高中英語教學(xué)中多元讀寫模式的運(yùn)用分析

【摘要】多元讀寫模式作為一種以讀寫為主的綜合性學(xué)習(xí)模式，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且提高了高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。本文以人教新課標(biāo)高中英語教材為例，針對(duì)高中英語教學(xué)中多元讀寫模式的運(yùn)用分析進(jìn)行了探討，主要闡述了多元讀寫模式的概念、多元讀寫模式運(yùn)用的意義和作用、多元讀寫模式運(yùn)用的策略，旨在本文研究幫助下能夠?yàn)楦咧杏⒄Z教學(xué)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué);多元讀寫模式;運(yùn)用方法

【作者簡介】張宇，廈門市集美區(qū)樂安中學(xué)。

高中英語教學(xué)工作開展中，教師需要針對(duì)日常教學(xué)方法做出科學(xué)的分析，只有日常教學(xué)方法得到了改善，這樣才能為學(xué)生英語教學(xué)水平提升奠定基礎(chǔ)。以多元讀寫模式融合高中英語教學(xué)能夠提高學(xué)生英語教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)具有重要指導(dǎo)意義。同時(shí)在我國當(dāng)前高中英語教學(xué)改革工作開展中，也已經(jīng)針對(duì)英語教學(xué)的方法轉(zhuǎn)變做出了新的要求，以多元讀寫模式作為主要教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，有助于提升現(xiàn)有高中英語教學(xué)水平。

一、多元讀寫模式概念

多元讀寫模式，顧名思義也就是以讀寫為主的綜合性學(xué)習(xí)模式。在當(dāng)前英語教學(xué)工作開展中，為了提升英語教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)按照英語教學(xué)的四項(xiàng)構(gòu)成元素，針對(duì)其整個(gè)教學(xué)實(shí)施中的模式構(gòu)建做出了科學(xué)的改進(jìn)。聽說讀寫作為英語學(xué)習(xí)中的四項(xiàng)關(guān)鍵因素，而讀寫則是提高英語學(xué)習(xí)印象的重要保障。只有在日常英語學(xué)習(xí)過程中，能夠提高學(xué)生讀寫能力，這樣才能為現(xiàn)有英語教學(xué)工作實(shí)施提供幫助。所以為了能夠提高英語教學(xué)質(zhì)量，有人在日常英語教學(xué)中，將多元讀寫模式應(yīng)用到日常教學(xué)中，但是與傳統(tǒng)讀寫教學(xué)不同的是，多元讀寫模式應(yīng)用過程中，需要教師日常教學(xué)中不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，然后迎合日常教學(xué)工作實(shí)施需求，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量，從而能夠更為有效的展示出現(xiàn)有英語教學(xué)特色，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

二、高中英語教學(xué)中多元讀寫模式運(yùn)用的意義

高中階段英語教學(xué)作為我國素質(zhì)教育工作開展中的重要組成內(nèi)容之一，在現(xiàn)有學(xué)生教學(xué)工作開展中。為了能夠更為有效的展示出現(xiàn)有英語教學(xué)質(zhì)量，需要針對(duì)英語教學(xué)中的方法轉(zhuǎn)變，而多元讀寫模式由于其自身教學(xué)實(shí)施的優(yōu)越性，所以被很多高中英語教師青睞。通過多元讀寫模式應(yīng)用，能夠提高高中英語教師教學(xué)能力，可以幫助高中英語教師梳理教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)于提升和轉(zhuǎn)變高中英語教學(xué)質(zhì)量具有重要幫助。首先，在素質(zhì)教育改革工作開展中，針對(duì)高中英語教學(xué)的培養(yǎng)要求越來越重視，如何在高中英語教學(xué)中提高學(xué)生英語教學(xué)質(zhì)量是每一個(gè)英語教師日常教學(xué)工作開展中都在研究的一項(xiàng)內(nèi)容。其次，通過多元讀寫模式應(yīng)用，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的形式轉(zhuǎn)變提供了幫助。所以為了能夠更好地展示出現(xiàn)有高中英語教學(xué)質(zhì)量，需要在日常教學(xué)工作開展中，將多元讀寫模式應(yīng)用到日常教學(xué)工作開展中，以此提高高中英語教學(xué)質(zhì)量。

三、高中英語教學(xué)中多元讀寫模式運(yùn)用的作用

高中英語教學(xué)工作開展中，教師為了能夠提高學(xué)生英語教學(xué)質(zhì)量，需要在日常教學(xué)工作開展中，針對(duì)教師英語教學(xué)的方法和思維作出科學(xué)的轉(zhuǎn)變。并且需要按照高中英語教學(xué)工作開展中的要求，對(duì)整個(gè)教學(xué)工作開展的方法和思維調(diào)整作出優(yōu)化。對(duì)于現(xiàn)階段高中英語教學(xué)工作開展而言，完善的教學(xué)模式運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，可以提高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力。所以教師在日常教學(xué)工作開展中，應(yīng)該針對(duì)多元讀寫模式與高中英語教學(xué)工作的整合作出分析，從而提高高中英語教學(xué)水平。對(duì)于高中英語教學(xué)中應(yīng)用多元讀寫模式的作用分析來看，主要表現(xiàn)在：首先，通過多元讀寫模式應(yīng)用能夠激發(fā)高中生英語學(xué)習(xí)興趣，有助于提高教師教學(xué)效率。其次，在多元讀寫模式的應(yīng)用和引導(dǎo)下，教師能夠在教學(xué)過程中查漏補(bǔ)缺，可以有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生英語教學(xué)質(zhì)量。

四、高中英語教學(xué)中多元讀寫模式運(yùn)用的策略

1.以讀促寫。以讀促寫是高中英語多元讀寫模式運(yùn)用中比較重要的一項(xiàng)策略，在現(xiàn)階段高中英語教學(xué)中，教師要想更好地將英語教學(xué)展示出來，就需要注重教學(xué)方法轉(zhuǎn)變。在以讀促寫模式應(yīng)用下，能夠讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中積累英語學(xué)習(xí)素材，這對(duì)于學(xué)生自身的英語積累而言是非常關(guān)鍵的。例如，人教版高中英語必修一《Friend ship》一課教學(xué)中，教師應(yīng)該通過以讀促寫教學(xué)模式應(yīng)用，將英語教學(xué)中的各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容明確，然后在日常教學(xué)工作開展中，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)。Before、until、trouble等詞匯都可以在以讀促寫教學(xué)模式應(yīng)用中得到詮釋，因而教師需要針對(duì)學(xué)生英語教學(xué)中的方法梳理作出科學(xué)的指導(dǎo)，提高學(xué)生英語素材積累能力，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)Friend ship學(xué)習(xí)中的相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生讀寫能力。

2.以寫促讀。以寫促讀也是在高中英語教學(xué)中，實(shí)施多元讀寫模式中比較重要的一種教學(xué)模式，在現(xiàn)有高中英語教學(xué)工作開展中。由于英語教師在日常教學(xué)工作開展中的方法在不斷轉(zhuǎn)變，所以教師在日常教學(xué)中采用的教學(xué)策略就需要及時(shí)的作出更正。通過以寫促讀模式應(yīng)用，能夠讓學(xué)生英語素材積累得到展示，能夠提高學(xué)生的寫作水平，也能夠?yàn)閷W(xué)生英語讀寫素材的積累做好鋪墊。例如，人教版高中英語《Music》一課教學(xué)中，教師就應(yīng)該按照日常英語教學(xué)工作開展需求，及時(shí)地進(jìn)行英語讀寫訓(xùn)練，提高學(xué)生英語讀寫訓(xùn)練質(zhì)量，從而可以更為有效的幫助學(xué)生梳理英語學(xué)習(xí)內(nèi)容。Can you name any music style？POP、light、folk、jazz等都是該課教學(xué)中教師應(yīng)該重點(diǎn)傳授給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生將以上內(nèi)容明確后，就可以針對(duì)自己喜歡的music進(jìn)行撰寫，從歌曲的介紹以及歌曲的相關(guān)信息等著手，探究自己喜歡的歌曲。而在寫作過程中，也為學(xué)生自己的英語讀寫能力培養(yǎng)提供了幫助，提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.文本梳理。文本梳理也是在高中英語教學(xué)中需要重點(diǎn)完善的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，在現(xiàn)有高中英語教學(xué)中，教師為了能夠更好地將文本梳理教學(xué)工作落實(shí)，需要從英語教學(xué)工作開展辦法著手。針對(duì)日常英語教學(xué)方法調(diào)整，從多元讀寫模式應(yīng)用著手，細(xì)化日常英語教學(xué)思維，從而可以為學(xué)生英語教學(xué)水平提升提供幫助。例如，人教版高中英語必修二《The Olymliic Games》一課教學(xué)中，教師就應(yīng)該通過多元讀寫模式應(yīng)用，幫助學(xué)生梳理英語學(xué)習(xí)文本內(nèi)容，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的整體能力提升奠定基礎(chǔ)，Arouse students great interest in Olympic Games。Develop students sense of cooperative learning。等內(nèi)容教師都可以在日常教學(xué)中針對(duì)學(xué)生教授，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)Olymliic Games，從不同的層面提升學(xué)生課文學(xué)習(xí)印象，為學(xué)生英語成績提升奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，在高中英語教學(xué)中，通過多元讀寫模式運(yùn)用能夠提高英語教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于改善現(xiàn)有高中英語教學(xué)狀況是非常關(guān)鍵的。所以作為高中英語教師，在日常教學(xué)工作開展中，需要從多元讀寫模式構(gòu)建著手，科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生多元讀寫模式應(yīng)用能力，從而可以提高高中英語教學(xué)水平。即在日常教學(xué)中，教師借助以讀促寫、以寫促讀和文本梳理等方式著手，提高學(xué)生英語教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

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