淺淡如何培養(yǎng)小學語文高年級課外閱讀興趣

摘?要：隨著教育改革進程的不斷推進，對于教師教學質量、學生學習效率的要求也是越來越高。對于語文這一門學科來說，語文成績的提高需要閱讀理解能力、語言表達能力、寫作能力的提高，相對于其他學科來說，語文學科素養(yǎng)的提高難度更大，僅僅依靠老師在語文課堂上傳授的知識無法有效幫助小學生語文能力的提升，更多的是要依靠課外閱讀來提升自己的語文素養(yǎng)。本文淺談如何培養(yǎng)小學語文高年級學生課外閱讀的興趣。

關鍵詞：小學高年級語文;課外閱讀興趣;培養(yǎng)途徑

對于小學語文高年級的學生來說，他們面對的考題題型種類不斷增加，并且閱讀寫作在試卷中所占有的比例也在逐漸增加，對于學生文學素養(yǎng)的考察也變得越來越突出。因此，如果小學高年級的學生僅僅依靠老師在課堂中所傳授的內容和課本上的知識，那么他們語文能力提升的空間就會被限制，也無法在眾多學生中突顯自身的語文能力，獲得優(yōu)異的成績。在進行語文寫作之時，則會經常出現(xiàn)大腦中沒有知識儲備而無法準確地表達出自己想法的情況，導致最后寫出來的文章表現(xiàn)出沒有文采、缺少畫面感和內容空洞無奇的弊端，這不僅會對學生的寫作質量水平造成影響，還會阻礙學生大腦的思考運轉，造成消極的影響。如果學生沒有培養(yǎng)進行課外閱讀的習慣，那么他們的閱讀理解能力就很大概率不能滿足小學高年級語文學習的需求。在面對閱讀理解這種題型的時候，一旦題目難度較大，學生就可能無法更準確地理解文章更深一層次的內涵，導致學生在回答問題時偏離中心，發(fā)生錯誤。由此可見，培養(yǎng)小學語文高年級學生的課外閱讀興趣顯得更具有積極的重要意義，教育部門、學校和老師等都應該對此事更加重視，幫助學生培養(yǎng)興趣。

一、 培養(yǎng)學生課外閱讀興趣的意義

新時代的科技發(fā)展日新月異，越來越多的電子產品融入到我們的生活?，F(xiàn)今小學生的課余生活方式也與過去的學生有很大的差別，適當的娛樂可以增加小學生的生活樂趣。但是小學生由于自控能力并不強，對社會還并沒有清晰的認知，如果在課余時間接觸電子產品沒有節(jié)制的話，就會造成非常惡劣的影響。近年來小學生過度沉迷于網絡游戲的現(xiàn)象也是越來越普遍，因此，讓小學生的課余生活中養(yǎng)成課外閱讀的習慣顯得更有意義。課外閱讀在提高學生語文學習興趣，讓學生感受到語文這一門學科魅力的同時，還可以進行思維的拓展，提高理解能力，總結整理能力和寫作能力。小學生培養(yǎng)課外閱讀的好習慣，可以延伸學生的思維，讓學生的思想不僅僅局限于課堂上的課本內容，增加他們的知識儲備。通過課外閱讀，他們可以認識了解更多的文學家和他們所處的社會背景，學生可以學習他們身上的品質，對于學生人生觀、世界觀的正確樹立也有著積極意義。而學生對于歷史書籍的閱讀，可以讓他們了解中華上下五千年的歷程，認識那些名留千古的歷史人物，感受他們的愛國情懷，同時還可以增強學生的凝聚力，讓學生對中國文化有更進一步的認知。而如果經常閱讀那些大文豪的作品，就能提高學生的思想維度，使得他們可以在多角度思考問題，在對閱讀題進行理解時也就更為輕松。學生通過課外閱讀了解到課堂之外的內容，可以提高學生的知識水平，拓寬視野，增進學科之間的聯(lián)系，讓學生喜歡上課外閱讀，積極主動地參與到學習中來，學生也會因此養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，這也需要小學語文老師具有足夠健全的課外閱讀量，可以及時解決學生在課外閱讀中遇到的一些問題，給學生在課外閱讀的方向、內容上提供一些合理的建議，對老師自己的教學能力也提出了更加嚴格的要求。

二、 我國小學生課外閱讀的現(xiàn)狀

目前我國小學生平均每年閱讀量遠低于世界平均閱讀量，而這種現(xiàn)象也不僅僅只存在于小學之中，整個社會的趨勢亦是如此。小學生對于課外閱讀的興趣在逐漸下降，大多數的小學生對于課外閱讀也只是瀏覽過幾本名著而已。受社會因素的影響，大部分小學生更加享受碎片式的閱讀習慣，這樣可以在短時間內獲得更多的信息，而很少有人愿意靜下心來，進行紙質閱讀。如今我國的書店數量相較于發(fā)達國家仍然不足，閱讀的氛圍相比較也沒有那么濃厚。而與那些文學、科技類的書籍文章相比，小學生更喜歡看網絡上流行的言情小說或是漫畫，那些寓意深刻、內涵豐富、具有非凡意義的經典讀物似乎并不能引起學生的興趣。很多小學也忽視了對于學生課外閱讀的關注，極少數學生有在課余時間去圖書館看書的習慣。但在我國頒布新的教育規(guī)定以來，這種趨勢逐漸好轉，小學生課外閱讀的書籍量不斷升高，對于文學知識的掌握也越來越深入，學校也開始組織開展相關活動，讓學生保持課外閱讀的好習慣。近些年一些關于課外閱讀積累的綜藝節(jié)目也走入了人們的視線中，例如《詩詞大會》《漢字聽寫大會》等等，都掀起了一陣閱讀狂潮，引發(fā)了社會對于閱讀習慣的思考，也讓人們感受到閱讀書籍的魅力，很多學生也因此養(yǎng)成了課外閱讀的習慣。

三、 培養(yǎng)小學生課外閱讀興趣的措施

（一）學校應組織閱讀活動

為了在學校營造一種課外閱讀的氛圍，學校可以組織開展一些關于課外閱讀的活動，讓學生們意識到課外閱讀的益處。例如，學?？梢耘e行一些關于古詩詞答辯的競賽，并設置一定的獎勵，激發(fā)學生學習古詩詞的興趣，促使學生對于古詩詞的理解和背誦，深入了解古詩內容中的意境，學習古詩的表達技巧，讓學生感受詩人是如何通過簡單的字句流露出自己真實的情感，讓他們感受到古詩詞的魅力，加深對于中國古代文化的理解。還可以開展一些活動，讓學生分享自己課外閱讀的方式及習慣，為同學們推薦一本自己認為值得品讀的書籍，學生可以互相交換書籍，已達到最大的資源利用率，這樣一來，學生的課外閱讀也就不僅僅只是瀏覽書籍的表面內容，而是要對書籍的含義進行更深層次的思考，要充分了解作者的人生經歷、時代背景和寫作原因等等，加深對于書籍的感悟，這使得學生在閱讀一本書籍的同時可以掌握更多的認識，擴大學生的知識儲備面，在一定程度上可以取得更多的收獲，同時對其他學生分享的書籍也會有淺顯的認知，也為自己進行課外閱讀提供了參考價值和方向。學?？梢越M織學生觀看一些關于閱讀書籍的節(jié)目，讓他們體驗到那些閱讀經歷豐富的人的魅力，讓他們學習了解那些擁有良好閱讀習慣的榜樣和自己與他們之間的差距，激勵他們更加努力進步，提高他們對于課外閱讀的興趣。

（二）學校可以設立閱讀課程

除了一些基本必要學習的課程之外，學?？梢岳眯W的自習時間設立一些關于閱讀的課程，課堂上，老師可以為學生講解一首古詩或者引導學生們閱讀一本書籍。例如，老師可以利用此課程帶領學生學習課本之外的經典古詩，不同于課本上古詩的講解，老師要更加全面、深入地對古詩進行解讀，為學生詳細講解古詩創(chuàng)作的背景、原因、意義等方面，甚至可以通過一首古詩，讓學生對于一位詩人或者一個朝代具有初步的認知，為學生剖析古詩所運用的表達技巧，描述詩中所包含的意境，讓學生感受到古詩的奇特之處，以此激發(fā)學生對于課外閱讀積累的興趣。老師還可以帶領學生們統(tǒng)一購買經典著作，例如《弟子規(guī)》《三字經》等等，再為學生翻譯文言文，讓他們感受中國傳統(tǒng)文化的同時，還可以讓學生體會到做人的道理，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，提高他們的綜合素質，對于他們未來的發(fā)展也有重要影響，以此鼓勵學生們進行課外閱讀。

（三）培養(yǎng)良好的閱讀習慣

由于小學階段學生的學習習慣并未完全養(yǎng)成，所以老師對于學生習慣的培養(yǎng)就起到了關鍵的作用，而老師也要幫助學生養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣，除了學生對于課本上文章的了解，學校還可以組織學生統(tǒng)一購買經典名著書籍，例如世界十大名著讀物。老師要引領學生們閱讀高質量、有內涵的書籍，防止學生盲目進行課外閱讀，瀏覽一些毫無營養(yǎng)價值，甚至會扭曲學生們思想理念的書籍。但是由于經典名著的理解難度較大，而小學生的思想也并未成熟，所以需要老師對于一些具有深意的語句進行翻譯講解，這樣就可以幫助同學們逐漸理解名著的含義，避免學生因為無法理解書籍的相關內容而對這些名著產生抵觸心理，感到枯燥乏味，最終對課外閱讀失去興趣、喪失信心。讓學生深入了解名著中的內容，可以讓學生感受到文學帶來的魅力，見識到那些詞藻優(yōu)美、意境美好豐富的語句和平淡語言中表達出的深刻哲理，從而產生好奇心、求知欲，促使他們更多地進行課閱讀學習。在進行課外閱讀的同時，老師要帶領學生做好閱讀筆記，讓他們做到邊閱讀邊記錄的好習慣，學會積累辭藻優(yōu)美、寓意深刻的句子，寫下自己對于書籍的感悟，而不是草草了之?；匚蹲髡叩挠靡猓@樣可以讓學生在課外閱讀的同時積累寫作素材，對于寫作能力的提高也具有幫助。

（四）培養(yǎng)學生的興趣愛好

學生一旦有了興趣，就有了去閱讀學習的動力，就會不由自主地積極參與到課外閱讀中來。小學生的課外閱讀內容也不僅僅局限于文學方面。由于小學生的好奇心相對較強，所以他們可能對于其他領域的學習有著極高的興趣，例如天文、軍事、自然等等，有的學生也有可能喜歡閱讀雜志上的文章，了解社會時事、新聞等。這時老師就可以根據每個學生具體不同的情況，向學生推薦書籍，鼓勵學生通過課外閱讀的方式來獲取相關知識并將自己在課外閱讀中所獲取的知識記錄下來，與老師和同學們分享交流。這樣既可以讓學生對于自己感興趣的領域進行進一步的探索研究，增加學生的知識儲備量，還可以促進學生課外閱讀習慣的養(yǎng)成，間接地提高學生的閱讀興趣，讓學生沉浸在閱讀的世界中，感受閱讀帶來的美好。

四、 結束語

課外閱讀習慣的養(yǎng)成不僅對于學生的學習生活具有積極重要的意義，對于今后未來的發(fā)展同樣影響深遠。而培養(yǎng)學生對于課外閱讀的興趣是讓學生養(yǎng)成閱讀習慣的基礎，學生閱讀興趣的提高，需要老師、學校、家長等多方面的力量共同協(xié)作，為學生營造一個良好閱讀的氛圍，同時老師要引導學生正確進行閱讀，感受閱讀帶來的幫助，從而提高對于課外閱讀的興趣。

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作者簡介：趙成軍，甘肅省定西市，甘肅省定西市岷縣閭井鎮(zhèn)中心小學。