在高中英語寫作教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的積極意義及途徑

【摘要】當(dāng)前的英語寫作教學(xué)主要注重學(xué)生語言表達(dá)的得體性和連貫性，著重強調(diào)西方文化的培養(yǎng)，反而忽視了中國傳統(tǒng)文化滲透的促進(jìn)作用，這樣不僅不利于學(xué)生跨文化交流意識的培養(yǎng)，而且還阻礙學(xué)生英語學(xué)習(xí)觀的形成。本文筆者將會試從傳統(tǒng)文化滲透的重要意義、存在不足的原因及解決途徑三個維度等三方面分析高中英語寫作教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的積極作用。

【關(guān)鍵詞】高中英語;寫作教學(xué);書面表達(dá)

【作者簡介】楊晨，福建省永安市永安一中。

【基金項目】本文內(nèi)容為三明市基礎(chǔ)教育科學(xué)研究2018年市級立項課題《高中英語課堂內(nèi)外滲透傳統(tǒng)文化教育的途徑研究》（課題編號：JYKT18041）的研究成果。

最新出版的2017版新課程標(biāo)準(zhǔn)，對高中階段英語學(xué)科提出更高層次要求。該標(biāo)準(zhǔn)指出，高中階段的學(xué)生要在學(xué)習(xí)和使用好英語的前提下，更能了解人類優(yōu)秀文明成果、弘揚中華傳統(tǒng)文化，進(jìn)而增進(jìn)中國和其他國家間的交流合作。該標(biāo)準(zhǔn)還規(guī)定了普通高中英語課程從內(nèi)容的設(shè)計上應(yīng)幫助學(xué)生樹立多元文化意識。從情感角度上看，要加強對祖國文化的理解，堅定文化自信，增強愛國情懷。加強學(xué)生對祖國的熱愛之情，為中華文化的傳播打好基礎(chǔ)，用英語講好中國故事。因此，加強傳統(tǒng)文化滲透是新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下對英語學(xué)科的要求。而書面表達(dá)作為高中階段的一項重要內(nèi)容，它起著銜接輸入與輸出的作用，在寫作教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透，能促進(jìn)中華傳統(tǒng)文化與西方語言知識更好地融合，加強國家間的文化交流，提升中華文化的競爭力。英語教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者，教學(xué)活動的主導(dǎo)者，應(yīng)注重課堂的高效性，在提升學(xué)生英語語言能力的同時也能培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

一、高中英語寫作教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的積極意義

在寫作教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化，有利于學(xué)生更深程度地了解中華傳統(tǒng)文化，更精準(zhǔn)地用英語表達(dá)好、弘揚好中國傳統(tǒng)文化，以促進(jìn)中華傳統(tǒng)文化與西方文化交流及不同國家間的合作。新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下英語學(xué)科核心素養(yǎng)提出了文化意識的要求，在寫作教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化是落實英語學(xué)科素養(yǎng)的體現(xiàn)，同時也是增強學(xué)生的文化認(rèn)同感、培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的重要途徑。

傳統(tǒng)文化是我國優(yōu)秀文化的精髓，在學(xué)好傳統(tǒng)文化的過程中，有助于學(xué)生了解我國的文化和歷史，有助于提升學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的意識，促進(jìn)學(xué)生民族自豪感地樹立，從而增強我們國家的文化自信。在寫作中滲透傳統(tǒng)文化，有助于促進(jìn)文化品格的形成，在學(xué)習(xí)語言知識的同時要指導(dǎo)學(xué)生成長為有深度文化內(nèi)涵和高度社會責(zé)任感的青少年。

二、高中英語寫作教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透不足的原因

1.教師缺乏傳統(tǒng)文化滲透意識。在日常教學(xué)中，教師大多忽視傳統(tǒng)文化滲透的作用。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入及英語學(xué)科素養(yǎng)的落實，大多數(shù)教師已經(jīng)在日常教學(xué)中加強西方文化背景知識的深化，但對于我國傳統(tǒng)文化滲透的力度還不夠，僅僅停留在表面，這種意識的缺失造成了學(xué)生對傳統(tǒng)文化不夠重視，無法激發(fā)出學(xué)生表達(dá)出自身對于傳統(tǒng)文化的理解。另外，迫于應(yīng)試考試和教學(xué)任務(wù)的雙重壓力，使得部分教師即便是有滲透傳統(tǒng)文化的意識也缺少時間進(jìn)行教學(xué)實踐。因此，在寫作教學(xué)中缺少了對于傳統(tǒng)文化的滲透。

2.學(xué)生缺少跨文化交流意識。因為應(yīng)試考試的需要，學(xué)生大多注重自己的語法知識和應(yīng)試能力的提升，反而輕視了更為重要的語言表達(dá)的培養(yǎng)，造成了“文化失語”的現(xiàn)象。我們學(xué)習(xí)語言最重要的目的之一是為了增強不同國家、不同文化間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識。這要求學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)優(yōu)秀的西方文化，更要繼承和弘揚好我們自己國家的傳統(tǒng)文化，使得中國文化更加穩(wěn)步地走向世界，加深世界對于中國的深度理解，而在日常的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生卻很少注重此方面的培養(yǎng)。因此，作為教師要注重學(xué)生英語語言表達(dá)能力的培養(yǎng)和國際文化交流意識的形成，這都離不開傳統(tǒng)文化的滲透作用。

三、高中英語寫作教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的重要途徑

1. 作文選材上滲透傳統(tǒng)文化。作為學(xué)生成長過程中的一種潛移默化力量，傳統(tǒng)文化的滲透。在寫作教學(xué)中，融入傳統(tǒng)文化，可以傳播傳統(tǒng)，以加強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，從而激發(fā)學(xué)生對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的輸出。在作文材料的選擇上可以選用與傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)題材，學(xué)生在寫作的過程中能夠潛移默化地感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的力量。

2.作文講評上滲透傳統(tǒng)文化。在作文講評中滲透傳統(tǒng)文化也是深化傳統(tǒng)文化的一個重要途徑，在講評的過程中可以先對傳統(tǒng)文化背景知識進(jìn)行介紹。從作文題目出發(fā)，又不依賴題目、拘泥于題目，而是根據(jù)題目內(nèi)容去演化，去拓展。在講評中滲透傳統(tǒng)文化，有助于激發(fā)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的興趣;教師有意識地在講評過程中滲透傳統(tǒng)文化，可以使學(xué)生學(xué)到傳統(tǒng)文化中更深層次的內(nèi)容，從而內(nèi)化為自身的知識文化素養(yǎng)。

高中階段在寫作教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透，有助于學(xué)生理解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，增強不同文化間的跨文化交流能力。所以要注重寫作教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透作用，注重教師在教學(xué)中的指導(dǎo)作用，為樹立我國文化自信奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊亞琴.淺談高中英語作文教學(xué)[J].課程教育研究，2017（26）.