農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課材料開發(fā)與改進(jìn)的實(shí)踐研究

黃榮生

材料開發(fā)與應(yīng)用是上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)。為了提升科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)有效性，農(nóng)村小學(xué)需要科學(xué)地開發(fā)實(shí)驗(yàn)課材料。本文闡述了農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課材料開發(fā)與應(yīng)用的現(xiàn)狀，并分析了農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課材料開發(fā)與改進(jìn)的具體途徑，以期為提升農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量與效率提供參考。

隨著教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，小學(xué)教育更加注重發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而科學(xué)實(shí)驗(yàn)課是提升學(xué)生綜合能力的重要學(xué)科之一，學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究活動(dòng)可以開闊眼界、增強(qiáng)自身的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)課需要依托于大量的實(shí)驗(yàn)材料。為了開發(fā)并利用具有教學(xué)價(jià)值的材料，需要農(nóng)村小學(xué)及教師進(jìn)行深入的探究。

一、部分農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課材料開發(fā)與應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）材料數(shù)量及質(zhì)量有待提高

農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課材料通常存在數(shù)量不足、質(zhì)量不高等問題，并且缺少先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)材料，無(wú)法滿足新課程的教學(xué)要求。此外，實(shí)驗(yàn)藥品屬于消耗品，一些農(nóng)村小學(xué)沒有及時(shí)地添置科學(xué)材料，導(dǎo)致科學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)法順利開展。

（二）缺乏創(chuàng)新性

受地域及經(jīng)濟(jì)等客觀因素的制約，農(nóng)村小學(xué)教師受傳統(tǒng)教育理念的影響較深，普遍缺少創(chuàng)新意識(shí)，沒有結(jié)合農(nóng)村小學(xué)及學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)地開發(fā)實(shí)驗(yàn)課材料，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教育質(zhì)量較低。

（三）材料開發(fā)水平與利用率較低

雖然農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)相比科學(xué)實(shí)驗(yàn)課材料的質(zhì)量或種類較少，但是農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生可以更加直接地接觸到自然事物。部分農(nóng)村小學(xué)沒有在自然環(huán)境資源中充分挖掘有價(jià)值的教學(xué)材料，導(dǎo)致材料開發(fā)水平與利用效率較低。

二、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課材料開發(fā)與改進(jìn)的具體途徑

（一）提升農(nóng)村教師綜合素養(yǎng)

農(nóng)村教師的綜合素養(yǎng)影響著科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量。因此，為了進(jìn)一步開發(fā)實(shí)驗(yàn)課材料，首先需要提升農(nóng)村教師的綜合素養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)可以成立教研組，教研組要綜合低、中、高年級(jí)學(xué)生的不同教學(xué)需求來(lái)制定科學(xué)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)目標(biāo)，并確定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課材料。教研組要定期組織教師學(xué)習(xí)新課改的具體教育理念與內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)新科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法;同時(shí)根據(jù)不同科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的需求確定實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)而有效提升科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率。

例如在探究“比較與測(cè)量”這一科學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師為了增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生更加直觀、生動(dòng)地了解到“測(cè)量”這一抽象的概念，便可以應(yīng)用在農(nóng)村建房中常應(yīng)用的小口徑PC管作為實(shí)驗(yàn)材料，帶領(lǐng)同學(xué)制作一個(gè)測(cè)量工具，并用此工具測(cè)量生活中常見的實(shí)物，引導(dǎo)同學(xué)在觀察中學(xué)會(huì)比較。

（二）提升科學(xué)實(shí)驗(yàn)課材料的利用率

為了有效提升實(shí)驗(yàn)課材料的利用率，教師要在課前明確實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)并從大量的實(shí)驗(yàn)材料中選取出最合適的材料供學(xué)生們實(shí)踐，以有效提升科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率，在確保課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)上節(jié)省開發(fā)材料的成本。例如在探究“聲音傳播”這一科學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以在課前告訴學(xué)生需要準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料，如鬧鐘、電鈴、導(dǎo)線等，避免學(xué)生出現(xiàn)盲目準(zhǔn)備材料的問題。在材料準(zhǔn)備完畢后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生制作實(shí)驗(yàn)裝置。為了證明聲音在真空條件下無(wú)法傳播，可以將鬧鐘或電鈴置于一個(gè)密閉空間，同時(shí)抽取出里面的空氣，讓學(xué)生觀察鬧鐘或電鈴的發(fā)聲變化。利用直觀的實(shí)驗(yàn)材料證明科學(xué)理論知識(shí)，不僅能激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的興趣，還能提高課堂教學(xué)的效率。

（三）充分挖掘農(nóng)村自然資源

在家庭中也存在著大量有教育價(jià)值的實(shí)驗(yàn)材料。學(xué)校可以增進(jìn)與家庭的互動(dòng)，讓學(xué)生不僅可以在學(xué)校接受到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育，還能在家中培養(yǎng)自身的科學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《觀察一棵植物》這一課時(shí)，教師可以安排學(xué)生觀察自家養(yǎng)的植物的生命成長(zhǎng)變化，并將植物變化的過(guò)程及特點(diǎn)詳細(xì)地記錄下來(lái)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，教師可以在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上組織學(xué)生進(jìn)行小組討論與交流，將觀察同一種植物的學(xué)生安排在一組，通過(guò)交流，學(xué)生可以檢驗(yàn)自身的觀察結(jié)果，并了解到其他同學(xué)的觀察重點(diǎn)，拓展自身的學(xué)習(xí)思路。在這樣的教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，有效地將家中的植物作為科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)材料，并讓學(xué)生在開放性的教學(xué)活動(dòng)中加深了對(duì)“植物”這一概念的理解，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到科學(xué)的魅力。

（四）結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況開發(fā)實(shí)驗(yàn)課材料

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，不僅要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極地參加實(shí)踐活動(dòng)，以鍛煉自身的動(dòng)手能力，最終科學(xué)地應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題。因此，開發(fā)與改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課材料也需要結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際情況。例如，農(nóng)村教師普遍具備豐富的植物種植經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)《校園里的植物》這一課時(shí)，教師可以憑借這個(gè)優(yōu)勢(shì)在校內(nèi)建立植物種植與采集區(qū)域。師生可以在實(shí)驗(yàn)基地內(nèi)進(jìn)行栽培、收集等實(shí)踐活動(dòng)，而基地內(nèi)的植物、幼苗、瓜果等均可以是科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)材料。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)為了提升科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)有效性，需要做好開發(fā)與改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課材料的工作。首先，農(nóng)村教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生選擇正確的材料進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。其次，學(xué)校要加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，充分挖掘家庭資源。最后，要結(jié)合農(nóng)村自然資源的實(shí)際情況開發(fā)實(shí)驗(yàn)課材料，以有效地豐富科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的材料種類，提升農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量。

【作者單位：廣州市從化區(qū)鰲頭鎮(zhèn)水西小學(xué)? 廣東】