初中道德與法治課程突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的策略探究

摘 要：道德與法治課程是實(shí)施思想品德教育的基本課程，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的自主需求與深度學(xué)習(xí)，必須要保證學(xué)生可以全身心地參與到道德與法治課程學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，因此，初中道德與法治課程教師要客觀分析初中生的學(xué)習(xí)需求與成長(zhǎng)問(wèn)題，有意識(shí)地突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本文將從組織學(xué)生積極展開(kāi)課前預(yù)習(xí)，確定課堂起點(diǎn);開(kāi)發(fā)生活化德育案例，促使學(xué)生積極思考;完善小組合作探究，優(yōu)化學(xué)生思維碰撞;組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，突出學(xué)生德育體驗(yàn)四個(gè)角度來(lái)分析初中道德與法治課程教師應(yīng)該如何突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治課程;突出學(xué)習(xí)活動(dòng);策略

在現(xiàn)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思維能力的健康發(fā)展備受關(guān)注，因?yàn)橹挥胁粩鄡?yōu)化初中生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使其懂得通過(guò)有效的學(xué)習(xí)去滿足自己的自我發(fā)展愿望，才有可能促使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展。然而，在初中道德與法治課程的常規(guī)教學(xué)中，學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”，很少會(huì)自主思考、能動(dòng)遷移，所以他們即便積累了豐富的理論知識(shí)，也難以真正受益。歸根究底，這是因?yàn)槌踔猩⑽慈硇牡貐⑴c到道德與法治課程學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。為了切實(shí)發(fā)揮初中道德與法治課程的育人功效，教師就必須要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)行為、思想認(rèn)知與實(shí)踐應(yīng)用，全方位突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，由此真正構(gòu)建有效課堂。

一、 組織學(xué)生積極展開(kāi)課前預(yù)習(xí)，確定課堂起點(diǎn)

由于常規(guī)的文化課教學(xué)一直都是以教材知識(shí)為中心的，初中道德與法治課程教師也一直都在不斷增加課堂知識(shí)容量，希望可以切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。但是，過(guò)猶不及，由于過(guò)于重視學(xué)科知識(shí)的傳播速度與課時(shí)數(shù)量，學(xué)生們一直忙于接受新知，反而很少在課前自主預(yù)習(xí)新知，鮮少展開(kāi)自主思考。然而，古人曰：“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，良好的預(yù)習(xí)活動(dòng)不僅不會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，反而還會(huì)幫助學(xué)生及時(shí)熟悉學(xué)科知識(shí)，初步利用自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)去探究新知，由此實(shí)現(xiàn)自主生成，也可幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。因此，初中道德與法治課程教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，同時(shí)要實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，由此確定課堂教學(xué)起點(diǎn)，以便有針對(duì)性地在課堂上指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)科探究任務(wù)。

就如在“讓友誼之樹(shù)長(zhǎng)青”一課教學(xué)中，筆者就要求本班學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)新知，希望學(xué)生可以及時(shí)展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)。為此，筆者設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案，確定了自主學(xué)習(xí)任務(wù)，即通過(guò)教材內(nèi)容整理出友誼、友情的概念;學(xué)習(xí)建立、呵護(hù)友誼的有效方法;結(jié)合自己的交往經(jīng)驗(yàn)匯總?cè)绾尾拍芘c朋友進(jìn)行有效溝通。為了幫助學(xué)生及時(shí)完善知識(shí)儲(chǔ)備，筆者還在導(dǎo)學(xué)案中插入了一個(gè)“知識(shí)窗”，即整理了一些關(guān)于友誼的案例與格言，希望學(xué)生可以據(jù)此反思自己是否正確建立了友誼，是否為維護(hù)一段友誼付出了情感等等。同時(shí)，在導(dǎo)學(xué)案中，筆者還設(shè)計(jì)了一個(gè)檢測(cè)板塊，圍繞友誼、友情的建立與呵護(hù)方法設(shè)計(jì)了一些選擇題、判斷題與主觀題，需要學(xué)生根據(jù)具體的問(wèn)題材料進(jìn)行解題。這一板塊十分重要，一方面可以及時(shí)了解本班學(xué)生是否實(shí)現(xiàn)了有效預(yù)習(xí)，整理學(xué)習(xí)難點(diǎn);另一方面可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)友誼的觀點(diǎn)與看法，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想與品德引導(dǎo)。由此，則可準(zhǔn)確預(yù)設(shè)課堂教學(xué)起點(diǎn)，即本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是建立、維護(hù)友誼的方式方法，而難點(diǎn)則是學(xué)生是否可以在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用本課所學(xué)知識(shí)。由此，筆者便據(jù)此設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)計(jì)劃，整理了關(guān)于呵護(hù)友情的有效策略與手段，以便真正幫助學(xué)生優(yōu)化交友方式。

二、 開(kāi)發(fā)生活化德育案例，促使學(xué)生積極思考

客觀來(lái)說(shuō)，初中道德與法治課程必須要以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)為基礎(chǔ)，因?yàn)楸緦W(xué)科需要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生啟思、導(dǎo)學(xué)作用，對(duì)學(xué)生的精神世界產(chǎn)生優(yōu)化作用。如果脫離了學(xué)生實(shí)際，只是宣揚(yáng)一些高尚的理論與品德，那么初中生是很難產(chǎn)生情感共鳴的，也同樣無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，初中道德與法治課程教師要積極開(kāi)發(fā)生活化的德育教育案例，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育思考，使其在案例探究、案例分析活動(dòng)中代入自己的人生理解，及時(shí)反思與反省自己的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，從而自覺(jué)進(jìn)行調(diào)整與改正。

就如在“網(wǎng)上交友新時(shí)空”一課教學(xué)中，筆者就針對(duì)常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)交友問(wèn)題設(shè)計(jì)了生活化教學(xué)案例，希望學(xué)生可以根據(jù)案例分析網(wǎng)絡(luò)交友的優(yōu)劣勢(shì)。具體來(lái)說(shuō)，案例內(nèi)容如下所示：

案例一：小蘭是一個(gè)性格內(nèi)向的女孩，而且十分慢熱，難以快速融入一個(gè)新集體中，所以小蘭逐漸喜歡上了網(wǎng)絡(luò)交友，因?yàn)檫@種方式不必面對(duì)面與別人溝通，可以給小蘭帶來(lái)安全感。但是，小蘭卻從來(lái)沒(méi)有想過(guò)與網(wǎng)友見(jiàn)面，自我保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)，雖然會(huì)向網(wǎng)友傾訴自己的心事，訴說(shuō)自己的煩惱，同時(shí)也會(huì)聆聽(tīng)網(wǎng)友的想法，但是一直保持著網(wǎng)絡(luò)距離。

案例二：小南是一個(gè)對(duì)任何新鮮事物接受度都很高的學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)交友中，小南也一直十分積極，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)交友與現(xiàn)實(shí)交友是一樣的，只是渠道不同。于是，在一次網(wǎng)友約見(jiàn)的時(shí)候，小南認(rèn)為自己可以完全信任網(wǎng)友，所以答應(yīng)了下來(lái)。在他人的勸說(shuō)下，小南不以為意，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)并不可怕。

案例三：小名是一個(gè)身體肥胖，也因此感到自卑的學(xué)生。但是，在網(wǎng)絡(luò)上，小名卻可以忽視自己的體形，自信地與外界交流。漸漸地，小名在網(wǎng)絡(luò)上找到了一位“紅顏知己”，兩人互生好感，而這就讓小名越來(lái)越沉迷于網(wǎng)絡(luò)，無(wú)法走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，還總是為對(duì)方轉(zhuǎn)錢(qián)，不息對(duì)父母說(shuō)謊。

根據(jù)這三個(gè)案例，本班學(xué)生可以及時(shí)代入自己的網(wǎng)絡(luò)交友經(jīng)歷，而這就便于學(xué)生客觀分析網(wǎng)絡(luò)交友的利弊，及時(shí)警醒自己的交友意識(shí)，懂得合理交往，也要樹(shù)立鮮明的自我保護(hù)意識(shí)。然后，筆者就與學(xué)生總結(jié)了網(wǎng)絡(luò)交友的方式與原則，希望每個(gè)學(xué)生都可以自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)交友的準(zhǔn)則，既要保護(hù)自己，也要懂得健康用網(wǎng)、文明交友。

三、 完善小組合作探究，優(yōu)化學(xué)生的思維碰撞

常規(guī)的初中道德與法治課程教學(xué)以學(xué)生被動(dòng)接受、安靜聽(tīng)講為主，雖然不乏有一些學(xué)生可以通過(guò)聽(tīng)講活動(dòng)來(lái)獲取課程知識(shí)，但是大部分學(xué)生都難以在枯燥、單一的聽(tīng)講活動(dòng)中集中自己的注意力。而且，這種看似簡(jiǎn)單的教學(xué)方式也并不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，無(wú)法確保學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)終身成長(zhǎng)。針對(duì)這一問(wèn)題，新課改將自主、合作、探究教學(xué)方法看成是基本方法，希望一線教師可以積極轉(zhuǎn)變師生關(guān)系與教學(xué)互動(dòng)模式，由此優(yōu)化學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知。為此，初中道德與法治課程教師則可積極組織小組合作探究教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)與合作交流，引導(dǎo)學(xué)生積極展開(kāi)思維碰撞，民主分享自己的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)與人生感悟，由此突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)也可促使學(xué)生學(xué)習(xí)與借鑒他人的優(yōu)秀成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。

就如在“增強(qiáng)生命的韌性”一課教學(xué)中，筆者就將5名學(xué)生組成一個(gè)探究小組，引導(dǎo)學(xué)生以合作的形式去整理本課基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合小組討論匯總?cè)绾尾拍茉鰪?qiáng)生命的韌性。首先，小組內(nèi)部需通讀教材內(nèi)容，圈畫(huà)出挫折的概念內(nèi)容，根據(jù)教材整理出如何對(duì)待、對(duì)抗挫折，樹(shù)立“生命的韌性”這個(gè)觀點(diǎn)的意思。其次，小組內(nèi)部要積極分享自己的受挫經(jīng)歷，以及自己面對(duì)挫折的行為表現(xiàn)，及時(shí)展開(kāi)現(xiàn)實(shí)反思。比如，有的學(xué)生以自己的學(xué)習(xí)受挫經(jīng)歷為主，表達(dá)自己經(jīng)常產(chǎn)生自我放棄、自我逃避的意識(shí)，但是卻咬牙堅(jiān)持，努力學(xué)習(xí)，不希望在未來(lái)后悔。有的學(xué)生則舉出了反面例子，表達(dá)了自己得過(guò)且過(guò)、隨遇而安的性格，而這也直接反映出學(xué)生無(wú)法直面挫折的不足。有的學(xué)生則分享了自己在交友、比賽等方面的受挫經(jīng)歷，真實(shí)闡述了內(nèi)心的苦悶與煩惱。接著，小組則需繼續(xù)探究教材知識(shí)，分析如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)與自我疏導(dǎo)，如何正確對(duì)待挫折等等，想象自己在面對(duì)挫折時(shí)遷移本課所學(xué)知識(shí)可能產(chǎn)生的后果。由此，學(xué)生則可切實(shí)實(shí)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)，也能在同組成員的啟發(fā)與正面影響下了解如何面對(duì)挫折，如何調(diào)節(jié)情緒，以便不斷增強(qiáng)自己生命的韌性。

四、 組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，突出學(xué)生的德育體驗(yàn)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)忽視了道德與法治課程知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)聯(lián)，出現(xiàn)了知行脫節(jié)的問(wèn)題，也因此而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法通過(guò)道德與法治課程學(xué)習(xí)優(yōu)化自己的思想品德。針對(duì)這一問(wèn)題，新課改提出了一個(gè)改革亮點(diǎn)，即組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，希望可以切實(shí)實(shí)現(xiàn)知行結(jié)合，讓學(xué)科教學(xué)回歸生活。因此，初中道德與法治課程教師要積極組織綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)，積極豐富學(xué)生的德育實(shí)踐體驗(yàn)經(jīng)歷，由此優(yōu)化學(xué)生的思想品德。值得一提的是，在綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中組織教學(xué)實(shí)踐可以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)、知覺(jué)與思維能力，使其全身心地調(diào)動(dòng)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生的人生體驗(yàn)，能夠讓學(xué)生真正受益。

就如在“讓家更美好”一課教學(xué)中，筆者就設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合實(shí)踐任務(wù)，即學(xué)生要自主設(shè)計(jì)回報(bào)父母的計(jì)劃，努力向父母表達(dá)自己的感恩與幸福之情，同時(shí)也要主動(dòng)承擔(dān)家庭責(zé)任，與父母一起營(yíng)造更加幸福、美滿的家庭生活。為了確保學(xué)生可以順利展開(kāi)德育實(shí)踐，筆者要求學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告，或者是錄制實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，以此來(lái)證明自己切實(shí)展開(kāi)了德育實(shí)踐。比如，有的學(xué)生因?yàn)橹苣┣『檬悄赣H的生日，所以主動(dòng)為母親定制了一份鮮花與蛋糕，還手寫(xiě)了一封信，表達(dá)了自己對(duì)母親多年付出的感激之情，讓母親潸然淚下，也因此傳遞了自己的愛(ài)意。有的學(xué)生則主動(dòng)搜集了一些菜譜，在周末為父母準(zhǔn)備了一桌豐盛的晚餐，表示自己已經(jīng)長(zhǎng)大，不僅不再需要父母保護(hù)，反而還可以保護(hù)父母。有的學(xué)生則十分細(xì)心，提前了解了父母的夢(mèng)想與愛(ài)好，在周末準(zhǔn)備了一些活動(dòng)為父母圓夢(mèng)，讓父母重新找回了青春的快樂(lè)與夢(mèng)想，也因此而讓父母變得十分開(kāi)心。還有一些學(xué)生選擇自己主動(dòng)進(jìn)行大掃除，讓父母休息，使其不再為家務(wù)而繁忙;有的學(xué)生則為父母買(mǎi)了衣服、鞋子或者是化妝品，把父母打扮得十分漂亮、帥氣，等等。面對(duì)學(xué)生的多種表現(xiàn)，筆者及時(shí)與父母溝通，發(fā)現(xiàn)每一對(duì)父母都因?yàn)楹⒆拥馁N心舉動(dòng)而感到幸福、美滿，也很感謝筆者所設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓各個(gè)家庭的親子關(guān)系更加緊密。

總而言之，在初中道德與法治課程學(xué)習(xí)中突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思維能力，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，不斷改善學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。因此，初中道德與法治課程教師要積極突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，完善學(xué)生的能動(dòng)體驗(yàn)，促使學(xué)生全身心地投身于道德與法治課程學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，穩(wěn)步優(yōu)化學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

田春，貴州省銅仁市，石阡縣本莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。