英語教學(xué)中多媒體的運(yùn)用

李傳尚

一、引言

近年來，伴隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸走進(jìn)了小學(xué)英語課堂，在課堂教學(xué)中發(fā)揮的作用越來越明顯。這與多媒體技術(shù)手段所具有的優(yōu)勢(shì)是分不開的。為了在教學(xué)中更好地發(fā)揮多媒體技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，教師要學(xué)會(huì)合理使用多媒體手段，達(dá)到提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的目的。

如何讓小學(xué)生快樂地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，一直是困擾著一線教師的問題。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，借助多媒體教學(xué)技術(shù)，有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。教師可以借助多媒體技術(shù)，將聲音、圖片、視頻進(jìn)行整合，有效渲染教學(xué)氣氛，直觀地形象地展示小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容。但是在借助多媒體手段進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)時(shí)，也具有兩面性，教師要善于趨利避害，科學(xué)實(shí)施教學(xué)策略，最大限度地發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

（一）借助多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作為一名小學(xué)英語教師，面對(duì)的對(duì)象是小學(xué)生。小學(xué)生由于受到年齡和認(rèn)知特點(diǎn)影響，往往會(huì)對(duì)直觀形象的教學(xué)內(nèi)容更加感興趣。因此，教師在講授知識(shí)時(shí)，要最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣了，才會(huì)想學(xué)知識(shí)。現(xiàn)行的小學(xué)英語教材，與學(xué)生的生活實(shí)際密切結(jié)合，這就為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，提供了有效的載體。教師要借助多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)譯林版小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)“Unit8 At Christmas”時(shí)，由于文本主題是圣誕節(jié)，教師采用了視頻導(dǎo)入法，將圣誕節(jié)人們的活動(dòng)編排成視頻播放給學(xué)生看，為學(xué)生文本的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言思維，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生用英語進(jìn)行交流。這種借助多媒體手段，將抽象枯燥的文本，轉(zhuǎn)換成形象的視頻，能夠增強(qiáng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

（二）借助多媒體，提高學(xué)生口語表達(dá)能力

英語作為一門語言學(xué)科，關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力。因此，英語教師要關(guān)注學(xué)生英語語言的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)。如現(xiàn)在非常流行的語音學(xué)習(xí)系統(tǒng)，與現(xiàn)行教材同步，可以讓學(xué)生跟讀、自動(dòng)打分，用以判斷學(xué)生的口語表達(dá)水平。另外，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合，也豐富了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的途徑，突破了語言學(xué)習(xí)和交流的時(shí)間和空間限制，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地的語言交流，大大提升了學(xué)生語言表達(dá)能力，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位。如筆者在教學(xué)譯林版小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)“Unit8 At Christmas”時(shí)，先利用語音學(xué)習(xí)系統(tǒng)，進(jìn)行泛讀展示，然后借助語音比對(duì)和打分系統(tǒng)進(jìn)行語言規(guī)范性的練習(xí)，讓學(xué)生掌握了英語的正確發(fā)音和語言表達(dá);緊接著，教師借助多媒體課件，播放課文動(dòng)畫，讓學(xué)生扮演文中人物角色進(jìn)行配音展示，練習(xí)重點(diǎn)的順序詞表達(dá)：First、Next、Then、Finally。學(xué)生在多媒體課件的視頻互動(dòng)中，掌握了順序詞的用法和課文的規(guī)范朗讀，真正提升了學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生的語言素養(yǎng)進(jìn)一步得到提升。

（三）借助多媒體，巧妙解決教學(xué)的重難點(diǎn)

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師如果不能正確把握多媒體使用的時(shí)機(jī)和頻率，授課效果會(huì)適得其反。如果課件的內(nèi)容過于詳細(xì)，可以在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，但是學(xué)生把精力都放在圖片和視頻上，往往會(huì)忽略課堂的教學(xué)重難點(diǎn)，最終影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，教師在借助多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能一味地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要關(guān)注課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師要巧妙地借助學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，以此來教授知識(shí)，才能取得事半功倍的效果。如教師在教學(xué)譯林版小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)“Unit4 Hobbies”中一些愛好時(shí)，如dance、draw、read、sing、play the piano、watch films時(shí)，單純地講解學(xué)生會(huì)覺得枯燥，如果借助多媒體手段，將這些愛好類詞語與人物形象和動(dòng)作結(jié)合在一起進(jìn)行展示，學(xué)生不但能記住這些單詞，還能加深對(duì)這類單詞的印象。因此，在借助多媒體手段突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，一定要抓住能激發(fā)學(xué)生興趣的點(diǎn)，巧妙利用多媒體優(yōu)勢(shì)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，讓學(xué)生真正掌握和理解知識(shí)。

三、小學(xué)英語教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)的注意事項(xiàng)

（一）避免重演示、輕傳授現(xiàn)象

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師借助多媒體手段，向?qū)W生展示知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生的語言學(xué)習(xí)置于情境之中，有效地提高了學(xué)生的語言學(xué)習(xí)效率。但如果教師過度強(qiáng)調(diào)多媒體手段的演示作用，將會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量的提升。如傳統(tǒng)的板書，是教師必備的教學(xué)手段，如果教師過分使用多媒體，甚至不板書，將會(huì)減少學(xué)生的思考時(shí)間，不能突出教學(xué)重點(diǎn)。

（二）避免過度使用多媒體技術(shù)

現(xiàn)代的小學(xué)英語教師要熟練地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這是教師的必備技能。但是很多教師在教學(xué)中，整節(jié)課都在使用多媒體，讓教學(xué)流程程序化，表面上學(xué)生興趣高漲，熱熱鬧鬧，但是學(xué)生缺少了多媒體之外的深度思考與扎實(shí)操練，反倒造成英語知識(shí)不扎實(shí)，影響學(xué)習(xí)效果。

多媒體在小學(xué)英語教學(xué)過程中是把雙刃劍。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師要因地制宜，正確合理地使用，最大限度地發(fā)揮多媒體在英語教學(xué)過程中的優(yōu)勢(shì)，最終提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

【作者單位：連云港市羅陽中心小學(xué)? 江蘇】