STEM理念在幼兒園生活化活動(dòng)中的滲透和應(yīng)用

錢惠麗

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，很多全新的教學(xué)方式被引入教學(xué)的過程中，為的就是提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。幼兒園階段的教學(xué)作為小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在幼兒階段就引入現(xiàn)代化的全新教學(xué)方式對(duì)于孩子們各項(xiàng)能力的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。今天要說到的就是STEM理念在幼兒園各種生活化活動(dòng)中的實(shí)際運(yùn)用。

STEM理念最早是從美國(guó)開始流行的，這個(gè)單詞是科學(xué)、技術(shù)、工程還有數(shù)學(xué)這幾個(gè)單詞的英文首字母組成的。由此可見，在STEM的教育理念中，強(qiáng)調(diào)的是一種相互融合的教育理念，并且在此教育理念發(fā)展的過程中，不僅局限于以上幾門課程，還涉及了語言、美術(shù)、音樂等人文學(xué)科。這樣的過程是一個(gè)綜合性的過程。在幼兒園的教學(xué)中，很多綜合性的活動(dòng)帶給孩子們的教學(xué)意義和STEM教育理念不謀而合。這樣的結(jié)合能有效地幫助幼兒園中的生活化活動(dòng)實(shí)現(xiàn)高效的發(fā)展。

一、STEM教育理念的幾大基本特征

（一）跨學(xué)科性

這是STEM教育理念中最基本的特征。通過上面的闡述，我們知道，它是將很多的學(xué)科放在一起進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的過程。這樣的形式在幼兒園的活動(dòng)中能打破傳統(tǒng)的、單一的教育理念，使得幼兒園的活動(dòng)能在不同學(xué)科的結(jié)合中，實(shí)現(xiàn)對(duì)于孩子們各項(xiàng)能力的有效提升。這對(duì)于孩子們綜合素養(yǎng)的提升有非常重要的意義。

（二）趣味性

幼兒園的活動(dòng)很多都強(qiáng)調(diào)寓教于樂，就是在孩子們有趣的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)，這其實(shí)和STEM教育理念是相似的。因?yàn)橛變簣@設(shè)計(jì)的活動(dòng)不僅僅要豐富孩子們學(xué)習(xí)的形式，更重要的是將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容滲透到各項(xiàng)活動(dòng)中去，這樣才能讓學(xué)生們?cè)诟鞣N形式豐富的活動(dòng)中學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。這樣的過程區(qū)別于傳統(tǒng)課堂中孩子們被動(dòng)聽講的形式，而是轉(zhuǎn)化成主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)了孩子們?cè)谟變弘A段認(rèn)知方式的改變，對(duì)于學(xué)習(xí)能力的提升有非常好的幫助。

（三）實(shí)踐性

STEM教育理念中有科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等學(xué)科。它的運(yùn)用能使得幼兒們?cè)诟黜?xiàng)研究活動(dòng)中具有非常有效的實(shí)踐性。因?yàn)榛顒?dòng)的設(shè)計(jì)不僅需要孩子們的親身參與，還要有深入探究的過程。這樣的過程，能很好地把孩子們書本上學(xué)習(xí)的知識(shí)和活動(dòng)聯(lián)系到一起，幫助孩子們實(shí)現(xiàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化和利用，體現(xiàn)出教學(xué)理念的實(shí)踐性。

（四）情境性

STEM教育理念有一個(gè)非常明顯的特征，就是它存在于特定的情境中，這是因?yàn)樗敲炊嗟膶W(xué)科，都和我們的生活有著或多或少的聯(lián)系。STEM教育理念運(yùn)用到孩子們活動(dòng)探究的時(shí)候，能幫助他們很好地搭建活動(dòng)的場(chǎng)景，再利用孩子們生動(dòng)、形象的思維特征，深入地幫助幼兒們實(shí)現(xiàn)對(duì)于活動(dòng)更深層次的探索和學(xué)習(xí)。這樣的過程能很好地體現(xiàn)STEM教育理念的情境性。

（五）技術(shù)性

STEM在實(shí)際運(yùn)用的過程中，需要實(shí)際的技術(shù)作為支持。在很多的實(shí)踐活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)STEM能很好地幫助孩子們發(fā)展動(dòng)手操作的能力。這對(duì)于孩子們來說是非常有幫助的，因?yàn)樵谟變弘A段，孩子們的自理能力、生活能力都較弱，STEM的技術(shù)性就能很好地幫助孩子們實(shí)現(xiàn)這些技能的提升和運(yùn)用，對(duì)于孩子們自身的發(fā)展有非常大的作用。

二、STEM教育理念在幼兒園生活化活動(dòng)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）STEM在幼兒園烹飪活動(dòng)中的應(yīng)用

烹飪活動(dòng)是幼兒園常見的生活化活動(dòng)之一，對(duì)于孩子們的動(dòng)手能力和自理能力的培養(yǎng)有非常好的促進(jìn)作用。拿簡(jiǎn)單的包餛飩來說，需要對(duì)食物進(jìn)行洗、切、攪拌、估量，包完餛飩以后還要進(jìn)行水煮。這樣的過程能幫助孩子們對(duì)于烹飪過程中出現(xiàn)的各種問題有一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，比如說，洗菜的時(shí)候，應(yīng)該注意些什么;每個(gè)餛飩的餡該放多少;煮餛飩的時(shí)間一般是多久;等等。甚至在煮好餛飩以后，還會(huì)涉及餛飩裝盤的問題，怎么擺放是最美觀的，怎么才能做到色、香、味俱全。在這樣的過程中，如果有STEM理念的加入，對(duì)于孩子們?cè)趯?shí)踐和藝術(shù)方面素養(yǎng)的提升就會(huì)有非常大的幫助，孩子們的動(dòng)手能力也可以進(jìn)一步得到有效的提升。

（二）STEM在幼兒園內(nèi)務(wù)整理活動(dòng)中的應(yīng)用

內(nèi)務(wù)整理是孩子們?cè)谟變簣@的活動(dòng)中最需要提升的一項(xiàng)。因?yàn)橥ㄟ^調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多的家庭都是一個(gè)孩子，出于對(duì)孩子的愛，很多家長(zhǎng)就包攬了孩子的所有事情，比如說，刷牙、洗臉、孩子房間的整理等等。這其實(shí)是一個(gè)非常不好的現(xiàn)象。孩子們喜歡模仿和動(dòng)手的時(shí)間就那么幾年，這時(shí)候不好好地培養(yǎng)他們，很容易養(yǎng)成孩子們惰性的心理，對(duì)于他們以后的發(fā)展沒有任何好處?；谶@樣的背景，在幼兒園的內(nèi)務(wù)整理中，老師們尤其要讓孩子們自己動(dòng)手，就像STEM教學(xué)理念中的實(shí)踐性一樣，只有把生活實(shí)際和幼兒園的教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來，才能有效地幫助孩子們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。孩子們內(nèi)務(wù)的整理雖然看似簡(jiǎn)單，但是要具有一定的美觀性，所以要通過STEM教育理念幫助孩子們藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

（三）STEM在幼兒園課外實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用

幼兒園的課外實(shí)踐活動(dòng)能非常有效地幫助學(xué)生們提升各項(xiàng)綜合能力。在課外活動(dòng)的過程中，能很好地幫助孩子們對(duì)于生活中的事物有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。拿孩子們非常喜歡的蹺蹺板來說，這里面就蘊(yùn)含著非常豐富的科學(xué)原理。比如說，蹺蹺板的一高一低是因?yàn)楹⒆觽兊捏w重不一致導(dǎo)致的，一邊的體重越重，那么蹺板就會(huì)越低，要想實(shí)現(xiàn)蹺蹺板的平衡，就要保證蹺蹺板的兩邊重量基本一致。這樣的過程涉及很多課程知識(shí)，就像STEM教育理念中的數(shù)學(xué)、物理等知識(shí)。還有滑滑梯的過程，也能非常好地運(yùn)用到地心引力和摩擦力的相關(guān)知識(shí)。雖然這些知識(shí)不需要孩子們?nèi)嬲莆蘸蛯W(xué)習(xí)，但是可以通過相關(guān)教育理念的滲透，幫助他們對(duì)于數(shù)學(xué)、物理等知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的印象，拓展孩子們的知識(shí)面。

（四）STEM在幼兒園情景劇中的應(yīng)用

在幼兒園的活動(dòng)中，情景劇是孩子們非常感興趣的一項(xiàng)，也能和我們的生活產(chǎn)生一定的聯(lián)系。情景劇的表演不僅僅是孩子們簡(jiǎn)單表演這么簡(jiǎn)單，還有舞臺(tái)的搭建、表演之前的化妝打扮、道具的選取和制作等等步驟。其中一定會(huì)涉及很多的問題，比如說，排練什么樣的情景劇、舞臺(tái)怎么搭建才好看、需要用到哪些道具等等。這對(duì)于孩子們來說，不僅僅要調(diào)動(dòng)他們的積極性，還要他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，確保整個(gè)活動(dòng)有序地開展。在STEM的教育理念中有非常重要的一項(xiàng)就是語言，在幼兒園的情景劇中能非常好地體現(xiàn)這一點(diǎn)。因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谙嗷f(xié)作、溝通的時(shí)候，都是以語言表達(dá)為基礎(chǔ)的，而且在實(shí)際表演的時(shí)候，孩子們的語言表達(dá)會(huì)直接影響整個(gè)情景劇的效果。當(dāng)然，老師們也要根據(jù)孩子們的準(zhǔn)備情況給予幫助和支持，保障他們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中的人身安全。

三、結(jié)語

在幼兒園生活化的活動(dòng)中滲透STEM教育理念，是對(duì)于傳統(tǒng)活動(dòng)形式的一次改革和變更。這樣的過程，能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本理念，幫助幼兒園生活化的活動(dòng)和STEM理念中蘊(yùn)含的各項(xiàng)學(xué)科相融合，提升幼兒園活動(dòng)的有效性，使得孩子們的視野變得更加開闊，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到提升。不僅如此，對(duì)于他們的動(dòng)手能力、語言表達(dá)能力、生活實(shí)踐能力等等都是非常有效的鍛煉?；赟TEM教育理念，幼兒園中的生活化活動(dòng)能到達(dá)一個(gè)教學(xué)的新高度，為孩子們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為后面的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。

【作者單位：常州市鐘樓區(qū)科技實(shí)驗(yàn)幼兒園? 江蘇】