讓傳統(tǒng)文化走進校園

鄭從根

摘要：校園文化是一個學(xué)校物質(zhì)文化和精神文化的總體概括，而傳統(tǒng)文化是我們這個名族久經(jīng)歷史積淀的文化傳承，將傳統(tǒng)文化帶進小學(xué)校園文化的建設(shè)之中，能夠有效的推動小學(xué)校園文化建設(shè)的持續(xù)發(fā)展，并使學(xué)生能夠到達更高的文化層次。如何將傳統(tǒng)文化帶進小學(xué)校園之中，構(gòu)建小學(xué)德育活動，需要我們每一位小學(xué)教育教學(xué)工作者進行有效的探究分析。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)教育;德育工作

中圖分類號：G623.1 ? ? 文獻標(biāo)識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）12-0021-02

本文研究將古詩詞、經(jīng)典著作等優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，進行針對小學(xué)教學(xué)需要進行分析與整理，通過將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化帶進校園教育，更加有利于小學(xué)德育教學(xué)活動的開展，有利于學(xué)生德育水平得提高。在傳統(tǒng)文化進校園的實際過程中，應(yīng)當(dāng)積極落實中華傳統(tǒng)文化的小學(xué)德育教學(xué)工作，將校園德育教學(xué)建設(shè)實踐與探究推向更高層次的小學(xué)教育，進而實現(xiàn)小學(xué)教育中，德育與教學(xué)雙腿走路的過程，用“傳承中華文明，弘揚民族文化”的紐帶連結(jié)教學(xué)與德育工作的進行，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

1.讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進課堂

在小學(xué)德育教育的工作中，要充分的融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)科知識進行教學(xué)工作，要在知識的教學(xué)過程中不斷的宣揚傳統(tǒng)的文化的精神，進而有效的提升小學(xué)生的愛國主義等中華名族優(yōu)秀的高尚品格，進而培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)德才全面發(fā)展。基于傳統(tǒng)文化的角度，中華民族想要實現(xiàn)中華名族的持續(xù)繁盛，民族精神的培養(yǎng)需要從小學(xué)階段就對學(xué)生進行培養(yǎng)，只有在小學(xué)德育教育中不斷滲透傳統(tǒng)文化，通過小學(xué)教育及對學(xué)生的引導(dǎo)才可以對其進行充分的繼承以及小學(xué)生的德育水平得到提高。在實際小學(xué)教學(xué)工作中，需要把一些傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化內(nèi)容與小學(xué)的德育知識進行融合，進而讓學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)過程中強化對文化的理性認知，進而形成良好的道德品質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)課堂之上，老師可以為設(shè)置一個與課堂內(nèi)容相似的學(xué)習(xí)情景，例如為學(xué)生展示一場皮影戲進行教學(xué)。在觀看中，學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)文章知識，同時能夠了解皮影這個古老的文化表演形式，讓學(xué)生能夠在了解學(xué)習(xí)其中所蘊含優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合德育素養(yǎng)。

2.改變課堂教學(xué)形式

正如一切的學(xué)習(xí)科目一樣，枯燥的學(xué)習(xí)往往不能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)思考的興趣引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)科學(xué)的思維方式去參與學(xué)習(xí)，而小學(xué)的德育教育也是如此，要想要傳統(tǒng)文化能夠順利走進小學(xué)校園之中，也需要老師能夠拓展新的教學(xué)方式。在當(dāng)前的社會發(fā)展及教學(xué)形式下，教學(xué)方式也能夠摒棄舊的低效的應(yīng)試教育形式，充分開展小組教學(xué)、利用多媒體教學(xué)等等各種容易引發(fā)學(xué)生引起思維共鳴的新的教學(xué)方式，能夠?qū)鹘y(tǒng)文化具體化，同時將知識蘊含于新的教育手段中，充分引發(fā)學(xué)生的共鳴，使學(xué)生能夠更加明確的學(xué)習(xí)德育知識。同時，教師也應(yīng)該充分了解學(xué)生所期望的教學(xué)形式，把學(xué)生的心之所向展現(xiàn)與學(xué)生的課堂之上，將傳統(tǒng)文化通過當(dāng)前的現(xiàn)代文化表現(xiàn)方法為學(xué)生進行課堂教學(xué)活動，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率更加高效，傳統(tǒng)文化教育也能夠在教學(xué)活動中正常進行，更重要的是能夠切實提升學(xué)生的思想文化水平。

例如，在小學(xué)樂于助人的這一小學(xué)德育教學(xué)工作，教師在課上可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集那些即不遙遠，又是學(xué)生能夠切實去做的樂于助人的小視頻，來在課上為學(xué)生展示;同時也應(yīng)該去將傳統(tǒng)文化中的歷史道德楷模的先進事跡來展示于學(xué)生課堂，讓學(xué)生既能夠從中看到自己生活中的影子，學(xué)生自己也會跟著去模仿做哪些樂于助人的工作，也能夠從傳統(tǒng)文化的熏陶中繼承前人的優(yōu)良品德，以求提升自己的道德水平，培養(yǎng)學(xué)生個人的素質(zhì)全面發(fā)展。

3.拓展各種實踐活動

在傳統(tǒng)文化進校園的過程中，小學(xué)可以組織開展各種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的朗誦活動、德育社團活動、傳統(tǒng)節(jié)慶活動等多種實踐活動進行教學(xué)工作。學(xué)校主管部門在實際教學(xué)中可以規(guī)定一些日常性的朗誦活動，如《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》等較為優(yōu)秀的古典文學(xué)著作，制定嚴(yán)格的朗讀計劃，既能培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)又可以培養(yǎng)學(xué)生從中不斷學(xué)習(xí)德育知識。通過各種傳統(tǒng)文化社團活動的不斷開展，讓學(xué)生感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的德育價值，教師可以通過各種文化主題活動的設(shè)置，讓學(xué)生在活動的開展中不斷的優(yōu)化自身的德育素質(zhì)能力。讓學(xué)生在文化學(xué)習(xí)的活動中加深對于我國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的了解，在文化的不斷熏陶中優(yōu)化自身的道德素質(zhì)，進而提升學(xué)生的道德水平。在傳統(tǒng)的節(jié)日活動中在學(xué)?？梢越M織開展各種類型的節(jié)慶活動，可以讓學(xué)生在實際的動手操作中不斷感受傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的無限魅力，提升學(xué)生的真是參與感使學(xué)生切實提升德育能力。通過在學(xué)校開展傳統(tǒng)文化實踐學(xué)習(xí)活動，可以有效的提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛與興趣。讓學(xué)生在文化實踐活動中努力發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，不斷的優(yōu)化完善自身的綜合素質(zhì)。

例如，在每年的清明節(jié)時，教師可以組織學(xué)生開展“英雄掃墓”的實踐活動，讓學(xué)生實際走進抗日烈士陵園，通過工作人員的講解了解學(xué)習(xí)各種英雄事跡，深化自身的愛國情懷?；氐綄W(xué)校后還可以組織學(xué)生進行征文及朗誦活動，讓學(xué)生依據(jù)出游行動自己去查資料去感悟，讓學(xué)生能夠表達出自己的真情實感，以求讓傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)更加全面，可以讓學(xué)生在實踐活動中不斷感受傳統(tǒng)文化的魅力，提升學(xué)生的德育水平。

4.根據(jù)學(xué)生需要進行教學(xué)

每一位小學(xué)生都有自我獨特的個性，學(xué)校都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個性情況因材施教，進行對學(xué)生的針對培養(yǎng)，而非對所有學(xué)生的教學(xué)一刀切。學(xué)?？梢越M織開展學(xué)生喜愛的有趣特長課程，根據(jù)學(xué)生個性特點進行分級培養(yǎng)，將傳統(tǒng)文化融入其中。例如通過開設(shè)書法課程，閱讀活動，國畫，剪紙，傳統(tǒng)舞蹈等項目，對學(xué)生進行特長培養(yǎng)，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化形式，而且能夠增進德育素質(zhì)的提升，加強思想品德能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生綜合能力的提升。學(xué)校是學(xué)生生活學(xué)習(xí)的重要場所，學(xué)校必須保持良好的校園文化和校園環(huán)境，而將傳統(tǒng)文化帶入其中，可以提高學(xué)校進行德育教育的效果。學(xué)校應(yīng)時刻牢記中華傳統(tǒng)文化這一重要形式，用傳統(tǒng)文化武裝學(xué)生的思想，對學(xué)生進行思想品德素質(zhì)教育。作為一線教育工作者，在德育工作中必需要觀察每一個學(xué)生的思想品德發(fā)展，在學(xué)生所表現(xiàn)的細節(jié)之處進行觀察分析，對學(xué)生進行個性化的德育教育，將中華文化的深刻內(nèi)涵和精髓融入到每一個小學(xué)生的獨特的德育教育之中。

例如，在每天老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的相處之中，難免會發(fā)生許多微小的摩擦，老師可以在適當(dāng)?shù)臅r候組織學(xué)生進行一個適當(dāng)?shù)恼勑慕涣鲿?，與適當(dāng)數(shù)量的同學(xué)進行一個思想交流，了解學(xué)習(xí)學(xué)生的思想狀況，同時老師應(yīng)該充分學(xué)習(xí)了解一些傳統(tǒng)文化內(nèi)容，能夠為小學(xué)生以故事的形式將傳統(tǒng)文化中的實例展示出來，使學(xué)生更容易接受，也更有利于學(xué)生實際提升自身德育水平。

結(jié)束語

總而言之，傳統(tǒng)文化走進校園是一項重要的教學(xué)活動，小學(xué)德育教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，能夠在實際的小學(xué)教學(xué)中加強對小學(xué)生德育品質(zhì)的持續(xù)滲透，讓學(xué)生在充分的了解學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)美德的同時不斷的提升其自身的德育水平，深化小學(xué)生的內(nèi)在的優(yōu)秀素質(zhì)品德的培養(yǎng)，使學(xué)生德才全面發(fā)展，對于學(xué)生的成長發(fā)育有著積極的推動作用。對此，在實際的教學(xué)活動中，教師首先要提升自己的業(yè)務(wù)水平，學(xué)習(xí)更先進的知識及優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)要通過各種方式與手段，運用科學(xué)的方式開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，培養(yǎng)學(xué)生德育水平的提高，進而為學(xué)生的長足發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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