美術(shù)活動中的科學(xué)教育

吳秀云

在美術(shù)教學(xué)活動中進(jìn)行科學(xué)教育是當(dāng)今小學(xué)教育領(lǐng)域較為重視的一種新的教學(xué)方法，進(jìn)入21世紀(jì)以來，人們的主要競爭已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人才的競爭，扎實的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)知識的積累是人才的必備要素。因此，在美術(shù)活動中滲透科學(xué)教育，提高學(xué)生的實踐能力和想象力，應(yīng)是小學(xué)教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動中應(yīng)該著重進(jìn)行的一種教學(xué)方式。在小學(xué)美術(shù)活動中融入科學(xué)教育是提高學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的需要，也是素質(zhì)教育的必然要求。

科學(xué)與藝術(shù)之間的關(guān)系不可分割，二者相輔相成，科學(xué)為藝術(shù)的創(chuàng)作提供理論基礎(chǔ)，藝術(shù)是科學(xué)知識的升華與提升?？茖W(xué)教育有利于提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，源自科學(xué)教育本身固有的特點，除科學(xué)教育與藝術(shù)之間關(guān)系密切這一顯著特點外，科學(xué)教育還有一定的想象性，學(xué)生的一切創(chuàng)新想象都離不開科學(xué)的指導(dǎo)。而且，科學(xué)教育有其自身的藝術(shù)性，在小學(xué)美術(shù)中開展科學(xué)教育，能夠使學(xué)生在科學(xué)的基礎(chǔ)上合理運用想象，增強美術(shù)作品的藝術(shù)性。

一、在小學(xué)美術(shù)活動中開展科學(xué)教育的必要性

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力

在小學(xué)美術(shù)活動中開展科學(xué)教育可以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，激發(fā)學(xué)生的大腦思維，鼓勵學(xué)生大膽想象，在想象的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生尋找藝術(shù)的來源與創(chuàng)作的靈感。例如，達(dá)·芬奇曾經(jīng)結(jié)合當(dāng)時的科學(xué)技術(shù)，利用自己大膽的想象力創(chuàng)做出“上升的直升機”，雖然這幅作品受制于當(dāng)時的科學(xué)技術(shù)水平，但這也在很大程度上引領(lǐng)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。由此可見，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中開展科學(xué)教育，對學(xué)生個人乃至整個社會都具有重要的意義。

（二）培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的必然要求

在小學(xué)美術(shù)活動中融入科學(xué)教育有利于提高學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。學(xué)生在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時，需要一系列的科學(xué)知識積累，支撐自己在藝術(shù)創(chuàng)作時大膽地進(jìn)行想象和勾勒，在進(jìn)行想象的過程中逐漸增強自身的科學(xué)涵養(yǎng)和科學(xué)核心素養(yǎng)。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在藝術(shù)創(chuàng)作過程中，敏銳的觀察能力能夠幫助學(xué)生將藝術(shù)創(chuàng)作與現(xiàn)實結(jié)合起來，通過對現(xiàn)實細(xì)致的觀察，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作?？茖W(xué)教育不僅可以幫助學(xué)生觀察生活，增加創(chuàng)作靈感，還可以幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)生活中的美，對生活充滿希望。

二、小學(xué)美術(shù)活動中的科學(xué)教育策略

（一）創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育情境

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育情境，根據(jù)具體的案例將學(xué)生帶入科學(xué)教育的情境，使學(xué)生能夠親身體會與感悟。例如，在《飛天幻想》一課中，教師可借助多媒體技術(shù)播放我國航天領(lǐng)域所取得成就的相關(guān)視頻、圖片，在觀看視頻或圖片的過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析其中涉及的科學(xué)知識，并引導(dǎo)學(xué)生想象自己身處太空中遨游的情境。然后利用學(xué)到的科學(xué)知識及自己想象的情境，通過繪畫表現(xiàn)出來，在激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣的同時，深化其對科學(xué)知識重要性的認(rèn)知。

（二）充分挖掘美術(shù)教材中的科普元素

在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材中涉及科學(xué)知識的科普內(nèi)容，并充分利用這些科普內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育。以教材中的“綠色環(huán)保”主題活動為例，教師可從噪聲污染的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解身邊發(fā)生的噪聲污染問題及其危害，再以“噪聲凈化儀”為教學(xué)主題，指導(dǎo)學(xué)生利用綠色植被通過吸收CO2釋放出O2這一科學(xué)知識，繪畫設(shè)計出一款能夠消除噪聲的凈化儀，并在這一過程中強化環(huán)保意識。又例如在《仿生設(shè)計》一課中，向?qū)W生普及昆蟲身體構(gòu)造知識，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，通過繪畫設(shè)計出具有機械結(jié)構(gòu)特點的仿生繪畫作品。

（三）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)發(fā)展

在美術(shù)教學(xué)活動中，教師應(yīng)該多多關(guān)注未來科學(xué)教育的發(fā)展，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注未來科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展問題，激發(fā)學(xué)生的探索與思考，即要從現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和發(fā)展成果出發(fā)，從科學(xué)的本質(zhì)去探索和挖掘，在了解現(xiàn)代科技的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。例如，隨著環(huán)境污染問題的日益嚴(yán)重，未來科技的發(fā)展趨勢以“崇尚綠色、注重環(huán)保”為主，與自然和諧相處是人類可持續(xù)發(fā)展的要求。美術(shù)教師在教學(xué)活動中應(yīng)讓學(xué)生關(guān)注如何擺脫污染、交通堵塞、能源短缺等問題，再圍繞這些問題進(jìn)行科學(xué)幻想繪畫創(chuàng)作，就能收到很好的效果。

（四）引入科幻畫的創(chuàng)作

科幻畫具有濃厚的科學(xué)性及鮮明的幻想性，學(xué)生在掌握一定科學(xué)知識和科學(xué)原理的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象，并力求在繪畫中將科學(xué)原理反映出來?？苹卯嫷膭?chuàng)作離不開想象，在科幻畫創(chuàng)作教學(xué)中，教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生在科學(xué)的基礎(chǔ)上展開想象，力求展現(xiàn)創(chuàng)新性及自身對未來科學(xué)發(fā)展的想法，而非單純地空想。例如，在學(xué)習(xí)《聰明的機器人》一課時，先展示幾種不同外形的機器人玩具，向?qū)W生講解現(xiàn)代機器人的類型以及功能，然后讓學(xué)生自己想象并設(shè)計未來機器人應(yīng)該具有的功能及其類型，展開對于未來的設(shè)想。

科學(xué)教育融入小學(xué)美術(shù)活動中有利于學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力及觀察能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行科學(xué)教育的過程中，教師應(yīng)在開展美術(shù)活動時積極創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育情境，使學(xué)生充分感受科學(xué)氛圍，并充分挖掘、合理運用教材中的科普內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)發(fā)展，將其引入科幻畫創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生大膽想象，在繪畫創(chuàng)作中積累科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

【作者單位：大廠回族自治縣城區(qū)第一小學(xué)? 河北】