語文課堂教學(xué)過程中的導(dǎo)語設(shè)計(jì)分析

連富強(qiáng)

摘要：語文是我國教育的重要組成部分，是學(xué)生奠定語言基礎(chǔ)、文學(xué)素養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的重要課程。結(jié)合學(xué)生情況、實(shí)際教學(xué)中的問題對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新非常必要。導(dǎo)語設(shè)計(jì)是一種立足于學(xué)生特征與教學(xué)內(nèi)容，通過設(shè)計(jì)更符合學(xué)生興趣需求、更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的教學(xué)導(dǎo)語進(jìn)行教學(xué)的方式，在語文教學(xué)中做好導(dǎo)語設(shè)計(jì)地優(yōu)化創(chuàng)新，能夠更大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力，同時營造更適合學(xué)生需求及特征的課堂氛圍，對于教學(xué)水平地提升、學(xué)生語文能力及素養(yǎng)地培養(yǎng)意義重大。

關(guān)鍵詞：語文課堂教學(xué);導(dǎo)語設(shè)計(jì);重要性;方式

中圖分類號：G633.3? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）24-093

在現(xiàn)階段的語文教學(xué)中，教師應(yīng)重視對導(dǎo)語設(shè)計(jì)的優(yōu)化與運(yùn)用，通過創(chuàng)新導(dǎo)語設(shè)計(jì)方式，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)效率、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性等綜合目的。良好的導(dǎo)語設(shè)計(jì)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥、無趣、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性欠缺等不足的彌補(bǔ)與改善，也是在語文教學(xué)中踐行與落實(shí)以生為本重要教學(xué)理念的表現(xiàn)方式，是推動現(xiàn)代語文教學(xué)改革、促進(jìn)學(xué)生綜合能力及水平提升的有效教學(xué)方式，在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)重視并合理運(yùn)用。

一、語文課堂教學(xué)中的導(dǎo)語設(shè)計(jì)重要性

導(dǎo)語設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知結(jié)構(gòu)及實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)過程、教學(xué)組織方式等進(jìn)行簡明扼要地總結(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)，其重要性不容小覷。

1.導(dǎo)語設(shè)計(jì)能夠發(fā)揮出承上啟下的過渡作用

知識遺忘率會隨著時間的增加而不斷提僧，特別是剛剛學(xué)習(xí)的知識，更容易被遺忘，對于學(xué)生而言，他們所要學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容遠(yuǎn)不止語文一科，且每門課程都有新的知識輸入。在此情況下，學(xué)生很容易在語文新的一堂課開展之前，忘掉上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加之很多學(xué)生的自制力不足，在課后主動復(fù)習(xí)的積極性欠缺，更會導(dǎo)致所學(xué)新知識的遺忘率提升。為重新喚起學(xué)生對上節(jié)課的知識的記憶，在課前教師可通過運(yùn)用導(dǎo)語設(shè)計(jì)的方式幫助學(xué)生簡單地完成復(fù)習(xí)與回顧，從而達(dá)到鞏固舊知的效果。同時，每一節(jié)課語文之間是存在一定關(guān)聯(lián)的，且語文教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，教師在教學(xué)前運(yùn)用導(dǎo)語設(shè)計(jì)，也是在鞏固舊知的基礎(chǔ)上向新知識學(xué)習(xí)過渡的重要過程，發(fā)揮出了承上啟下、承前啟后的重要作用。此時的導(dǎo)語設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了復(fù)習(xí)舊知識、激發(fā)新知識學(xué)習(xí)興趣的雙重教學(xué)目標(biāo)，對于提高教學(xué)效率效果具有重要意義。

2.導(dǎo)語設(shè)計(jì)在激發(fā)學(xué)生求知欲方面具有重要作用

是否對所學(xué)內(nèi)容有足夠的興趣，是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。良好的導(dǎo)語設(shè)計(jì)能夠在介紹和引入所教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動起學(xué)生的好奇心及學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，并為后續(xù)正式教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。因此，結(jié)合學(xué)生需求及特征做好導(dǎo)語設(shè)計(jì)對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性及學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

3.導(dǎo)語設(shè)計(jì)是創(chuàng)建良好教學(xué)氛圍的前提

導(dǎo)語是課堂教學(xué)開始前的重要導(dǎo)入工作，是影響課堂氛圍創(chuàng)建效果的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。通過良好的導(dǎo)語設(shè)計(jì)，教師能夠更有效、更高效地創(chuàng)建出輕松、愉悅等教學(xué)氛圍，更迅速地將學(xué)生代入到特定教學(xué)情境中，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整至最佳，對于整堂課教學(xué)而言，導(dǎo)語環(huán)節(jié)發(fā)揮著奠定基礎(chǔ)與創(chuàng)造良好前提的重要作用，是為整堂課程奠定良好氛圍基調(diào)的重要環(huán)節(jié)。

導(dǎo)語設(shè)計(jì)的價(jià)值體現(xiàn)，除了要認(rèn)識到其重要性，還需要確保導(dǎo)語的設(shè)計(jì)是與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的契合，不能為了導(dǎo)語設(shè)計(jì)而不顧實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)需求。同時，還需要控制好導(dǎo)語設(shè)計(jì)的時間，避免過多占用正式教學(xué)的時間。另外，在導(dǎo)語設(shè)計(jì)中還需要提高語言的精煉度，提高導(dǎo)語形式的新穎性，適當(dāng)增加啟發(fā)性內(nèi)容。

二、語文課堂教學(xué)中的導(dǎo)語設(shè)計(jì)方式

1.合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行導(dǎo)語設(shè)計(jì)

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的過程中，教育領(lǐng)域?qū)夹g(shù)手段的運(yùn)用日益廣泛，微課作為技術(shù)與教育結(jié)合的重要代表，它具有時間短、靈活度高等優(yōu)勢特征，符合導(dǎo)語設(shè)計(jì)的簡潔、有計(jì)劃有目標(biāo)的設(shè)計(jì)需求。因此，在語文教學(xué)的導(dǎo)語設(shè)計(jì)中，應(yīng)合理運(yùn)用微課進(jìn)行設(shè)計(jì)。在微課運(yùn)用過程中，可采取如下幾種形式進(jìn)行導(dǎo)語設(shè)計(jì)：首先，可利用微課進(jìn)行情境化導(dǎo)語設(shè)計(jì)。在情境化導(dǎo)語設(shè)計(jì)過程中，可通過在微課視頻中使用與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、視頻來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更有趣輕松地剖析，讓抽象的知識更加具體、形象，為學(xué)生初步認(rèn)識所學(xué)知識創(chuàng)建更真實(shí)立體的教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)極性。例如在學(xué)習(xí)建筑類文章時，可以利用日常生活中存在的相關(guān)建筑以微課視頻地形式進(jìn)行的情景化、生活化導(dǎo)語設(shè)計(jì)，以貼近學(xué)生生活實(shí)際的事物進(jìn)行導(dǎo)語設(shè)計(jì)，結(jié)合微課展示，能夠有效拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離，并對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一個基本的認(rèn)識;其次，可利用微課進(jìn)行問題式導(dǎo)語設(shè)計(jì)。通過設(shè)置與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生的思考，從而確保學(xué)生能夠帶著思考繼續(xù)集中精力參與后續(xù)數(shù)學(xué)教學(xué)，以問題驅(qū)動為形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。在這類微課的設(shè)計(jì)中，可結(jié)合所學(xué)知識設(shè)計(jì)一些生活中客觀存在的問題，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際了解學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目的，提前了解一些教學(xué)重要知識點(diǎn)，讓學(xué)生帶著解決生活中實(shí)際問題的思維積極參與語文學(xué)習(xí)。

2.結(jié)合音樂情景進(jìn)行導(dǎo)語設(shè)計(jì)

音樂是營造特定情緒、放松教學(xué)氛圍的重要工具，因此，在語文課堂教學(xué)的導(dǎo)語設(shè)計(jì)中，可通過結(jié)合音樂的方式來達(dá)到渲染課堂氣氛、營造良好教學(xué)情境的目的，在語文的教學(xué)過程中，將音樂融入到導(dǎo)語環(huán)節(jié)中，可以從聽覺感受上營造出良好氛圍，學(xué)生能夠在音樂營造的氛圍中發(fā)散豐富的想象力，更準(zhǔn)確地理解和感受所學(xué)內(nèi)容所呈現(xiàn)的情感基調(diào)，初步理解文章作者所要傳達(dá)的感情等等，這樣不僅提升了課堂教學(xué)效率，還能達(dá)到提高學(xué)生注意力、優(yōu)化教學(xué)效果的綜合作用。比如在教學(xué)與自然有關(guān)的課文時，學(xué)生可能會因?yàn)槿狈εc自然的接觸而對課文中對自然景象、動植物等的描述無法產(chǎn)生共鳴感、無法在腦海中構(gòu)建特定情境的問題，制約教學(xué)效果地提升。因此，在教學(xué)開始前可結(jié)合相關(guān)音樂進(jìn)行導(dǎo)語設(shè)計(jì)，教師可以課前提前準(zhǔn)備好與自然有關(guān)的音樂文件，如選擇包含鳥叫、蟲鳴、流水聲音等存在自然氣息的輕音樂，結(jié)合語言描述引導(dǎo)學(xué)生感受來自大自然的聲音，達(dá)到創(chuàng)建鳥叫蟲鳴的教學(xué)氛圍的目的，為課文的正式教學(xué)奠定良好情緒氛圍。

3.立足課文背景進(jìn)行導(dǎo)語設(shè)計(jì)

語文課文往往有特定的寫作背景，且這一背景與當(dāng)代學(xué)生的認(rèn)知大有不同，因此，在不了解課文寫作背景的情況下，學(xué)生可能很難理解文章所要傳達(dá)的感情與主旨，無法保障教學(xué)效果地實(shí)現(xiàn)。因此，教師在語文課堂教學(xué)的導(dǎo)語設(shè)計(jì)中，可通過對文章寫作背景及作者生平經(jīng)歷等信息的簡單描述為學(xué)生提供更多背景信息，降低學(xué)生對課文內(nèi)容的距離感，引導(dǎo)學(xué)生從課文寫作背景中思考課文所要傳達(dá)的深層次含義，在一定程度上緩解時代差異在思想及認(rèn)識上帶來的隔閡感，從而為發(fā)揮文章的思想啟迪作用創(chuàng)造良好前提條件。在結(jié)合課文背景進(jìn)行導(dǎo)語設(shè)計(jì)的過程中，需要做到自然和諧，注意對學(xué)生思維的引導(dǎo)與啟迪，同時注意導(dǎo)語設(shè)計(jì)的層次性，確保整體設(shè)計(jì)思路的清晰明確，能夠引導(dǎo)學(xué)生對作者、文中人物形象及當(dāng)時的社會背景乃至文中所傳達(dá)的深層次思想有更深入的理解。

三、結(jié)束語

導(dǎo)語設(shè)計(jì)在語文教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值較高，能夠發(fā)揮出多種教學(xué)作用，得到了廣泛的使用，并取得了一定的運(yùn)用成效，對于優(yōu)化語文教學(xué)效果具有重要意義。但同時，要保障導(dǎo)語設(shè)計(jì)的運(yùn)用效果對教師的導(dǎo)語設(shè)計(jì)能力提出了較高的要求，在設(shè)計(jì)過程中，既要保證課堂的生動，也要保證能夠起到承接、引導(dǎo)、營造氛圍、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性等重要作用。在實(shí)際設(shè)計(jì)過程中，教師首先要認(rèn)識到它的根本目的不在于多樣化導(dǎo)語地運(yùn)用，而在于通過導(dǎo)語能夠幫助提升教學(xué)效果。

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（作者單位：甘肅省秦安縣王鋪學(xué)區(qū)，甘肅 秦安 741611）