閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣

王曉瑩

[摘要]在教育環(huán)節(jié)中，幼兒占據(jù)著非常重要的位置，而對(duì)于幼兒園的課題研究來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育實(shí)踐有著極其重要的作用。幼兒通過(guò)早期閱讀，可以提前了解世界以及認(rèn)識(shí)世界，尋找屬于自己的感受。閱讀作為人類的一種基礎(chǔ)能力，想要培養(yǎng)這種能力，就需要逐漸培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，是每個(gè)學(xué)前教育研究者需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。通過(guò)科學(xué)合理的方式幫助幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣是每一位教師應(yīng)盡的責(zé)任以及義務(wù)。在幼兒園早期階段，閱讀教學(xué)是特別重要的，幼兒能否形成良好的閱讀習(xí)慣往往取決于幼兒園的早期閱讀教學(xué)。本文對(duì)幼兒園的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行了相應(yīng)的研究分析，從中尋找出了幫助幼兒形成良好閱讀習(xí)慣的辦法，希望為幼兒后期的學(xué)前教育打下一定的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]閱讀教學(xué);學(xué)前教育;措施

在幼兒園階段，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，閱讀教學(xué)中形成良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于自身發(fā)展特別重要。如果幼兒在早期閱讀教學(xué)中形成了良好的閱讀習(xí)慣，不僅可以拓展幼兒自身的知識(shí)面，與此同時(shí)，還可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及豐富的想象力等，提高幼兒自身的綜合素質(zhì)。

在當(dāng)前階段，需要在現(xiàn)存的社會(huì)環(huán)境以及教育制度下，采取科學(xué)合理的方式讓幼兒逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣，在這篇文章當(dāng)中，主要從以下幾點(diǎn)詳細(xì)地進(jìn)行了研究分析。

一、需要主動(dòng)激發(fā)幼兒自身的閱讀興趣

興趣是學(xué)習(xí)的老師，在閱讀教學(xué)中，如果想要培養(yǎng)幼兒自身的良好閱讀習(xí)慣，就需要激發(fā)幼兒的閱讀興趣，幼兒早期的學(xué)習(xí)閱讀時(shí)期，正好處于幼兒培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此，在這個(gè)階段進(jìn)行閱讀教學(xué)，可以快速提升幼兒的閱讀能力。為此，在幼兒早期的閱讀教學(xué)階段，對(duì)于教師而言，需要在閱讀教學(xué)的過(guò)程中注重培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣以及閱讀能力，從而幫助幼兒進(jìn)行自主閱讀。教師在閱讀教學(xué)中的有效閱讀指導(dǎo)，可以讓幼兒在心底里喜歡閱讀，進(jìn)而自身可以主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。

在幼兒園的教學(xué)中，教師可以在閱讀教學(xué)的過(guò)程中設(shè)立相應(yīng)的閱讀語(yǔ)境，加強(qiáng)教師與幼兒的溝通。另外，還需要在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中向幼兒進(jìn)行情感的滲透，通過(guò)這種方式可以讓幼兒在心底里熱愛(ài)閱讀，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓其明白閱讀對(duì)于自身以后學(xué)習(xí)以及生活的重要性，從而培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習(xí)慣。

在幼兒園閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以在正式上課前給幼兒講述一些趣味性童話故事，通過(guò)故事閱讀的方式激發(fā)幼兒的閱讀興趣。另外，教師需要多進(jìn)行觀察，時(shí)刻捕捉幼兒的閱讀信息，進(jìn)一步進(jìn)行指導(dǎo)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，指導(dǎo)幼兒積極地展開(kāi)閱讀想象，進(jìn)而有效提升幼兒的閱讀能力。除此之外，還可以豐富幼兒的詞匯量，不斷拓展幼兒的知識(shí)面，開(kāi)闊幼兒的視野。

二、在閱讀教學(xué)中為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍

教師可以在閱讀教學(xué)的過(guò)程中為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，確保閱讀環(huán)境的安寧，不能夠在幼兒的閱讀中產(chǎn)生太多的噪聲打擾幼兒的閱讀。與此同時(shí)，還需要對(duì)幼兒園的圖書(shū)館進(jìn)行相應(yīng)的改造，例如將書(shū)架放低，以便于幼兒拿取書(shū)籍。還可以在幼兒圖書(shū)館的地下鋪設(shè)地毯，通過(guò)這種方式讓幼兒在圖書(shū)館的地毯上無(wú)憂無(wú)慮地進(jìn)行閱讀。除此之外，還可以將圖書(shū)館的窗戶擴(kuò)大，從而可以讓圖書(shū)館充滿更多的陽(yáng)光，在這樣溫馨舒適的環(huán)境中進(jìn)行書(shū)籍閱讀，一定可以激發(fā)起幼兒的閱讀興趣，進(jìn)而可以使幼兒逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、需要在閱讀教學(xué)的過(guò)程中提供更加豐富的閱讀材料

在幼兒園進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師需要在課堂上給予幼兒一定的課外閱讀書(shū)籍，從而通過(guò)這些課外的書(shū)籍充分調(diào)動(dòng)幼兒的閱讀積極性以及閱讀熱情。另外，在幼兒的日常學(xué)習(xí)生活中，也需要將一些趣味性極強(qiáng)并且能夠起到深刻教育意義的圖書(shū)擺放到圖書(shū)館中，讓這些書(shū)籍時(shí)時(shí)刻刻影響幼兒。另外，對(duì)于閱讀書(shū)籍配圖而言，需要做到配圖要鮮明，且具有一定的趣味性，從而可以讓幼兒喜歡上閱讀，并且書(shū)籍的內(nèi)容需要貼合幼兒的實(shí)際生活情況，從而可以讓幼兒在日常的閱讀中提高自身想象力。對(duì)于教師而言，還可以在教學(xué)之余設(shè)立閱讀分享日，引導(dǎo)每一位幼兒與其他的小伙伴分享閱讀書(shū)籍，通過(guò)這種方式，可以讓每一個(gè)幼兒閱讀到更多更有趣的書(shū)籍，學(xué)習(xí)到不同的知識(shí)。通過(guò)這種方式也增進(jìn)幼兒之間的交流溝通，讓幼兒之間的關(guān)系更加和諧，也極大地增加了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

四、做好家園共育的基礎(chǔ)工作

在學(xué)前教育階段，對(duì)于孩子而言，家長(zhǎng)永遠(yuǎn)都是孩子的第一任老師，因此，家長(zhǎng)需要為孩子樹(shù)立好榜樣，并且需要提供給小孩一個(gè)良好的家庭閱讀環(huán)境。在小孩的撫養(yǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)需要在家庭中主動(dòng)帶頭看書(shū)讀報(bào)，主動(dòng)為孩子樹(shù)立一個(gè)愛(ài)閱讀的好榜樣。此時(shí)，就可以運(yùn)用孩子極強(qiáng)的效仿心理以及崇拜心理，不斷潛移默化地影響孩子，從而有效地幫助小孩逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。每一位幼兒家長(zhǎng)，需要充分認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于孩子未來(lái)的重大影響，為此，需要從現(xiàn)在做起，積極主動(dòng)地培養(yǎng)孩子的閱讀能力。家長(zhǎng)可以在下班后積極主動(dòng)地陪孩子閱讀以及大聲朗誦童話故事，通過(guò)這種方式，不僅可以培養(yǎng)孩子自身的閱讀能力，還可以增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的感情，進(jìn)而可以使幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

五、閱讀教學(xué)中引進(jìn)游戲培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣

在書(shū)籍閱讀時(shí)，應(yīng)用語(yǔ)言區(qū)以及圖書(shū)區(qū)是逐漸培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的重要區(qū)域，可以在這些相應(yīng)的區(qū)域中投放一些與課堂主題相關(guān)的資料或者識(shí)字大卡片，對(duì)于幼兒園小班的一些幼兒來(lái)說(shuō)，可以放置一些日常生活中所熟悉的動(dòng)物、日常生活中所需要的日常生活用品等。對(duì)于中班以及大班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以投放一些幼兒所熟悉的兒歌以及唐詩(shī)宋詞的卡片，幼兒可以通過(guò)卡片上所提供的相關(guān)內(nèi)容熟悉有關(guān)的文字。

另外，還可以在中班以及大班中積極地開(kāi)展一些類似“我的書(shū)籍請(qǐng)你看”的圖書(shū)共享活動(dòng)，并且在活動(dòng)中讓幼兒攜帶自己所喜愛(ài)的書(shū)籍到幼兒園，在閱讀學(xué)習(xí)中將自己的書(shū)籍積極主動(dòng)地介紹給其他小朋友，幼兒根據(jù)一些書(shū)籍的照片可以辨識(shí)出圖書(shū)的所有者，與此同時(shí)，也可以互相認(rèn)識(shí)同伴。除此之外，在幼兒園大班的語(yǔ)言區(qū)，還可以放上一些帶有文字的圖片以及畫(huà)冊(cè)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)進(jìn)行閱讀。

六、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前階段，如果想要在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，就需要幼兒的家長(zhǎng)以及幼兒園閱讀教師不斷努力，并且需要耗費(fèi)長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行引導(dǎo)。對(duì)于教師以及家屬來(lái)說(shuō)，需要始終做到不怕艱難困苦，持之以恒地對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)，通過(guò)這些方式，可以有效地幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，保證幼兒有更加美好的未來(lái)，為幼兒的后續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。