“疫”起教學(xué)，“合”更有效
——小學(xué)數(shù)學(xué)云課程教學(xué)實踐

□李旭霞

學(xué)校實施一周的“停課不停學(xué)”線上教學(xué)后，筆者發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效性在一定程度上有所減弱。如何讓居家的學(xué)生積極主動地投身到學(xué)習(xí)之中呢？筆者對我校數(shù)學(xué)云課程教學(xué)方式進行了改革，并付諸實踐。

一、“合”知識，實施單學(xué)科綜合化教學(xué)

疫情期間有許多信息數(shù)據(jù)，如2020年2月2日上午，國家衛(wèi)健委發(fā)布的最新數(shù)據(jù)，2020 年2 月1日0—24時，31個省(自治區(qū)、直轄市)和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團報告新增確診病例2590 例，新增重癥病例315 例，新增治愈出院病例85 例，新增疑似病例4562 例?；诖?，筆者運用單學(xué)科綜合化教學(xué)的思想，化繁為簡，設(shè)計了“計‘疫’”數(shù)學(xué)云課程，旨在激發(fā)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析熱情，學(xué)習(xí)圖表知識，正確解讀信息，成為一名小小統(tǒng)計員！

課程內(nèi)容：“計‘疫’”數(shù)學(xué)云課程以數(shù)學(xué)統(tǒng)計知識為主，以教材為素材，通過橫向、縱向聯(lián)結(jié)，溝通知識間的聯(lián)系，彼此提供幫助與支持，形成一體化教學(xué)，內(nèi)容設(shè)置如圖1 所示。教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生主體性的表現(xiàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。通過學(xué)習(xí)活動的推動，極大地增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

圖1“計‘疫’”數(shù)學(xué)云課程的內(nèi)容設(shè)置

課程實施：以班級為單位，收集與疫情相關(guān)的數(shù)據(jù)，經(jīng)過處理、分析，從而獲取相關(guān)信息。首先，根據(jù)疫情的實際情況，以2020 年2 月11 日到17 日為統(tǒng)計周期，四（1）班同學(xué)每天在釘釘學(xué)習(xí)群打卡并告知3 項內(nèi)容，分別為當(dāng)天返回寧波的同學(xué)人數(shù)、當(dāng)天隔離期滿的同學(xué)人數(shù)和三色健康碼的人數(shù)，制作統(tǒng)計表。其次，根據(jù)統(tǒng)計表信息，結(jié)合統(tǒng)計圖的特點，繪制三種功能不同的統(tǒng)計圖。最后，根據(jù)統(tǒng)計圖顯示的信息，說說自己的建議。

圖2“計‘疫’”數(shù)學(xué)云課程的實施過程

教學(xué)效果：在“計‘疫’”數(shù)學(xué)云課程的實踐中，學(xué)生的發(fā)展是一個全面的、整體的過程，主要體現(xiàn)在獲取信息、分析數(shù)據(jù)和推測疫情趨勢等能力上。通過本次課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠舉一反三，根據(jù)不同問題運用云課程所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)了應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，對促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到了推動作用。

圖3 精美疫情手抄報

實施單學(xué)科綜合化教學(xué)，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上逐步掌握知識，為進一步學(xué)習(xí)做好鋪墊和準(zhǔn)備。

二、“合”活動，實施跨學(xué)科綜合化教學(xué)

疫情期間學(xué)生宅在家中，會使用84消毒液嗎？能正確使用嗎？據(jù)此，筆者設(shè)計了“濃度的秘密”云課程。

課程內(nèi)容：“濃度的秘密”云課程是以人教版六年級上冊第四單元“按比例分配”一課為支點，根據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，融合學(xué)生實踐活動，分析和解決濃度稀釋問題的課程。

實施過程：“濃度的秘密”云課程主要從三個方面開展學(xué)習(xí)。從書本例題出發(fā)，運用比的相關(guān)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力；從84消毒液的說明書出發(fā)，運用書本上的知識和本身的經(jīng)驗，根據(jù)說明書獲取使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識；從配置方法出發(fā)，正確配置消毒液的稀釋溶液，給果蔬、餐具、物體表面消毒，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

圖4“濃度的秘密”云課程的實施過程

圖5“濃度的秘密”例題典型解決方法

圖6 84消毒液使用部分說明書

教學(xué)效果：在課程的實踐中，學(xué)生運用自己的知識與經(jīng)驗對這份消毒液的使用方法做出具體解讀，并能根據(jù)使用方法，和父母一起配置了符合要求的消毒溶液，給家具、餐具、果蔬等進行消毒。在此過程中，學(xué)生有興奮、有擔(dān)憂、有著急……可見，數(shù)學(xué)與綜合實踐的整合，是多么受學(xué)生歡迎。

跨學(xué)科教學(xué)的核心就是“學(xué)科+”，“濃度的秘密”以“學(xué)科+綜合實踐”的形式引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的共鳴，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。

三、“合”主題，實施超學(xué)科綜合化教學(xué)

疫情下，大家宅在家里，為了體現(xiàn)家人間親密無間的感情，筆者以“圓圓的年”為云課程的主題，讓學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，和父母一起做一個圓圓的饅頭，過一個圓圓的年。

課程內(nèi)容：“圓圓的年”云課程結(jié)合了數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂、語文、科學(xué)、繪本、生活等知識與技能，主要從繪本故事出發(fā)理解圓圓的年的意義，融合了數(shù)學(xué)學(xué)科量與計量、百分?jǐn)?shù)、比的知識，結(jié)合生活經(jīng)驗和科學(xué)原理，通過制作饅頭，讓學(xué)生體驗了年味和親情。

圖7“圓圓的年”云課程的內(nèi)容設(shè)置

圖8“圓圓的饅頭”制作過程

實施過程：“圓圓的年”云課程主要分為五個內(nèi)容，圍繞年的意義開展，數(shù)學(xué)知識應(yīng)用主要在“圓圓的饅頭”這一板塊。學(xué)生用數(shù)據(jù)記錄饅頭的制作過程，邊實踐邊反思“饅頭干癟癟”的原因，探知設(shè)計與結(jié)果的差距。

圖9 《丑丑的禮物》數(shù)學(xué)生活日記

教學(xué)效果：當(dāng)學(xué)生給爸媽遞上香噴噴的饅頭時，幸福的味道在心中蕩漾。也有學(xué)生說：老師，我做的饅頭干癟癟的，不好吃，我估計酵母和面粉的比例沒放好，可是看著爸爸吃得很香，我內(nèi)心五味雜陳，暗暗發(fā)誓以后再也不挑食了！

超學(xué)科的主題課程教學(xué)，學(xué)生能快樂地、主動地從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，更能強烈地感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。

課程綜合化教學(xué)是開放和創(chuàng)新的，它連接理想與現(xiàn)實、兒童與學(xué)科、自我與社會，留給教學(xué)想象的空間。