高職土木工程檢測技術專業(yè)教學改革

王紅紅

摘要：交通運輸體系的快速發(fā)展對土木工程檢測技術提出了較高要求，在土木工程檢測專業(yè)人才培養(yǎng)上，高職院校也要結合發(fā)展要求，對教學內(nèi)容及教學模式進行改革和創(chuàng)新，促進理論與實踐的融合，以此加強土木工程檢測技術專業(yè)學生的綜合能力，培養(yǎng)更多專業(yè)型人才。本文以重慶交通職業(yè)學院為例，對土木工程檢測技術專業(yè)的教學改革進行分析探討，以供參考。

關鍵詞：高職院校;土木工程檢測技術專業(yè);教學改革;

高職院校在專業(yè)人才培養(yǎng)上，應結合時代發(fā)展需求，對專業(yè)特征及崗位需求進行全面了解和分析，制定科學有效的教學目標及方案，選用合理的教學模式，并實行知識上的拓展和創(chuàng)新，加強學生實踐學習能力，以此優(yōu)化學生的綜合素質(zhì)，也為高職院校的長久發(fā)展提供保障。

1高職院校土木工程檢測技術專業(yè)教學指導思想

教育教學深化改革背景下，相比于其他類型的院校，高職院校教育定位發(fā)生了較大改變，其從傳統(tǒng)單一的技術型人才培養(yǎng)模式轉變成集技術型、應用型、實用型及高技能型于一體的培養(yǎng)模式，旨在培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的專業(yè)型、綜合型人才，為社會前行貢獻力量。在教學目標及教學內(nèi)容的規(guī)劃上，高職院校更加注重基層專業(yè)型人才的培養(yǎng)，為各企業(yè)提供更多重技術人員或管理人員，提高企業(yè)生產(chǎn)及服務質(zhì)量。

本文以重慶交通職業(yè)學院為例，根據(jù)新形勢下人才培養(yǎng)要求，對高職院校現(xiàn)有的教學理念、教學體系、教學模式實行創(chuàng)新和優(yōu)化，制定了訂單培養(yǎng)、工學交替、任務驅(qū)動、頂崗實訓相結合的人才培養(yǎng)方式，且落實首席導師負責制，對土木工程教學體系及模塊予以重構，增強教學效果。同時在教學中，注重實踐與理論的有機結合，在強化高職院校學生技能的基礎上，改善學生的綜合素質(zhì)水平，樹立正確的價值觀念，使其以更加積極的態(tài)度面對社會生活，主動的參與到實踐學習中來。另外，在教學模式上，推廣現(xiàn)場教學、項目教學等方式，完善教學保障體系，以達到綜合型人才培養(yǎng)目標。

2土木工程檢測技術專業(yè)教學探索的意義

2.1實現(xiàn)土木工程檢測技術專業(yè)教學的創(chuàng)新改革

教學探索活動對土木工程檢測技術專業(yè)教學進行了創(chuàng)新，革新原有的教學理念、教學模式及方法，并結合現(xiàn)今發(fā)展實況，對教學內(nèi)容予以擴展和填充，以此加強專業(yè)教學效果，提升學生的技能水平。再者，根據(jù)土木工程檢測技術專業(yè)教學的規(guī)律實行創(chuàng)新，以改變學生的固有思想和認知，加強學生對專業(yè)知識的興趣，達到最終教學目標。

2.2促進教師專業(yè)與學院能力的進一步發(fā)展

教學探索的深化和加強，需要專業(yè)教師的不斷努力及學院的大力支持方能實現(xiàn)。在探索過程中，教師自身的專業(yè)知識也需有所加強，對土木工程市場發(fā)展定位予以了解和掌握，這更有助于改善教學質(zhì)量，實現(xiàn)教學內(nèi)容的擴展和延伸，為學生技能的提升及日后就業(yè)提供助力。同時做好探索工作，學院也能夠?qū)υ搶I(yè)有一個正確的認知，進而與教師一起，革新教學模式，利用校企合作等方式，為學生專業(yè)知識學習和實訓提供更多場所和條件，為院校樹立良好口碑，深化學生對工程檢測技術的學習。

3本院土木工程檢測技術專業(yè)建設的成就

3.1模塊化教學

模塊化教學目前在很多高校教學中均有應用，只不過由于院校自身能力及技能等因素的限制，模塊化教學的落實效果不夠理想。本院在本次教學改革中，根據(jù)土木工程檢測技術專業(yè)的優(yōu)勢和特征，融入了模塊化教學，對傳統(tǒng)的教學思維及理念予以突破和創(chuàng)新，構建完善的知識體系，加大檢測技術培養(yǎng)力度。在模塊化教學中，將土木工程檢測技術專業(yè)內(nèi)容劃分為以下幾大模塊：基礎知識、土木工程建筑材料檢驗、工程結構檢測、公路橋梁現(xiàn)場檢測，借助導師責任制的落實，對各模塊學生的學習情況實行監(jiān)督和測評，針對學生存在的問題提出合理改善意見。

3.2打造專業(yè)教學團隊

本院為提高土木工程檢測技術專業(yè)教學水平，加大了對專業(yè)教師的培養(yǎng)力度，組建一支專業(yè)性高、創(chuàng)新能力強的教師團隊。具體內(nèi)容為：首先，做好青年教師的培訓工作，利用進修、項目研究、學術討論等方式，鼓勵教師通過科學研究和實踐來加強自身能力。其次，注重雙師型教師的培養(yǎng)。將教師分批委派到企業(yè)中完成實訓進修，讓教師掌握更多當前的土木工程檢測技術。同時從企業(yè)中招募較多專業(yè)人才到本院任教，為學生傳授更多實踐經(jīng)驗和技能。最后，對教學團隊結構予以重組和優(yōu)化，解決結構性矛盾，為專業(yè)教師提供更多發(fā)展平臺。

3.3創(chuàng)造良好實訓條件，增加實訓機會

土木工程檢測技術專業(yè)教學的實踐性較強，在教學過程中，可為學生提供更多實訓機會，使學生清晰的了解土木工程檢測技術的相關知識，增大檢測技能的應用率。在模塊化教學下，本院將實踐培訓劃分成以下幾項，利用校企合作、頂崗實習等方式為學生提供實踐鍛煉機會，加深學生對檢測技能的掌握。實訓內(nèi)容有：土木工程材料認知和檢測實訓、道路橋梁結構設計實訓、隧道及橋涵實驗檢測技術實訓、路基路面實驗檢測技術實訓等。

4經(jīng)驗總結

結合本院專業(yè)教學改革實況，總結出以下幾點建議，希望對其他院校專業(yè)教學改革有所幫助。

4.1量力而行、切實可行

本院在土木工程檢測技術專業(yè)教學改革中，參照專業(yè)建設實況，根據(jù)學生的實際情況及特征，采取科學合理方式開展改革工作，做到因地制宜、因材施教，有針對性的開展教學活動，讓每個學生都能了解和掌握土木工程檢測技術的要點及使用要求，借助教學任務的科學劃分，增強學生實踐能力，促進學生技能水平的提高。另外，在教學中，適當把握教學難度，既能夠給學生造成一定的學習壓力，又能夠激發(fā)學生學習熱情。

4.2做好宏觀規(guī)劃、科學部署，合理設定各階段及長遠教學目標

本院在專業(yè)教學改革中，分階段、有步驟的完成教學目標，并在教學過程中，鼓勵學生參與資質(zhì)考核，獲取該專業(yè)所需的各項證書，且利用校企合作方式，為學生提供實訓基地，為學生日后就業(yè)提供保障。

5結語

土木工程檢測技術專業(yè)教學對實踐技能的要求較高，高職院校在開展專業(yè)教學時，應該從實際入手，革新教學理念和模式，完善教學體系，擴展教學內(nèi)容，且增加實訓機會，增強學生的動手能力，確保其深度掌握土木工程檢測技術，以此促進學生日后的就業(yè)和發(fā)展。

參考文獻：

[1] 曾健華.高職土木工程檢測技術專業(yè)“一融二進三提高”組織模式分析[J].數(shù)碼世界，2019（1）

（作者單位：重慶交通職業(yè)學院）