二等水準(zhǔn)競賽項目提升對策分析——以第五屆四川省測繪技能競賽為例

王瑞

二等水準(zhǔn)競賽項目提升對策分析——以第五屆四川省測繪技能競賽為例

王瑞

（成都理工大學(xué) 地球科學(xué)學(xué)院，四川 成都 610059）

測繪技能競賽對培養(yǎng)新型測繪人才、增強測繪行業(yè)凝聚力具有重大意義，二等水準(zhǔn)競賽項目占有測繪技能競賽較高權(quán)重。以第五屆四川省測繪技能競賽為例，分析二等水準(zhǔn)競賽項目設(shè)置、成果質(zhì)量要求及評分體系，結(jié)合具體案例及參賽選手操作技能、團隊協(xié)作、心理素質(zhì)等方面的問題，提出建議及應(yīng)對措施，旨在提升二等水準(zhǔn)競賽項目的質(zhì)量與速度，從而提升測繪技能競賽整體水平。

測繪技能競賽；二等水準(zhǔn)；項目設(shè)置；評分體系

隨著國民經(jīng)濟水平提高和信息化測繪的普及，測繪行業(yè)需求對測繪工程相關(guān)專業(yè)的學(xué)生提出了更高的綜合實踐能力要求，學(xué)生必須具備更高的信息獲取與信息處理能力[1]。為順應(yīng)信息化測繪發(fā)展趨勢，測繪技能競賽應(yīng)運而生。通過測繪技能競賽，檢驗專業(yè)大學(xué)生對理論知識和實踐能力的掌握水平，培養(yǎng)大學(xué)生的團隊協(xié)作能力和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度，增強校際師生的交流。第五屆四川省高校測繪技能大賽在西南交通大學(xué)成功舉行，大賽規(guī)模逐年擴大，二等水準(zhǔn)競賽項目作為高校專業(yè)組必選項目，參賽人員創(chuàng)歷史新高。通過參與此項賽事，對二等水準(zhǔn)競賽項目設(shè)置、要求、評分體系進行分析，為今后各類院校參加類似比賽提供幫助。

1 二等水準(zhǔn)競賽項目說明

1.1 競賽內(nèi)容

二等水準(zhǔn)競賽路線采用附合水準(zhǔn)路線，路線長度約為1.2 km，包含2個已知點、3個待定點，分為4個測段。參賽隊需在規(guī)定時間內(nèi)測算現(xiàn)場抽簽組合確定的二等水準(zhǔn)路線，完成水準(zhǔn)高程誤差配賦計算，填寫并上交高程點成果表。二等水準(zhǔn)競賽項目主要考察學(xué)生的儀器操作能力和內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理能力。

1.2 競賽要求

1.2.1 技術(shù)要求

二等水準(zhǔn)競賽所采用的儀器必須符合競賽委員會的要求，二等水準(zhǔn)測量須采用3 m或2 m條碼標(biāo)尺，由參賽隊自行攜帶。二等水準(zhǔn)測站視線長度限差、前后視距差，累積視距差、視線高度限差、重復(fù)測量次數(shù)均需符合技術(shù)要求?；炯夹g(shù)要求如表1所示。

1.2.2 觀測和記錄要求

觀測和記錄要求主要包括以下幾點：①二等水準(zhǔn)路線采用單程觀測，且每測站觀測兩次高差，奇數(shù)站觀測水準(zhǔn)尺順序為后—前—前—后，偶數(shù)站觀測水準(zhǔn)尺順序為前—后—后—前；②競賽時參賽隊員必須輪流完成二等水準(zhǔn)的測量、記錄和扶尺，每人觀測1測段、記錄1測段；③每測站的觀測、記錄和計算全部完成后方可遷站；④記錄一律使用競賽組委會分發(fā)的鉛筆，記錄的數(shù)字與文字力求清晰、整潔，不得潦草；⑤若尺墊移動，必須退回到測段的起點重測；⑥若觀測誤差超限，可在檢查發(fā)現(xiàn)后立即重測，重測必須變換儀器高度，若遷站后才發(fā)現(xiàn)，應(yīng)退回到本測段的起點重測。

表1 二等水準(zhǔn)技術(shù)要求

視線長度/m≥3且≤50 視線高度/m≤2.80且≥0.55（≤1.85且≥0.55） 前后視距差/m≤1.5 測段閉合差/m 重復(fù)測量次數(shù)/次2 前后視距累積差/m≤6 兩次讀數(shù)高差之差/mm≤0.6

注：為附合路線長度，以km為單位。

1.2.3 平差要求

水準(zhǔn)高程誤差配賦計算主要要求包括兩點：①平差時可使用橡皮擦，必須保持整潔，字跡清晰，不得劃改；②高程誤差配賦計算，距離取位到0.1 m，高差及其改正數(shù)取位到 0.000 1 m/0.001 m，高程取位到0.001 m。

1.3 評分體系

測繪技能競賽成績從成果質(zhì)量和競賽用時兩方面進行評定，比例為7∶3。二等水準(zhǔn)競賽項目占整體測繪技能競賽權(quán)重為0.3。

1.3.1 競賽用時成績評定

二等水準(zhǔn)競賽項目用時成績的計算公式為：

式（1）中：i為第組競賽實際用時；1為所有參賽隊中用時最少的時間；n為所有參賽隊中用時最多的時間。

1.3.2 競賽過程及成果質(zhì)量成績評定

測量過程所扣分?jǐn)?shù)直接在總成績中核減，總扣分項為14項，其中觀測與記錄方面有10項，關(guān)于不正當(dāng)競爭方面有3項，儀器設(shè)備方面1項。若出現(xiàn)嚴(yán)重后果，將直接取消比賽資格。

成果質(zhì)量成績主要從觀測與記錄、內(nèi)業(yè)計算兩方面進行評定，觀測與記錄主要包括記錄規(guī)范性、手簿整潔性等，其中有4項會導(dǎo)致二類成果；內(nèi)業(yè)計算主要包括水準(zhǔn)路線閉合差、待定點高程檢查、平差計算等，其中有1項會導(dǎo)致二類成果。

競賽組委會會將所有成績評定細(xì)則提前予以公布，在平常訓(xùn)練期間，一定予以實踐，為競賽做好準(zhǔn)備。

2 競賽總結(jié)

筆者參加過第五屆四川省高校測繪技能大賽二等水準(zhǔn)項目和四次校級測繪技能賽事，在競賽和常規(guī)訓(xùn)練中積累了一些經(jīng)驗，也察覺到比賽過程中的一些問題，結(jié)合競賽要求，對本次二等水準(zhǔn)競賽項目進行分析，為各類院校參加類似比賽提供幫助。

2.1 二等水準(zhǔn)案例分析

競賽組委會將比賽場地提前一天公布，本次二等水準(zhǔn)路線為附合路線，如圖1所示。BM1、BM5為已知點，B2、B3、B4為待定點。經(jīng)實地考察，整體地形、比賽點位呈對稱分布，BM1—A和BM5—F距離較長，為較緩上坡，A—B和F—E為較陡下坡，其余路線地勢平坦。

圖1 二等水準(zhǔn)路線略圖

2.1.1 合理設(shè)站

測繪技能技能競賽在短時間內(nèi)要求參賽選手綜合考慮各種因素，制訂最優(yōu)方案。合理設(shè)站在二等水準(zhǔn)競賽中尤為重要，在考察比賽路線時，需逐測段進行測站分配。

在實地考察時，把握距離、視線高度兩大因素，選取最遠(yuǎn)、適中、最近三條路線，模擬測站分配。場地平坦時，注重距離的把控，場地有起伏時，注意視線高度的把控。本次路線中，BM1—B和BM5—E起伏大，選定設(shè)站地點后，該測段觀測員、記錄員和扶尺員相互配合，估計視線高度，記錄員將手平舉，高度與觀測員胸部平齊，觀測員進行觀測，且視線水平，以扶尺員身高為基礎(chǔ)，估計視線高度；B2—B3和B3—B4地勢平坦，注意距離的把控，平坦測段設(shè)站，距離通過步長估計，必須綜合考慮極限距離和便于下站觀測等因素，確定合適設(shè)站地點。

2.1.2 比賽技巧

測繪技能競賽主要考驗的是參賽選手的測繪成果質(zhì)量和競賽時間，在保證成果質(zhì)量的前提下，運用比賽技巧，提高效率，對參賽隊伍獲得較好的成績提供幫助[2]。比賽技巧主要涉及扶尺、觀測、記錄、計算等方面。

扶尺時利用撐桿作為支撐，快速達到氣泡居中、標(biāo)尺垂直的效果。此方法能避免競賽時扶尺員因心理或后期體能不足等因素不能將氣泡穩(wěn)定居中、標(biāo)尺垂直的現(xiàn)象。

觀測時采用“位置不動”的原則。架設(shè)儀器時，需保證腳架的兩架腿連線和路線的前進方向平行，觀測者站在兩架腿一側(cè)，保證觀測位置不動，分別觀測前后條碼尺。此方法不需觀測者圍繞儀器轉(zhuǎn)動觀測，提高了觀測效率，也能避免轉(zhuǎn)動時碰動儀器，減少重測概率。

記錄時貼近表格下線。記錄數(shù)據(jù)時，應(yīng)貼近表格下線，防止記錄出錯后沒有更改空間，導(dǎo)致連環(huán)涂改或記錄不規(guī)范而扣分。

計算時注意計算順序。計算順序為前后視距差、前后視距累積差、兩次讀數(shù)高差之差、高差、高差中數(shù)。若按順序計算時，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)不滿足限差要求，直接重測，將該測站所對應(yīng)表格其余部分補0處理，此方法可以減少測站超限時不必要的計算。

2.1.3 調(diào)整心態(tài)

二等水準(zhǔn)競賽項目的特點是強度大、外界環(huán)境干擾因素多，并且競賽過程中參賽選手精神高度集中，這符合競技體育競賽的一般規(guī)律。在競賽的高壓環(huán)境下，心理緊張會導(dǎo)致參賽者思維紊亂和動作慌亂，這對二等水準(zhǔn)競賽項目的外業(yè)儀器操作和內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理都非常不利，會嚴(yán)重影響比賽成績，所以調(diào)整好心態(tài)對競賽成績顯得尤為重要。

結(jié)合本次測繪技能競賽的體會，建議從以下兩方面進行心理干預(yù)：①把競賽當(dāng)訓(xùn)練。在競賽開始前，給參賽者心理暗示，消除參賽者的緊張情緒，將競賽看作平時的訓(xùn)練，謹(jǐn)記平時訓(xùn)練常犯的錯誤，將自己最好的成績展示出來。②團隊之間相互鼓勵。二等水準(zhǔn)競賽項目是團隊的項目，參賽組內(nèi)成員應(yīng)相互鼓勵，相互提醒，參賽時不要受其他參賽隊伍的影響，競技狀態(tài)差時，端正好心態(tài)，競技狀態(tài)好時，穩(wěn)住競賽形勢。

2.2 訓(xùn)練建議

2.2.1 注重成果質(zhì)量，勿盲目重視時間

競賽成績從測量過程、成果質(zhì)量和競賽用時等方面進行考慮，現(xiàn)各院校參賽隊陷入了“時間第一”的誤區(qū)，容易忽視測繪成果的質(zhì)量。更有心理狀態(tài)較差的參賽隊員，看到自己測量速度落后，心理會產(chǎn)生煩躁情緒，從而對成果質(zhì)量產(chǎn)生巨大影響。

在測繪技能競賽中，通常競賽時間與成果質(zhì)量比例為3∶7，可見競賽時間并不是影響最大的。若過分忽視成果質(zhì)量，競賽成績會受到較大影響，嚴(yán)重時會導(dǎo)致“二類成果”。因此，在重視成果質(zhì)量的前提下，再考慮提升速度[3]。

2.2.2 賽前回顧問題，賽后總結(jié)經(jīng)驗

測繪技能競賽來源于實踐又高于實踐，通過各類測繪技能競賽不難得到，取得較好成績的參賽隊伍不僅進行刻苦的訓(xùn)練，而且非常重視從平時訓(xùn)練賽中吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗。每次訓(xùn)練后，小組成員應(yīng)及時總結(jié)本次訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的問題，并將經(jīng)常犯的錯誤記錄在本子上，在下次訓(xùn)練開始時，回顧上次訓(xùn)練的不足，并進行改正。

2.2.3 明確組內(nèi)分工，團隊協(xié)作

測繪技能競賽考驗的是小組整體的能力，需要隊員的相互協(xié)作。在競賽中，各組員都想盡快完成自己的任務(wù)，往往忽略團隊的相互配合。例如，在二等水準(zhǔn)測量的平差計算中，有些參賽隊通常是一個隊員記錄，一個隊員計算，其余兩個在旁邊觀看。一支隊伍，若要取得好成績，離不開各組員的相互配合。實踐證明，在平差計算過程中，建議組內(nèi)分工為一名數(shù)據(jù)記錄人員，一名報數(shù)據(jù)人員，兩名計算數(shù)據(jù)人員[4]。

3 結(jié)束語

測繪技能競賽對于檢驗大學(xué)生的理論知識掌握水平、實際動手能力、信息化測繪的教學(xué)改革等具有重大意義[5]。通過參加測繪技能競賽，培養(yǎng)大學(xué)生的團隊配合能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，進而為新形勢下測繪專業(yè)大學(xué)生就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。二等水準(zhǔn)競賽項目作為歷屆大學(xué)生測繪技能競賽的重要組成部分，不僅是訓(xùn)練水平、團隊精神的體現(xiàn)，而且是各類院校教學(xué)質(zhì)量等綜合實力的比拼。通過回顧、總結(jié)各級測繪技能競賽，不斷提升競賽水準(zhǔn)，更好展示測繪工程專業(yè)教育改革的成果。

［1］孫景領(lǐng).區(qū)域性高校測繪技能大賽實踐與探討［J］.北京測繪，2012（1）：84-86.

［2］許朋朋，胡鳳輝，黃路平.水準(zhǔn)測量項目中外業(yè)觀測的技巧研究［J］.課程教育研究，2017（19）：4-5.

［3］姜留濤，翟翊.測繪類技能大賽的若干關(guān)鍵問題的分析與探討［J］.測繪通報，2012（11）：102-104.

［4］羅澍然，蘭燕.一級導(dǎo)線項目實踐與探討——以第三屆四川省測繪技能競賽為例［J］.科技與創(chuàng)新，2018（12）：24-26.

［5］翟翊，魏忠邦.高等學(xué)校大學(xué)生測繪技能競賽的組織與實施［J］.測繪通報，2013（1）：97-100.

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A

10.15913/j.cnki.kjycx.2020.08.016

2095－6835（2020）08－0043－03

王瑞（1998—），男，本科在讀，研究方向為測繪工程。

〔編輯：王霞〕