲學(xué)習(xí)特別是多聲部歌曲學(xué)習(xí)起到輔助作用

通過演奏，提升學(xué)生綜合能力，會(huì)讓歌曲演唱的學(xué)習(xí)變得更加順暢，而且在演奏的基礎(chǔ)上進(jìn)行多聲部歌曲的學(xué)習(xí)，能有更好的音準(zhǔn)表現(xiàn)。

4.在器樂合奏過程中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

二、中小學(xué)音樂課堂器樂教學(xué)的“三階”模式

器樂進(jìn)課堂，并不一定就是單獨(dú)的器樂教學(xué)課程，它與其他內(nèi)容的音樂學(xué)習(xí)其實(shí)是相輔相成的。器樂演奏的學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生更好地演唱歌曲，更生動(dòng)地欣賞音樂作品。我們在唱歌課或欣賞課上可以加入器樂演奏的內(nèi)容，讓音樂學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣，也更加有效。常用的器樂有口風(fēng)琴、電子琴、豎笛、陶笛等等。

器樂學(xué)習(xí)，是比較枯燥也是有難度的，如何有效地開展器樂教學(xué)，在此提出“三階”模式的建議，能幫助老師們更好地進(jìn)行課堂器樂教學(xué)。至于是與其他內(nèi)容融合進(jìn)行學(xué)習(xí)還是純粹的器樂演奏練習(xí)，就看老師們?nèi)绾谓Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排了。

1.樂曲演奏的熱身階段

樂曲演奏的準(zhǔn)備階段，也是彈奏的熱身運(yùn)動(dòng)，一般來說可以包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）演奏技術(shù)的練習(xí)

所有的樂器演奏，都需要一定的演奏技術(shù)做基礎(chǔ)，因此在樂曲正式演奏前，需要一定的基礎(chǔ)練習(xí)來訓(xùn)練演奏技術(shù)。

比如鍵盤類樂器的手指彈奏練習(xí)，可以做一些手指靈活度的訓(xùn)練，包括雙音彈奏練習(xí)，音階類穿指跨指練習(xí)，薄弱手指（四、五指）的彈奏練習(xí)等等。

又比如吹管類樂器的吹奏，可以做一些氣息方面的訓(xùn)練，包括長短音的吹奏練習(xí)，連音跳音的吹奏練習(xí)等等。

當(dāng)然，也可以選取本課要演奏的樂曲中的重點(diǎn)樂句作為熱身練習(xí)的內(nèi)容，在準(zhǔn)備階段就進(jìn)行鋪墊。

（2）熟悉旋律的練習(xí)

在樂曲演奏之前，建議教師引導(dǎo)學(xué)生將旋律初步熟悉一下，會(huì)減少后續(xù)的彈奏難度。熟悉旋律的方法可以通過聆聽及演唱來進(jìn)行。

先聆聽樂曲，找到樂句感，感受初步的旋律走向，分析樂曲節(jié)拍及節(jié)奏。聆聽之后再進(jìn)行演唱，進(jìn)一步熟悉樂曲旋律，解決重、難點(diǎn)樂句，為后續(xù)彈奏打下基礎(chǔ)。

需要注意的是，熱身僅僅是準(zhǔn)備階段，教師要設(shè)計(jì)合適的練習(xí)內(nèi)容，難度、長度都要適宜，要控制好熱身內(nèi)容的量及時(shí)長，盡快切入到主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.樂曲演奏的練習(xí)階段

熱身結(jié)束之后就可以進(jìn)入課堂主要部分——樂曲的演奏了。樂曲演奏對于大部分孩子來說并不是一件容易的事情，因此建議樂曲演奏可以由分至總的進(jìn)行練習(xí)。

（1）分句練習(xí)

把樂曲分為若干樂句，先分句練習(xí)。器樂練習(xí)其實(shí)沒有什么竅門和捷徑，無非是反復(fù)練習(xí)才能熟練掌握。為了避免枯燥，在分句練習(xí)的時(shí)候，教師可以采用一些有趣的方法。比如教師領(lǐng)著大家一起練習(xí)，教師彈奏或吹奏一句，學(xué)生模仿教師演奏一句?；蛘甙淹瑢W(xué)們分為若干小組，由有器樂基礎(chǔ)的孩子擔(dān)任組長，帶領(lǐng)組員進(jìn)行練習(xí)。這樣的練習(xí)會(huì)比一個(gè)人獨(dú)自練習(xí)有意思也更有效率。

需要注意的是，教師要格外關(guān)注樂曲的重難點(diǎn)，在分句練習(xí)的時(shí)候要把這些要點(diǎn)解決充分。

（2）總體練習(xí)

在分句練習(xí)結(jié)束以后，要進(jìn)行“組裝”了。同樣，老師可以采取一些方法，讓重復(fù)性的練習(xí)不再無趣。比如，師生接龍，一方一句，配合著把樂曲完整演奏出來，又或者分組進(jìn)行接龍演奏，一組一個(gè)樂句，接力進(jìn)行演奏，再或者分組進(jìn)行演奏評比、選取學(xué)生代表進(jìn)行獨(dú)立演奏等等。總之，設(shè)計(jì)不同的方式，讓學(xué)生既能一遍遍不斷練習(xí)，每一遍彈奏又能有不同的形式和感受。

在接龍游戲之后，教師不要忘了引導(dǎo)學(xué)生完整演奏全曲，在樂曲能熟練掌握的前提下，才能進(jìn)入下一階段的提升。

3.樂曲演奏的表現(xiàn)階段

完整性是樂曲演奏的基本要求，但是樂曲演奏并不是只有完整性就可以算完成了，樂曲演奏并不是只演奏音符，是通過演奏讓學(xué)生感受音樂并表現(xiàn)音樂的美，因此在樂曲演奏的最后一個(gè)階段，應(yīng)該是音樂的表現(xiàn)階段。

音樂表現(xiàn)大致可以分為演奏情感的表現(xiàn)和演奏形式的表現(xiàn)。

（1）演奏情感的表現(xiàn)

樂曲的情感表現(xiàn)需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，通過對樂曲的理解，讓學(xué)生把情感內(nèi)化，這里需要注意的是，情感的體驗(yàn)對于每個(gè)個(gè)體來說都是有差異的，不要把學(xué)生的感受框定，要允許他們有各自不同的感想。然后通過一些音樂要素，如力度、速度等元素的變化來表現(xiàn)樂曲的情感。在帶有情感的樂曲演奏中，能夠提升學(xué)生感受美、表現(xiàn)美及創(chuàng)造美的能力。

以上情感表現(xiàn)的要點(diǎn)適用于學(xué)生獨(dú)奏，如果是齊奏或合奏，則大家需要按統(tǒng)一的要求進(jìn)行演奏。

（2）演奏形式的表現(xiàn)

樂曲的演奏形式不是單一的，教師可以根據(jù)樂曲的特點(diǎn)以及教學(xué)的需要安排演奏形式。一般以齊奏與合奏為主。其中合奏形式對演奏能力有更高的要求，多聲部的配合要求學(xué)生有很好的節(jié)奏感，并要學(xué)會(huì)聆聽其他聲部的旋律。通過合奏練習(xí)往往也能提高學(xué)生參與多聲部合唱的能力。

不論齊奏還是合奏，都在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，也鍛煉了他們合作的能力。會(huì)讓學(xué)生在演奏中獲得更強(qiáng)的成就感，也會(huì)對音樂學(xué)習(xí)有更濃厚的興趣。

隨著時(shí)代發(fā)展，文明推進(jìn)，人的素養(yǎng)越來越全面，能力越來越提升，器樂學(xué)習(xí)將成為孩子們音樂學(xué)習(xí)生涯中必不可少的一部分。那么音樂教師也要與時(shí)俱進(jìn)，對于器樂教學(xué)這項(xiàng)以前可能很少碰觸的內(nèi)容不要抱有畏懼心理而避開，要多嘗試，多總結(jié)，讓器樂演奏成為音樂學(xué)習(xí)的助力，讓孩子們的音樂世界更加豐富多彩。