數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及其解決策略

車(chē)路明

新課程改革對(duì)于革新教育教學(xué)方式提出了新的要求。小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革之后積極倡導(dǎo)的一種有效的教學(xué)方式，對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，具有十分重要的作用。然而在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)并沒(méi)有得到很好的利用。本文通過(guò)分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，提出了利用小組合作學(xué)習(xí)提升教學(xué)效率的策略。

一、前言

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師傳授知識(shí)為主，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力十分不利。小組合作學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)改革之后比較受歡迎的教學(xué)方式。小組合作學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)知道如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

雖然新課改深化發(fā)展多年，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科的教學(xué)中也漸漸發(fā)生了一些改變，但是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，仍然不同程度地存在著。這與小學(xué)數(shù)學(xué)自身的學(xué)科特點(diǎn)息息相關(guān)，主要表現(xiàn)在：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上以數(shù)學(xué)老師的教授為主，學(xué)生很難進(jìn)行自主思考。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師不注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。第三，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師給學(xué)生布置的課堂和家庭作業(yè)很多，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織非常少。此外，部分?jǐn)?shù)學(xué)老師責(zé)任心不夠，對(duì)課堂管理往往不積極、不主動(dòng)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)能夠?qū)π〗M內(nèi)的成員進(jìn)行合理的編排。在使用小組合作教學(xué)法時(shí)，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師采用就近分組的方式，將座位相近的學(xué)生分為一組，這種分組方式雖然便捷，但是沒(méi)有把學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異考慮進(jìn)去。對(duì)于教師布置的討論題，小組成員之間的學(xué)習(xí)水平差異使得小組討論和小組合作學(xué)習(xí)不能夠順利地進(jìn)行。此外，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中還會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與小組學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不是很強(qiáng)。對(duì)于小學(xué)生而言合作是比較陌生的名詞，有些學(xué)習(xí)水平不高的學(xué)生很難融入集體中去，這就使得小組合作學(xué)習(xí)的預(yù)期教學(xué)效果得不到實(shí)現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)的小組合作教學(xué)方式普遍存在著形式化的問(wèn)題。大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師并沒(méi)能從傳統(tǒng)的教育方式中解放出來(lái)，在開(kāi)展小組合作教學(xué)時(shí)流于形式，不關(guān)注學(xué)生的討論情況和小組合作的進(jìn)度。這就導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)浪費(fèi)大量的課堂時(shí)間，不僅沒(méi)有發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，反而使得一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師不支持小組合作教學(xué)方式。

三、利用小組合作學(xué)習(xí)方式提升課堂教學(xué)質(zhì)量的方法

（一）科學(xué)合理分配小組

小學(xué)生剛剛步入校園，學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)自覺(jué)性并不強(qiáng)，在很多方面還需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。順利進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。興趣是一個(gè)人探索和認(rèn)知事物的動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力是學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過(guò)合理分配小組來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)分組能夠使小組合作學(xué)習(xí)順利地進(jìn)行。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。在進(jìn)行分組時(shí)，通常5～6人比較合適，組員之間的座位最好是面對(duì)面，這樣有利于組員之間溝通和交流。

（二）提高學(xué)生的參與度

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)方式是老師在黑板上演示，學(xué)生進(jìn)行模仿。這種教學(xué)方式雖然能夠讓學(xué)生掌握現(xiàn)學(xué)的知識(shí)，但是其并不能夠做到舉一反三，對(duì)于知識(shí)的理解往往不夠深刻。被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)并不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。小組合作學(xué)習(xí)能夠發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為教學(xué)的參與者。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)提出幾個(gè)適合小組討論的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)工作。這樣不僅可以提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，也能夠提升學(xué)生的參與度。小組合作學(xué)習(xí)在提高學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力的同時(shí)，通過(guò)相關(guān)的課程設(shè)計(jì)還可以讓學(xué)生深入理解課堂內(nèi)容和數(shù)學(xué)的學(xué)科知識(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、小組合作能力和溝通能力都能得到很好的提高。

（三）營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的前提。老師和學(xué)生之間通過(guò)建立平等的關(guān)系從而在課堂上形成一種和諧的氛圍。對(duì)學(xué)生不應(yīng)該采取嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度和不理睬的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)科中比較難的內(nèi)容，教師要耐心和細(xì)心地給學(xué)生講解，這樣才能解決學(xué)生的顧慮，學(xué)生才不會(huì)因?yàn)楹ε禄卮疱e(cuò)誤而不敢在課堂上舉手發(fā)言或者不會(huì)因?yàn)椴粫?huì)做題而被責(zé)備。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以組織一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的參與度，活躍課堂氛圍。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)重點(diǎn)是提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。單一形式的教學(xué)方式和枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。小組合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極表達(dá)自己的看法，能夠很好地發(fā)現(xiàn)別人的好想法，找到自己的不足。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生的生活和教材要求相適應(yīng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要找到合作教學(xué)的關(guān)鍵所在，通過(guò)設(shè)置合適的問(wèn)題，讓小組成員積極投入學(xué)習(xí)中去。

四、結(jié)語(yǔ)

小組合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)改革對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求。面對(duì)在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中遇到的問(wèn)題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該立足于現(xiàn)狀，通過(guò)科學(xué)分配小組成員、提高學(xué)生的參與度和營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)小組合作教學(xué)效果的最大化。

【作者單位：隴西縣和平鄉(xiāng)云川小學(xué)? 甘肅】