初中英語課堂教學(xué)互動有效性的提升路徑

【摘要】英語是我國任何一個年級階段都特別重要的一個課程，廣大英語教師一定要學(xué)會拋棄以往的教學(xué)手段，尋找最適合學(xué)生的教學(xué)方法。只有學(xué)生處于一個適合自己學(xué)習(xí)的環(huán)境當(dāng)中，才會愿意積極學(xué)習(xí)，初中英語的課堂效率才能得到提高。教師在上課的過程中一定要積極探索學(xué)生喜歡的教學(xué)模式，不要一味地只知道灌輸他們知識。本文主要探索了初中英語課堂應(yīng)該如何進行變革，尋找一個可以提升學(xué)生積極性的方法。希望廣大教育者可以給我更好地建議，以期指正。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ;課堂教學(xué) ;互動有效性;提升方法

【作者簡介】靳瑞寧，甘肅臨潭縣第三中學(xué)。

引言

這個社會發(fā)展的日新月異，人們的生活質(zhì)量也在不斷地提高在這個同時越來越多的人開始關(guān)心教育問題。很多家長想讓孩子可以出國去深造，那么必然就想提高孩子的英語水平。 在新課程改革的大背景下，很多英語教師被要求改變不好的教學(xué)方式，用新的手段去培養(yǎng)學(xué)生的英語水平。有一種互動教學(xué)法被很多教師所采用并且一致給予好評， 很多學(xué)生也一致認為這種教學(xué)方法確實提高了自己的英語學(xué)習(xí)水平和英語學(xué)科素養(yǎng)。 這種教學(xué)模式不僅僅在一定程度上促進了師生的關(guān)系，也拉近了他們彼此之間的距離?；咏虒W(xué)越來越被大眾接納，也深受廣大教師的歡迎和喜愛。希望可以通過本文的簡單研究，解決一些教師或者學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題。

一、課堂互動意義

因為新課程改革一直在實施，要求教師一定要注意課堂的主體不再是教師而應(yīng)該轉(zhuǎn)變成為學(xué)生。新課改要求廣大教育者不斷學(xué)習(xí)更多的知識，創(chuàng)新教師方法，立足于學(xué)生去更好地教學(xué)。作為英語教師一定不能只站在講臺上滔滔不絕的講課，要切實關(guān)注學(xué)生的一舉一動。教師在上課的過程中有學(xué)會放下手段，積極與學(xué)生交流，和學(xué)生共同探討。 互動教學(xué)不是說所有學(xué)生大聲吵鬧，而是教學(xué)活動的進行一直都在教師的掌控范圍之內(nèi)。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)該嚴格按照教師的提前備課的教案來進行，因為只有做到這樣上課的內(nèi)容才不會脫離教學(xué)目標。 通過大量的研究數(shù)據(jù)表明，越來越多的學(xué)生愛上了這種授課模式和這種教學(xué)法帶來的有序課堂氛圍。很多學(xué)生表示自從上課用了這種方法，他們就再沒有感受到課堂的束縛了，他們有什么問題都可以積極提問，課堂環(huán)境再也不會沉悶了。互動不單單是指所有學(xué)生的交流，它指的是學(xué)生遇到不懂的問題時告知老師，老師立刻給予解決方式并且和學(xué)生一起討論的這種教學(xué)模式。這種情況下，教學(xué)可以及時了解到學(xué)生的思維動向，學(xué)生還能在這個過程中收獲情感體驗，真可謂一舉多得。同時，互動教學(xué)模式會豐富課堂教學(xué)氛圍，給那些平時不愿意說話的學(xué)生帶來一個發(fā)言的機會，鍛煉他們的口語表達能力。

二、互動式教學(xué)方法

互動式教學(xué)是教師創(chuàng)立一個多元化的教學(xué)環(huán)境利用某一個問題展開討論，和學(xué)生的不同意見形成碰撞，大家各自學(xué)習(xí)共同成長進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 完成教學(xué)目標并且提高教學(xué)效率的過程。 這種教學(xué)手段目標明確，過程易操控容易被學(xué)生所接受。相比以往的教學(xué)手段這種模式更加新穎，更容易吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的積極性?；邮浇虒W(xué)手段包括了教師和學(xué)生之間的交流還包括了學(xué)生之間的溝通，這種方法有利于拉近學(xué)生之間的距離促進他們的同學(xué)感情發(fā)展。只有拉近了學(xué)生之間的距離，他們才會在遇到不懂的問題后一定時間選擇與學(xué)生討論，這種方式可以提高學(xué)生的分析和合作能力。經(jīng)過不少地區(qū)的試點教學(xué)模式改變，都取得了很好的成效導(dǎo)致越來越多的學(xué)校正在積極采用這種教學(xué)模式，我們相信這種教學(xué)模式將會更好地服務(wù)于每一個學(xué)生，造福于教育事業(yè)。

三、教學(xué)互動策略

1.建立師生關(guān)系。現(xiàn)代社會的學(xué)生主要向往的還是那種輕松愉快的教學(xué)氛圍。 教師在上課的同時一定要學(xué)會和學(xué)生進行情感交流，創(chuàng)設(shè)一個活躍積極的課堂氣氛。只有不讓課堂枯燥，學(xué)生才不會厭倦課堂，才不會對上課這件事情產(chǎn)生抵觸心理。教師只有充分尊重和愛護學(xué)生，才能和學(xué)生之間建立起和平友好的師生關(guān)系，才能擁有向?qū)W生提問的機會和啟發(fā)學(xué)生思考的能力，只有這樣學(xué)生的主體地位才能得到充分保障。師生之間的關(guān)系特別影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度，因為學(xué)習(xí)主要是通過教師這個媒介學(xué)生才能獲得知識。教師在平時的工作當(dāng)中，一定不能忘記要走進學(xué)生的心里，去了解學(xué)生的真實想法，關(guān)系愛護學(xué)生，他們才愿意與教師進一步產(chǎn)生溝通。 初中階段的學(xué)生處于心理和生理都在慢慢變化的時候，難免有一些學(xué)生融入不了班集體造成內(nèi)向的性格特點，教師在發(fā)現(xiàn)這種情況的時候不能放棄這一類學(xué)生，他們的潛力一定是無限的，作為教師要給他們更多的關(guān)心啟發(fā)他們的思想，幫助他們以一個樂觀的精神面貌參與到學(xué)習(xí)中來。

2.關(guān)注學(xué)生差異。每一個班級都有水平不一樣的學(xué)生，教師要注意因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和接受知識的能力給他們制定不同的學(xué)習(xí)計劃他們才能更好地學(xué)習(xí)。 教師在上課的過程中，一定要關(guān)注到水平不一樣的學(xué)生的需求，制定多層次的教學(xué)目的，以適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需求。 例如， 教師可以對學(xué)生進行分組，成績優(yōu)秀的學(xué)生一組專門布置他們一些綜合性強的學(xué)習(xí)任務(wù)，提供一些中等水平問題給一般的學(xué)生回答，比較簡單的問題就留給基礎(chǔ)比較差的學(xué)生完成。在這個過程當(dāng)中一定要讓學(xué)生給大家分享自己的解題思路，讓所有學(xué)生可以參考以及借鑒，這種方法可以讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都得到發(fā)展，并且獲得學(xué)習(xí)體驗感和心理成就感，更大程度的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，如此以往他們一定會愛上英語這門學(xué)科的。只有他們愿意開始學(xué)習(xí)英語，他們的注意力才能得到集中，那么他們的英語學(xué)習(xí)成績自然而然就會隨著提高起來。

3.合理安排課堂。每一個學(xué)生從小學(xué)過來他們的英語基礎(chǔ)都是不一樣的，所以到了初中他們的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力都是會有差異的。這個時候教師就要根據(jù)學(xué)生的不同水平和授課的難易程度去合理開課。在上課的過程中，教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生之間的交流。比如說這節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，基本上所有的學(xué)生都可以學(xué)會或者說理解透徹，那么只要安排學(xué)生之間兩兩分組討論就好了。教師一定要根據(jù)不同的授課內(nèi)容制定不同的教學(xué)計劃。 還有，教師一定要選擇一些比較能夠吸引學(xué)生的話題帶動他們的交流避免課堂環(huán)境死氣沉沉，比如說可以和學(xué)生們一起談?wù)撘恍┊?dāng)下正紅的明星或者說當(dāng)下很熱的語文歌曲。這樣可以引起學(xué)生的共鳴，還能及時了解到學(xué)生的思想動向。如果班上有一些不愿意和同學(xué)交流的學(xué)生，教師一定要對癥下藥選擇適合他們的教學(xué)方式進行啟發(fā)，或者讓一些成績好上課比較活躍的學(xué)生去帶動課堂氛圍。 還有，每節(jié)課的互動時間教師一定要把握住，如果很長時間都處于互動環(huán)節(jié)當(dāng)中那么教師的教學(xué)目標就無法得到保障。這就要求所有的英語老師學(xué)會善用時間，一定要保證課堂的效率能夠在一定的時間完成一定的教學(xué)任務(wù)。

四、結(jié)束語

英語對學(xué)生今后的人生發(fā)展有特別重要的影響。把初中英語學(xué)好，才能為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師在教學(xué)的過程中一定不能再運用以往的教學(xué)手段，那種保守封閉的學(xué)習(xí)方式會抹殺孩子們的創(chuàng)造力。很多教師以為教學(xué)就僅僅只是教學(xué)，所以在教學(xué)活動中只會填鴨式的進行教學(xué)。這種教學(xué)方式在很大程度上讓學(xué)生完全處于被動式學(xué)習(xí)，只知道被一味地灌輸，沒有目的沒有靈魂的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程又不知道從何發(fā)問，長此以往他們根本就沒有創(chuàng)新力了。教師一定要選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式，因為他們才是學(xué)習(xí)的主體學(xué)習(xí)的主人。本文主要是針對如何提高英語教學(xué)的有效性展開研究，提出了自己的一些觀點，希望能夠得到廣大教育者們的建議和指正。也希望在今后的生活里，所有的學(xué)生都能夠在一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境里學(xué)習(xí)，不會再把學(xué)習(xí)當(dāng)成是負擔(dān)。希望所有的教師都可以通過自己的勤勞付出收獲學(xué)生的優(yōu)秀成績，望英語這門學(xué)科在今后的教學(xué)工作可以越來越順利。

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