基于信息技術(shù)的小學(xué)英語生本課堂的構(gòu)建

【摘要】信息技術(shù)的飛速發(fā)展，帶來了教學(xué)模式的改變。借助信息技術(shù)英語課堂煥發(fā)了生機(jī)，學(xué)生的興趣得到激發(fā)，課堂教學(xué)的質(zhì)量也得到了提升。隨著素質(zhì)教育的深入，在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為當(dāng)前的主要教學(xué)任務(wù)，而生本課堂的構(gòu)建正是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑?；诖耍疚慕Y(jié)合實(shí)際教學(xué)，就基于信息技術(shù)的小學(xué)英語生要課堂的構(gòu)建展開了討論，旨在為相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開展提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)英語;生本課堂

【作者簡介】劉玨，江西省吉安市新干縣荷浦中心小學(xué)。

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的實(shí)際需求，要想與時(shí)俱進(jìn)，打造高效的英語教學(xué)課堂，教師就需要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體地位，注意學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人。借助信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅可以渲染教學(xué)氣氛，帶給學(xué)生如臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能夠有效地降低學(xué)習(xí)的難度，使抽象的知識(shí)形象化，從而發(fā)展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)好英語的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。以往傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)不僅無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且還造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失，因此，隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教師將信息技術(shù)與英語教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，根據(jù)英語教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及實(shí)際需求來創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情景，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而有效地減輕教師的工作強(qiáng)度，提升英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在教學(xué)What can you do的時(shí)候，教師就可以借助多媒體為學(xué)生展示關(guān)于各類特長的動(dòng)態(tài)圖片，首先可以設(shè)定一個(gè)參加班級(jí)派對(duì)的情境，如以展示特長為主題What can you do for the classroom party，然后說：“請(qǐng)同學(xué)生仔細(xì)觀看圖片，說一說你喜歡哪個(gè)節(jié)目，你會(huì)做什么？”學(xué)生通過認(rèn)真地觀看后，對(duì)教師剛剛所提出的問題進(jìn)行了討論，學(xué)生們邊說他們會(huì)做的事情并輔助以動(dòng)作。通過創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入愉悅的實(shí)際生活氛圍中，讓其結(jié)合課文句型進(jìn)行操練對(duì)話。教師可借助多媒體在情境中對(duì)所學(xué)單詞和句型進(jìn)行由易到難的鞏固操練，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了有效的提升。所以，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要充分的利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)來構(gòu)建生本課堂，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效的提升。

二、通過小組合作學(xué)習(xí)的模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性

生本課堂是以學(xué)生為主體，更加重視合作學(xué)習(xí)的教學(xué)課堂。以往的小學(xué)英語教學(xué)課堂，教師是課堂的主體，教學(xué)則是單向的傳授，學(xué)生沒有合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自然無法獲得自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，針對(duì)這種情況，教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)的提升學(xué)生來學(xué)習(xí)有效性。開展小組合作學(xué)習(xí)，教師需求先按照學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力，結(jié)合實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容，科學(xué)合理地將學(xué)生劃分成若干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，合作小組的劃分原則是“異質(zhì)同組，組間同質(zhì)”，在學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要給予足夠的關(guān)注，并及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，從而使學(xué)生能夠積極地參與到合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，并都能取得不同程度的進(jìn)步。

例如，在教學(xué)Ways to go to school的時(shí)候，教師就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)合理的小組合作，然后，讓學(xué)生們以四人一組為單位，一名學(xué)生以采訪的形式讓其他三位學(xué)生各自說一說每天上學(xué)的方式，一方學(xué)生提問“How do you go to school？”讓另一方學(xué)生能夠用句子“I go by”句型進(jìn)行回答。學(xué)生們的積極性馬上就被調(diào)動(dòng)起來了，有的說：“I go to school by bike. ”有的說：“I go to school by bus. ”還有的說：“I go to school by subway.”也有的說：“I go to school by taxi.”通過這種貼近生活的對(duì)話，使學(xué)生對(duì)Ways to go to school形成了更深的認(rèn)識(shí)，從而提升了學(xué)習(xí)的效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，構(gòu)建英語生本課堂

在課堂教學(xué)活動(dòng)中盡量使用英語，適當(dāng)?shù)呐湟灾w語言，減少漢語的運(yùn)用是構(gòu)建英語生本課堂的原則。在構(gòu)建生本課堂的過程中，教師要減少學(xué)生對(duì)于漢語的依賴，根據(jù)小學(xué)生的心理特征，以學(xué)以致用為原則，科學(xué)合理的策劃，精心的加以安排，并注意火候的把握，為學(xué)生留下充足的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生最終可以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。經(jīng)教學(xué)實(shí)踐證明，運(yùn)作信息技術(shù)可以突破英語教學(xué)中的重難點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中充分地發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，使學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的表達(dá)能力和交際能力都得到有效的提升，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)精心設(shè)計(jì)好英語教學(xué)，通過多種教學(xué)方式配合信息技術(shù)的靈活運(yùn)用，可以使學(xué)生知識(shí)掌握得更加牢固。當(dāng)然，信息技術(shù)只是進(jìn)行輔助教學(xué)的一種手段，它不能取代學(xué)生的主體地位和教學(xué)的主導(dǎo)地位，只有對(duì)英語教材進(jìn)行深入的研究和挖掘，不斷地對(duì)課堂教學(xué)的模式進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，才能夠提升英語課堂教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)習(xí)的效率，從而構(gòu)建出高效的生本英語課堂。

總而言之，基于信息技術(shù)的小學(xué)英語生本課堂的構(gòu)建，可以有效地提升英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠全面的發(fā)展。構(gòu)建生本課堂教師需要以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為本，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，借助信息技術(shù)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，通過小組合作學(xué)習(xí)的模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，從而構(gòu)建出高效的英語生本課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏魁.生本課堂的基本內(nèi)涵及構(gòu)建途徑[J].甘肅教育，2017（14）：42.