淺談小學(xué)低年級英語創(chuàng)新導(dǎo)入的藝術(shù)

摘?要：創(chuàng)新導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)牢牢吸引學(xué)生的眼球，贏得學(xué)生高度的注意力和高漲的學(xué)習(xí)熱情，營造和諧的課堂氣氛。本文淺談了小學(xué)英語教學(xué)常見的六種新課導(dǎo)入方法：復(fù)習(xí)、話題、情景、歌曲、游戲、多媒體導(dǎo)入法應(yīng)用及注意。設(shè)計可引起學(xué)生的注意，有激勵、促進作用同時為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入;創(chuàng)新;方法

一、 背景介紹

許多的教育家和老師們都有意識地開始為提高課堂效率而研究著學(xué)習(xí)方法，用來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。想要提高課堂效率，就必須把握好每一節(jié)課。而一節(jié)課的每個環(huán)節(jié)都至關(guān)重要。俗話說：“好的開始時成功的一半?！碧貏e是低年級英語課堂，學(xué)生的注意力很難集中，這時候想要引領(lǐng)學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)就必須有精彩的導(dǎo)入。下面我從新課導(dǎo)入的目的、導(dǎo)入的特點以及課堂導(dǎo)入方式的運用來淺談?wù)n堂新課導(dǎo)入。

二、 導(dǎo)入的多樣方法和應(yīng)用

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

第一種是歸納法。（Inductive Method）將所有已經(jīng)學(xué)過的單詞和句型在新課導(dǎo)入部分歸納總結(jié)。可以分成不同類。例如上海版牛津英語二年級第八單元Clothes。我就在上課之前按照季節(jié)進行衣服分類，然后讓學(xué)生根據(jù)不同的季節(jié)選擇不同的衣服。這樣學(xué)生可以總結(jié)出以前學(xué)過的有關(guān)衣服的單詞同時也能很樂于學(xué)習(xí)他們不知道的有關(guān)衣物的單詞。第二種是復(fù)習(xí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識。江蘇版牛津英語1B第八單元I can swim.我就利用上學(xué)期學(xué)過的What can you do？ I can sing/dance/jump/run. 然后再導(dǎo)入到I can swim.導(dǎo)入很自然，銜接很緊湊。第三種方法就是類推法。這種方法的好處就是復(fù)習(xí)之前學(xué)過的內(nèi)容，老師讓學(xué)生清楚地區(qū)分各類知識。

（二）游戲?qū)?/p>

俗話說：教育必須有趣。游戲在低年級英語學(xué)習(xí)占據(jù)非常重要的位置，當(dāng)他們玩游戲的時候，他們感覺到輕松和放松但是又能很好地學(xué)習(xí)知識。所以參與游戲的學(xué)生能夠建立起合作和競爭的意識。有很多種游戲教師可以在導(dǎo)入部分運用。例如chain games，buzz，the “Pen” game，hide and seek，字母游戲，做調(diào)查，傳話游戲，尋寶游戲，打電話等等。chain games通常被用于鞏固句型和詞匯。下面我來介紹這種chain games.先列出一張表格，包括一些單詞或句子，這些單詞和句子有老師沒有交過的，也有學(xué)過的知識。然后學(xué)生重復(fù)老師顯示的內(nèi)容，在那之后，另一個學(xué)生重復(fù)。最后就能很順理成章地將學(xué)生引入新課的學(xué)習(xí)。下面這個例子就能很好地例證這個游戲的使用。

牛津英語3B

S1： I like dogs. （老師讓學(xué)生重復(fù)句型，但是需要更換部分內(nèi)容）

S2： I like cats.

S3： I like ducks.

T： I like monkeys. Do you know monkeys？ What are they？

游戲很多，但是在實踐時候注意導(dǎo)入的特點?？梢赃M行游戲創(chuàng)新，博得學(xué)生的青睞。

（三）利用話題

話題應(yīng)該有關(guān)學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)、個人和活動?！墩Z言教學(xué)的問題可選策略》（Options Language Teaching）書中說一個話題應(yīng)該源自學(xué)習(xí)者個人經(jīng)驗。一個人的生活風(fēng)格，生活活動，興趣愛好，想法都是影響英語學(xué)習(xí)的因素。學(xué)生也不喜歡在課堂上使用陳舊的話題。陳舊的話題幾乎激起學(xué)生的好奇。在課堂上需要換些新鮮的話題。像“What day is today？” 和“What's the weather like today？” 這些熟悉的話題，可以替換。教師可以改變這種機械問答，采取互動方式。比如可以讓學(xué)生傾聽老師說的話然后讓學(xué)生判斷老師說的對不對。如果對的就拍手一次然后說“yes”，如果不對就拍手兩次說“no”。老師說今天是星期三，事實上今天是星期二。學(xué)生就可以拍手兩次并且說“no”。比如談?wù)撎鞖?，身體時候可以利用這種方法。

（四）實物教學(xué)

對于低年級學(xué)生，出示實物是深受學(xué)生喜歡的一種導(dǎo)入方法。這種方法適合教詞匯時使用。在一年級教水果時候，我讓學(xué)生帶了他們自家有的水果。我通過各種學(xué)過的peach，pear等水果引入要學(xué)習(xí)的lemon，melon等水果。教師通過實物將抽象概念轉(zhuǎn)化為具體實物，十分形象、具體，學(xué)生容易接受。牛津英語3B學(xué)習(xí)職業(yè)這課有警察、護士、教師、工人。老師可以準(zhǔn)備玩具槍，鉗子，注射器，教師用書這些物品來吸引學(xué)生，通過復(fù)習(xí)這些用具，自然過渡到學(xué)習(xí)職業(yè)，學(xué)生能通過視覺清晰認識職業(yè)這些抽象的詞匯。

（五）創(chuàng)設(shè)情境

情境教學(xué)法在1920年開始發(fā)展。英國的語言學(xué)家認為任何語言的學(xué)習(xí)必須在真實的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)才能很好地理解語言的運用。比如說購物，動作類就需要真實情境。約爾登（Yalden）說設(shè)立情境的方法很多樣化。角色扮演和講故事就是最基本的形式。角色扮演的優(yōu)點是涵蓋了所有語言學(xué)的情境和要求，比如：肢體語言、情感、身體語言、動作和聲音。

教師可以在課堂一開始創(chuàng)設(shè)一個商店的情景。例如牛津英語3B “How much is it？ ”教師可以把講臺布置成柜臺，讓學(xué)生扮演顧客和售貨員，還要放些實物在講臺上。這種真實的表演讓學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己，達到了語言運用的目的。

另一種是故事。利用學(xué)生們感興趣的故事吸引他們的注意。這個故事說明教英語學(xué)習(xí)的方式不是孤立的語境。故事是有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽力和閱讀能力。老師可以用一個故事相關(guān)的內(nèi)容總結(jié)在一個故事里。像上海版牛津英語書1A Unit 3 my ability就是利用一個故事將所有能力串聯(lián)起來，也可以讓學(xué)生自己編一個故事，啟發(fā)他的學(xué)習(xí)思維，檢驗復(fù)習(xí)成果。

（六）使用多媒體

如何有效地利用視頻幫助課堂學(xué)習(xí)的需要呢？下面我來談?wù)勛约憾嗝襟w的利用。視頻可以吸引學(xué)生注意力，增加學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的巧妙應(yīng)用是一節(jié)英語課的成功之處。根據(jù)研究，當(dāng)一個人學(xué)會第一次只能用耳朵聽，只能記得60%，三個小時之后，只剩下40%。相反，如果一個學(xué)生用耳朵和眼睛，三小時后仍將記得90%，75%的人還是會在三天之后保留記憶。因此，多媒體非常直接有效在英語課堂中發(fā)揮了積極作用。下面，看一段哈利·波特的電影視頻。

T： Do you like Harry Potter？ Let's go to the cinema？ Ok. But how？（Let the students think about it for four seconds.）

T ： By taxi. In this way，the teacher can have new text “going about” in unit six in 2B.

（七）歌曲導(dǎo)入

在上課之前，恰到好處地運用一些適當(dāng)?shù)母枨鷣睃c綴開始，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以有效地渲染氣氛，創(chuàng)造語言環(huán)境。歌曲是學(xué)生最喜歡的一種課堂教學(xué)形式之一。音樂能夠為班級創(chuàng)造熱鬧的氛圍。音樂可以幫助孩子，特別是喜歡多動的孩子，因為它會給孩子一個機會去專注他們的表現(xiàn)，音樂可以幫助孩子學(xué)會放松。戴維斯說年幼的孩子主要指7歲左右的孩子，發(fā)現(xiàn)他們難以將語言作為一種抽象的通信系統(tǒng)而獨立運用，他們更愿意享受旋律帶來的語言信息，如歌謠、小詩。（Young children，say up to the age of seven，find it difficult or impossible to see language as an abstract system，independent of communication or enjoy sound sequence such as songs and rhymes.）。悅耳的音樂對神經(jīng)系統(tǒng)起到良好的刺激作用，而英語歌曲是英語與音樂的巧妙結(jié)合。因此歌曲導(dǎo)入不僅使學(xué)生得到快感、樂趣和享受，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，陶冶了情操，而且還能使他們更深入地理解教材。在小學(xué)牛津英語1B Happy birthday. 學(xué)到數(shù)字時候。我放了歌曲Ten Fat Sausages 歌曲節(jié)奏活潑，我還編了很好玩的動作，讓學(xué)生面對面站著，通過手勢變化數(shù)字，扭動著身體。小學(xué)生特別喜歡，他們也能對數(shù)字有初步印象。歌曲可以事先學(xué)習(xí)也可以再課堂上讓孩子模仿。例如1B Let's go to the park.我就利用了歌曲Animals on the Bus.導(dǎo)入，去公園里游玩，學(xué)生如同坐在汽車上，非常開心。

三、 導(dǎo)入中需要注意的問題

（一）導(dǎo)入的時間

導(dǎo)入時間一般控制在2-5分鐘。一方面導(dǎo)入時間過長，影響新課教學(xué)。另一方面時間太短會影響導(dǎo)入效果。

（二）因材施教

根據(jù)不同的學(xué)生，不同內(nèi)容選擇不同的導(dǎo)入方法。根據(jù)班級的情況，不同年級不同班級使用不同導(dǎo)入方法。不同的課型也要使用不同方法，不要在同一年級不同班級都使用一種方法。

（三）提高參與程度

保證大部分孩子都參與其中。在導(dǎo)入時候要考慮到男生女生比例，男生女生喜好。

四、 總結(jié)

總之，巧妙的導(dǎo)入是為了讓學(xué)生更好地感知和理解新的語言知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計新穎、科學(xué)、合理的課堂導(dǎo)入尤為重要，它為新課呈現(xiàn)搭橋，鋪路;教學(xué)有法，但無定法，貴在有法;導(dǎo)入的方法多種多樣，但又異曲同工，其目的都是為了能更好地呈現(xiàn)新課。

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作者簡介：曹萍，江蘇省南京市，南京市雨花外國語小學(xué)。