基于積極心理學(xué)“拓展—建構(gòu)”下中職英語聽說課教學(xué)微探

【摘要】中職英語教學(xué)發(fā)展十分迅速，然而中職英語教學(xué)往往沒有足夠重視學(xué)生英語口語聽與說的教學(xué)內(nèi)容，并且中職學(xué)生普遍存在英語口語基礎(chǔ)薄弱，這使得中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)陷入聾啞式英語的困境。為了能夠改變這一教與學(xué)的難題，本文將從：積極心理學(xué)“拓展”理論分析、積極心理學(xué)“建構(gòu)”理論分析、基于積極心理學(xué)“拓展—建構(gòu)”帶來的教學(xué)啟示這三個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)闡述，同時(shí)本文研究內(nèi)容也可供相關(guān)部門和廣大同行借鑒與參考。

【關(guān)鍵詞】聽與說教學(xué);中職英語;拓展—建構(gòu);積極心理學(xué)

【作者簡介】楊玉梅（1982.07-），女，漢族，江蘇揚(yáng)中人，江蘇省揚(yáng)中中等專業(yè)學(xué)校，英語教育專業(yè)，中學(xué)一級，本科，研究方向：職業(yè)教育教學(xué)改革。

【基金項(xiàng)目】本文是2019年江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題《“拓展—建構(gòu)”理論指導(dǎo)下中職英語聽說課教學(xué)實(shí)踐研究》的研究成果。（課題編號(hào)ZYB149）。

在中職學(xué)生的英語能力培養(yǎng)中，英語的聽力能力、口語能力、閱讀能力以及寫作能力構(gòu)成了英語學(xué)習(xí)的整體，每一部分內(nèi)容都是必不可少的。許多老師和學(xué)生認(rèn)為：英語的閱讀能力以及寫作能力的提升更有利于考試分?jǐn)?shù)的提升，因此往往不重視英語教與學(xué)中的聽力能力和口語能力培養(yǎng)，使得學(xué)生的英語能力存在明顯的殘缺，無法投入實(shí)際的口語交流中。英語老師可以在英語聽說教學(xué)課程中，運(yùn)用積極心理學(xué)“拓展—建構(gòu)”體系對學(xué)生英語聽說能力進(jìn)行培養(yǎng)。

一、積極心理學(xué)“拓展”理論分析

從Fredrickson的心理學(xué)理論來看，積極的心理和消極的心理都有環(huán)境適應(yīng)的功能。當(dāng)人處于某一境況之中的時(shí)候，消極心理學(xué)的“拓展”會(huì)讓人更加關(guān)注這種外界的境況，使人順應(yīng)外界的環(huán)境進(jìn)行自我的改變。而從積極心理學(xué)“拓展”來看，它和消極心理的“拓展”是一個(gè)對立的過程，這種心理學(xué)“拓展”更加關(guān)注自我的改變對于外界環(huán)境的影響與改變，它使得個(gè)體不斷地進(jìn)行新地嘗試和努力，從而擴(kuò)展出新的策略對外界環(huán)境進(jìn)行改變。從馬克思哲學(xué)角度來看，這是唯物主義的一種體現(xiàn)。

對于中職英語聽說課堂教學(xué)來說，對學(xué)生進(jìn)行積極心理“拓展”引導(dǎo)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)好英語聽說方面內(nèi)容，可以通過自身的努力完成，進(jìn)而有利于培養(yǎng)中職學(xué)生在遇到困難時(shí)不放棄的品格。

二、積極心理學(xué)“建構(gòu)”理論分析

在遇到困難的時(shí)候，消極的心理是通過把困難進(jìn)行窄化，帶來一種瞬時(shí)性和直接性的效果。而積極的心理帶給人的是與消極的心理截然不同的行動(dòng)指示，它更多的是帶給個(gè)體長久性和間接性的利益。對于學(xué)生英語聽說這兩個(gè)能力的培養(yǎng)看，這是一個(gè)長期的學(xué)習(xí)過程，它無法給學(xué)生帶來瞬時(shí)性和直接性的效果體現(xiàn)。因此，運(yùn)用積極心理學(xué)“建構(gòu)”可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好英語的聽與說，不僅僅有利于英語成績的提升，還有利于使自己具有高屋建瓴看問題的意識(shí)。

三、基于積極心理學(xué)“拓展—建構(gòu)”帶來的教學(xué)啟示

1.積極的情感交流。在英語聽說課堂上，學(xué)生積極的情感信息很重要。老師的情感對于學(xué)生的情況具有引領(lǐng)作用，首先老師要有不怕困難積極向上的精神，才能使學(xué)生有信心提升自己的英語聽說能力。在學(xué)生積極學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的時(shí)候，老師可以通過某些方式來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。常見的方法有事物認(rèn)知改變、事物轉(zhuǎn)移、適當(dāng)宣泄等方式。通過轉(zhuǎn)變學(xué)生對于英語聽力能力和口語能力的認(rèn)知角度，發(fā)揮出學(xué)習(xí)的積極性和自信心，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動(dòng)性。

2.創(chuàng)新英語教學(xué)方式，營造英語聽與說課堂的積極氛圍。要營造英語聽說課堂的積極氛圍，合理利用教學(xué)資源很重要這有助于提升學(xué)生的課堂參與度。比如：采用多媒體開展課堂教學(xué)，避免了英語聽說教學(xué)存在單一化問題的同時(shí)，還可以實(shí)現(xiàn)課堂形式的豐富。英語老師應(yīng)該在聽說課堂上，對以前那種灌輸式的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，用引領(lǐng)教學(xué)的形式來對中職學(xué)生進(jìn)行聽說培養(yǎng)，這種教育形式有利于創(chuàng)造出積極的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒更加積極主動(dòng)。

3.重視英語課外聽與說練習(xí)，提升學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)，不應(yīng)該只是依賴短暫的英語課堂時(shí)間，而是應(yīng)該在課后勤加練習(xí)加以提高。比如：英語老師可以組織課外活動(dòng)，在早晨的綠蔭邊帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語的聽與說口語練習(xí)與提升。學(xué)生長期在教室學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生出消極的學(xué)習(xí)心理，這種走出教室的教學(xué)模式，可以帶給學(xué)生新奇感，使其產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心理，有助于提升他們對于英語聽說的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生英語口語聽說能力的培養(yǎng)是中職院校英語教學(xué)中必不可少的一部分，老師運(yùn)用積極心理學(xué)“拓展—建構(gòu)”理論體系，有助于學(xué)生聽說的能力培養(yǎng)。老師通過和學(xué)生采取積極的情感交流、創(chuàng)新英語教學(xué)方式和營造英語聽說課堂的積極氛圍以及重視英語課外聽與說練習(xí)等方式，有利于提升學(xué)生英語聽說學(xué)習(xí)興趣，改善英語學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡群芳.基于積極心理學(xué)視野下中職生心理健康教育的探討[J].考試周刊，2019（23）：11-11.