關(guān)于核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透

【摘要】在素質(zhì)教育背景下，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸提上日程，就小學(xué)英語教學(xué)來講，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與英語實際教學(xué)水平之間存在緊密聯(lián)系，因此教師在進行小學(xué)英語教學(xué)中需注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且從多個方面對其進行滲透。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)英語教學(xué);素質(zhì)教育

【作者簡介】謝素燕，福建省泉州市晉光小學(xué)。

在新課標(biāo)中對英語教學(xué)提出了全新要求，這使教學(xué)方向與重點都發(fā)生了變革和調(diào)整。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師不僅需要注重對基礎(chǔ)知識地講授，也需要注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生能力發(fā)展，使其獲得更為全面地進步。

一、 創(chuàng)新教學(xué)方式

就英語這一學(xué)科來講，有較強的開放性，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該積極運用多樣化教學(xué)方式。由于英語并非母語，學(xué)生在日常生活中接觸比較少，基礎(chǔ)相對薄弱，因此對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)將會經(jīng)歷一個長期過程，而在這一過程中教師需要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和情感的培養(yǎng)。例如在講授《It is winter》這部分內(nèi)容時，教師就可以將學(xué)生身心發(fā)展特點作為依據(jù)，然后進行這部分知識的講授。這部分內(nèi)容講述了在天氣寒冷時的表達方式，也講述了一些和冬天相關(guān)的知識，在實際課堂教學(xué)中，教師需摒棄傳統(tǒng)講授的方式，將多媒體運用其中，在多媒體中，教師可以為學(xué)生系統(tǒng)展示和冬天相關(guān)的圖片，也可以將不同的季節(jié)之間進行對比。這種方式的運用能夠為學(xué)生構(gòu)建相關(guān)英語學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生進入情境中學(xué)習(xí)，在觀看完之后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自身已有認知對這部分內(nèi)容進行描述。通過這種方式的運用，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)到的知識靈活運用，也能使語言表達能力得到鍛煉，進而使核心素養(yǎng)得到更好發(fā)展。

二、 促進學(xué)生英語思維發(fā)展

就小學(xué)英語來講，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅需要掌握學(xué)習(xí)的單詞以及短語，也需要對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種認識和感覺。小學(xué)階段是學(xué)生思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此在教學(xué)中教師應(yīng)該注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。為了使學(xué)生的英語思維得到較好發(fā)展，教師可以盡量為其創(chuàng)建相關(guān)語言學(xué)習(xí)環(huán)境。即在英語教學(xué)中運用英語思維引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生將思維逐漸轉(zhuǎn)變成自身的語言表達。在此過程中，教師可以對學(xué)生進行文化內(nèi)容的滲透，這主要是由于思維和文化之間存在緊密聯(lián)系，例如在講授《We have Chrismas》這部分內(nèi)容時，教師就可以為學(xué)生滲透西方國家在過圣誕節(jié)與中國圣誕節(jié)不同，使學(xué)生對西方的節(jié)日文化有深入的認識和了解。通過這種方式的運用，不僅能夠使學(xué)生掌握更多的文化知識，也能使其思維能力在學(xué)習(xí)中發(fā)生相應(yīng)轉(zhuǎn)變，進而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

三、 積極開展實踐活動

對于小學(xué)生來講，對大部分事物有強烈的求知欲，在實際教學(xué)中，教學(xué)活動的實施需要和學(xué)生發(fā)展特點結(jié)合在一起，而實踐活動的實施對于學(xué)生來講是一種較好的方式，這種方式的運用能夠有效促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，同時也能在較大程度上調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情。例如教師可以在班級中定期實施英語交流活動，在活動中學(xué)生和學(xué)生之間可以根據(jù)自己的興趣愛好交流英語內(nèi)容，每一期主題活動的實施都可以參考學(xué)生的意見擬定主題，如“英語動畫故事”“英語電影”等。在課堂中，學(xué)生會十分愿意將自身接觸到的英語內(nèi)容和學(xué)生之間一同分享，并且將自身對這部分內(nèi)容感興趣的原因表達出來。在這種狀態(tài)下，英語實際教學(xué)內(nèi)容在極大程度上得到了豐富，同時也促進了教學(xué)質(zhì)量和課堂效率的提高，進而為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好條件。

四、 指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建英語知識體系

對于英語學(xué)習(xí)來講，單詞和語法是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是英語獲得良好效果的重要保證，英語教訓(xùn)中核心素養(yǎng)的滲透，也需要將單詞和語法作為基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在進行這部分知識講授時方式比較單一、固化，而學(xué)生在這種模式下也往往難以獲得較好學(xué)習(xí)效果。同時，學(xué)生在此過程中也往往是運用死記硬背的方式。為了使這一現(xiàn)狀得以改善，教師需要注重對學(xué)生的指導(dǎo)，使學(xué)生在指導(dǎo)下逐漸形成英語知識體系。這種方式的運用能夠幫助學(xué)生長效記憶知識。如在記憶單詞時，教師可以將有相似發(fā)音特征的單詞為學(xué)生一同講授，在此情況下，學(xué)生會對單詞內(nèi)容產(chǎn)生更清晰認知，同時也能促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，進而使其核心素養(yǎng)獲得更好發(fā)展。

總之，在課程改革背景下，教師在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)該逐漸意識到學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，在對學(xué)生進行核心素養(yǎng)滲透時，須將學(xué)生實際情況作為依據(jù)，綜合運用多種方式，構(gòu)建相對輕松英語學(xué)習(xí)氛圍，使其學(xué)習(xí)積極性和熱情得以充分調(diào)動，自身思維、能力等得到較好發(fā)展，進而為今后英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

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