初中英語(yǔ)教學(xué)中如何有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

【摘要】英語(yǔ)是一門非常重要的學(xué)科，我國(guó)對(duì)英語(yǔ)非常重視，在各個(gè)學(xué)段都開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)這門學(xué)科。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程中必須要有一定的方法，這樣才能提升英語(yǔ)教學(xué)的效果。在之前的英語(yǔ)教學(xué)中，老師的教學(xué)方法非常單一，學(xué)生的積極性得不到有效地調(diào)動(dòng)。在新課程改革的背景下，老師在初中英語(yǔ)教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)，提升課堂的活力。本文對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行分析，并且提出了幾點(diǎn)初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的淺見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué);教學(xué)效果;小組合作

【作者簡(jiǎn)介】林艷，福州江濱中學(xué)。

引言

當(dāng)下的初中英語(yǔ)教學(xué)存在許多不足，老師是課堂的核心，學(xué)生在課堂上很少有發(fā)言的機(jī)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常的差。小組合作是一種非常高效的教學(xué)方法，在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中非常適用，使用這種教學(xué)方法可以充分地發(fā)揮出學(xué)生的課堂主體作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的課堂結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以有大量的機(jī)會(huì)進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生可以更加主動(dòng)地投入到初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，有效地提升初中英語(yǔ)教學(xué)效果。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中使用小組合作的重要作用

相比于之前的初中英語(yǔ)教學(xué)方法，把小組合作學(xué)習(xí)引入初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有非常重要的意義。初中學(xué)生由于年齡的關(guān)系，他們的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間保持集中，而且他們對(duì)于沉悶的課堂非常抵觸，老師如果一直使用傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)方法，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，非常不利于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，而且對(duì)學(xué)生的能力形成也會(huì)造成嚴(yán)重的阻礙。小組合作學(xué)習(xí)方法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效地改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的課堂主體地位可以得到明顯的體現(xiàn)，學(xué)生在課堂上會(huì)有更多的交流互動(dòng)機(jī)會(huì)，有利于形成活躍的課堂氣氛，學(xué)生的積極性也會(huì)得到明顯的提升，學(xué)生會(huì)自主投入到初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，可以改變之前的被動(dòng)教學(xué)方式，學(xué)生在短短的四十五分鐘時(shí)間里能學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)知識(shí)，而且對(duì)英語(yǔ)知識(shí)記憶得更加深刻，有效提升了教學(xué)效率，并且對(duì)于學(xué)生的各項(xiàng)能力提升也有很大的幫助。小組合作學(xué)習(xí)方法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的使用，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)有非常重要的意義，也是新課程改革下，教學(xué)方法得到突破的一種重要體現(xiàn)形式。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的建議

小組合作學(xué)習(xí)方法在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用可以收到很好的教學(xué)效果，但是老師必須要掌握一定的方法才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1.學(xué)習(xí)小組的劃分。小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為單位的一種學(xué)習(xí)方式，要想使用這種方式來(lái)開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)，就必須要對(duì)班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行分組，這也是運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方法的第一步工作。小組的劃分并不是胡亂分組，那樣根本就達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的目的。在學(xué)習(xí)小組劃分的過(guò)程中，老師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，并且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的觀察，老師要保證對(duì)每一名學(xué)生的能力都有一個(gè)大致的了解，然后根據(jù)學(xué)生的能力和英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)量來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，要盡量保證每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的綜合實(shí)力相差不遠(yuǎn)，而且小組中每一個(gè)成員的能力可以互補(bǔ)。小組內(nèi)的人數(shù)要適當(dāng)，如果人數(shù)太多的話，很有可能會(huì)引起問(wèn)題討論的混亂，如果人數(shù)過(guò)少，會(huì)影響小組合作學(xué)習(xí)作用的發(fā)揮，通常以五人一組為最佳。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合理的劃分，小組成員在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以起到相互促進(jìn)的作用，成績(jī)差的會(huì)向成績(jī)好的學(xué)生學(xué)習(xí)，而能力差的學(xué)生也會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸補(bǔ)全自己的不足，提升自己的能力，達(dá)到整體提升的目的。在這個(gè)過(guò)程中，老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作，加強(qiáng)小組成員之間的配合。在每一個(gè)小組中，由組員自行選出一個(gè)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)小組內(nèi)部的協(xié)調(diào)和管理。通過(guò)這樣的方式來(lái)開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。

2.利用小組合作的學(xué)習(xí)方法來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)情景對(duì)話。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，語(yǔ)言類學(xué)科的學(xué)習(xí)目的就是讓學(xué)生可以把英語(yǔ)當(dāng)成一種交流工具，而不是為了應(yīng)付考試才學(xué)習(xí)英語(yǔ)，所以在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)目標(biāo)。英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升需要大量的口語(yǔ)練習(xí)才能達(dá)到，老師可以利用小組合作的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)情景對(duì)話。老師在這個(gè)過(guò)程中要做好引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生選擇一個(gè)對(duì)話的話題，話題的選擇方式有很多種，可以在課外的資料中選擇，也可以以初中英語(yǔ)課文為題材。比如老師可以組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，開(kāi)展打電話的情境對(duì)話，可以以如下的形式開(kāi)展：A： Hello， this is John，may I speak to Tom？ B：Sorry， he isnt in now. I am his brother，Jim. would you like me to leave a massage？ A：Thank you very much. My classmates and I are going to have a pinic tomorrow. We want to know if he can come with us . B： Ok， I will tell him. A： Thanks， if he goes，please let him call me back. B： Ok， I will tell him as soon as he comes. A： Thanks，goodbye B： Bye.這種英語(yǔ)對(duì)話是兩個(gè)人之間的對(duì)話，老師可以讓學(xué)生對(duì)這段對(duì)話進(jìn)行改動(dòng)，充分開(kāi)動(dòng)自己的思維，在其中加入自己的話，或者加入一個(gè)角色，豐富英語(yǔ)對(duì)話的內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中，老師要對(duì)各個(gè)小組的對(duì)話開(kāi)展情況進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)于他們對(duì)話中存在的英語(yǔ)口語(yǔ)問(wèn)題和語(yǔ)法問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行指正，保證英語(yǔ)口語(yǔ)的規(guī)范性。在初中英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)中使用小組合作的方法，可以有效地提升學(xué)生的積極性和參與度，明顯的提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，有效地提升了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。

3.小組合作學(xué)習(xí)在課余時(shí)間的應(yīng)用。小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用可以有效地提升教學(xué)效果，除了在英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用之外，在課下的時(shí)間，老師也可以讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式來(lái)完成一些英語(yǔ)任務(wù)。在之前的英語(yǔ)教學(xué)中，老師為了鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)，也會(huì)留一些課下作業(yè)，但是由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣不高，課下作業(yè)的完成情況非常不理想，許多學(xué)生都以敷衍的態(tài)度來(lái)完成課后作業(yè)，抄襲現(xiàn)象也非常嚴(yán)重，根本就無(wú)法發(fā)揮出課后作業(yè)的作用。而使用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓他們以學(xué)習(xí)小組的形式，來(lái)完成英語(yǔ)課后作業(yè)，可以有效地提升他們的積極性。在組長(zhǎng)的督促下，所有的學(xué)生都會(huì)非常認(rèn)真地完成英語(yǔ)課后作業(yè)，有效地達(dá)到了鞏固課堂知識(shí)的目的。比如在初二的Unit3 Our Hobbies的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到大量有關(guān)愛(ài)好的英語(yǔ)詞匯，老師可以以此個(gè)話題為切入點(diǎn)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)完成以后，以小組為單位，學(xué)生作為小記者去采訪同組同學(xué)，調(diào)查他們的愛(ài)好，寫(xiě)一篇關(guān)于同學(xué)愛(ài)好的英語(yǔ)作文。通過(guò)這樣的方式，來(lái)對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固，可以有效地提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)是初中階段的重要學(xué)科，在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，老師可以使用小組合作學(xué)習(xí)的方法來(lái)提升學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中借鑒他人的長(zhǎng)處，提升學(xué)生的能力和英語(yǔ)知識(shí)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

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