在高中英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)家庭作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略

【摘要】本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例闡述了在高中英語(yǔ)教學(xué)中如何通過(guò)家庭作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)創(chuàng)新思維的流暢性、獨(dú)創(chuàng)性、靈活性和精致性的特征。

【關(guān)鍵詞】家庭作業(yè); 創(chuàng)新思維

【作者簡(jiǎn)介】蘇雪靜，寧夏銀川一中。

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，思維品質(zhì)體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的心智特征。思維品質(zhì)的最終目標(biāo)是：學(xué)生能創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，具備多元思維的意識(shí)和創(chuàng)新思維的能力（教育部，2018）。Guilford（ 1950）指出，創(chuàng)新性思維以發(fā)展性思維為核心，是以流暢性、獨(dú)創(chuàng)性、靈活性和精致性為主要特征的過(guò)程性思維。為了激發(fā)學(xué)生的思維靈感，發(fā)展創(chuàng)新思維，教師應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于根據(jù)已有知識(shí)和學(xué)習(xí)實(shí)踐，大膽設(shè)想的創(chuàng)新思維習(xí)慣，從而鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展要求。家庭作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸活動(dòng)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一個(gè)主要途徑。

一、開(kāi)展單詞編故事活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的獨(dú)創(chuàng)性

詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的生命線(xiàn)。而記不住單詞拼寫(xiě)、掌握不準(zhǔn)單詞的用法是學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的問(wèn)題。該問(wèn)題的癥結(jié)就在于脫離了語(yǔ)境詞匯，單純學(xué)習(xí)單詞是枯燥和低效的。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣并培養(yǎng)“學(xué)以致用”的意識(shí)，教師可以布置用本單元單詞編故事的家庭作業(yè)。例如，筆者在教授了人教社新課標(biāo)（New Senior English For China，以下簡(jiǎn)稱(chēng)為NSEFC）Module3 Unit1 Festivals around the World單元的詞匯后，要求學(xué)生盡可能多地使用本單元的詞匯編寫(xiě)故事。圖1是某學(xué)生利用該單元詞匯編寫(xiě)的故事。

之后，學(xué)生們?cè)谡n堂上分小組交流故事，相互批改故事中的語(yǔ)法錯(cuò)誤，并根據(jù)故事評(píng)價(jià)表（表1）統(tǒng)計(jì)出本組使用詞匯最多、最貼切的一位同學(xué)在全班范圍內(nèi)交流。

學(xué)生們開(kāi)動(dòng)腦筋，別出心裁，創(chuàng)造性地將詞匯學(xué)習(xí)應(yīng)用到實(shí)踐中，不僅通過(guò)學(xué)與用相結(jié)合，鞏固了所學(xué)詞匯，提升了學(xué)習(xí)的趣味性，而且也通過(guò)個(gè)性化的作業(yè)凸顯學(xué)生創(chuàng)新思維的獨(dú)創(chuàng)性。

二、引入思維導(dǎo)圖，提升學(xué)生創(chuàng)新思維的流暢

托尼巴贊（1998）認(rèn)為，思維導(dǎo)圖是一種以關(guān)鍵詞為中心，向四周分發(fā)子級(jí)信息的筆記方式，這種放射性的直觀圖是順應(yīng)大腦的自然思維模式，能夠激發(fā)思維不斷拓展。思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生用簡(jiǎn)單明了的圖形表征文本篇章知識(shí)，將理解過(guò)程可視化，建構(gòu)認(rèn)知體系（李靜，2018）。

筆者指導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，通過(guò)思維導(dǎo)圖，梳理文本脈絡(luò)，具象流暢地將文本理解的思路顯現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生可以根據(jù)需要選擇純圖片思維導(dǎo)圖、圖文結(jié)合思維導(dǎo)圖和純文本思維導(dǎo)圖。

例如，在學(xué)習(xí)了NSEFC Module3 Unit4 How Life Began On The Earth 這篇課文后，筆者引導(dǎo)學(xué)生們利用思維導(dǎo)圖形象，直觀地將地球演變及人類(lèi)誕生的過(guò)程展示出來(lái)，思維導(dǎo)圖展示了學(xué)生對(duì)課本線(xiàn)索理解的思維過(guò)程，并能直觀地呈現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的流暢性。以下是某學(xué)生概括課文內(nèi)容的思維導(dǎo)圖（圖2）。

三、設(shè)置開(kāi)放型任務(wù)，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維的靈活性

開(kāi)放型任務(wù)融語(yǔ)言能力和思維品質(zhì)培養(yǎng)為一體，不僅鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的開(kāi)放性創(chuàng)新思維。設(shè)置開(kāi)放型任務(wù)，要求教師通過(guò)合理的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生發(fā)散思維，展開(kāi)想象，激發(fā)創(chuàng)新。例如，在學(xué)習(xí)了NSEFC Module2 Unit 3 Who Am I這篇課文之后，筆者向?qū)W生提出了以下問(wèn)題，供學(xué)生思考：

Do you think that computer in 20 years will be different from the one we used today？

What will the future computer be like？

What special functions will it have？

Will it provide humans with a life of high quality？How？

Will it provide humans with a life of high quality？How？

在這些問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生不僅對(duì)未來(lái)電腦的設(shè)計(jì)有了思考方向，而且還打破了課本的局限，依據(jù)自己的理解和認(rèn)知，設(shè)計(jì)出個(gè)性化的方案。以下是某學(xué)生給未來(lái)電腦設(shè)計(jì)的方案（圖3）。

通過(guò)學(xué)生的作業(yè)可以看出，學(xué)生進(jìn)行了積極思考，開(kāi)放性活動(dòng)拓展了學(xué)生創(chuàng)新思維的靈活性。

四、通過(guò)小組合作活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的精致性

小組合作學(xué)習(xí)作為一種有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)效果的學(xué)習(xí)模式，在課堂外同樣發(fā)揮著促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的作用。將小組合作的學(xué)習(xí)模式運(yùn)用在完成創(chuàng)造性的家庭作業(yè)時(shí)更能通過(guò)集思廣益，思維互補(bǔ)，提升學(xué)生創(chuàng)新思維的精致性。小組合作共同完成家庭作業(yè)，需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.明確分工，確保創(chuàng)新思維的精致性。小組合作完成作業(yè)之前，必須先填寫(xiě)合作分工清單（表2），明確各個(gè)成員的職責(zé)，以確保各司其職、精益求精地完成作業(yè)。

2.及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生合作的積極性，提升學(xué)生對(duì)創(chuàng)新思維精致性的追求。作業(yè)上交后，要及時(shí)在班內(nèi)展示，并利用組內(nèi)評(píng)價(jià)表（表3）進(jìn)行組內(nèi)自評(píng)，總結(jié)作業(yè)完成情況和學(xué)習(xí)心得。

3.通過(guò)小組間互評(píng)，評(píng)價(jià)作業(yè)完成情況并給出建議。例如，在學(xué)習(xí)了NSEFC Module1Unit 3 travel Journal 之后，布置學(xué)生小組合作共同設(shè)計(jì)一份旅游海報(bào)的家庭作業(yè)，并通過(guò)小組互評(píng)評(píng)價(jià)表對(duì)這份家庭作業(yè)的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)（表4）。

五、結(jié)語(yǔ)

家庭作業(yè)是鞏固教學(xué)效果，提升學(xué)生創(chuàng)新思維的重要手段。教師要注重在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)時(shí)多方位、多角度地開(kāi)發(fā)以活動(dòng)、合作為主要手段，以培養(yǎng)創(chuàng)新思維為目的的任務(wù)，從而提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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