軍隊院校環(huán)境工程專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)模式探究

張振福 韓開鋒 羅世尚 楚增勇

[摘要]近年來，軍隊專業(yè)研究生教育取得了很大的成績，但在某些領域還面臨著許多困難和問題。本研究基于軍隊院校環(huán)境工程專業(yè)學位研究生教育現(xiàn)狀，特別是國防科技大學環(huán)境工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀和存在的問題，提出了培養(yǎng)模式改革建議。

[關鍵詞]軍隊院校;環(huán)境工程;專業(yè)學位;培養(yǎng)模式

[中圖分類號]G643 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3437（2020）05-0176-03

作戰(zhàn)環(huán)境一直是決定戰(zhàn)爭勝負的重要因素之一，隨著國防科技的迅猛發(fā)展，特別是化學、生物、核技術在戰(zhàn)場中的應用，作戰(zhàn)環(huán)境發(fā)生顯著的變化。軍隊院校開展環(huán)境工程專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)能夠為軍隊和國防建設輸送聯(lián)合作戰(zhàn)保障人才。立足軍隊院校環(huán)境工程專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)目標，結合國防科技大學該領域?qū)I(yè)學位人才培養(yǎng)實際，課題組提出了軍隊院校環(huán)境工程專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)模式改革的建議。

一、軍隊院校環(huán)境工程專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀及目標

自1996年11月軍隊院校獲批專業(yè)學位授權以來，軍隊專業(yè)學位研究生教育取得了重大成就，為軍隊和國防現(xiàn)代化建設輸送了一大批高層次應用型人才。近年來，隨著化學、生物、輻射、核（Chemical，Biological，Ra-diological&Nuclear，CBRN）恐怖事件在各類突發(fā)事件中的比例不斷上升，各國政府和國際社會普遍加強和鞏固了應對CBRN恐怖事件的各種準備，其中最重要的一點是建立和完善專業(yè)過硬、反應迅速、協(xié)調(diào)順暢、保障有力的反恐怖應急專業(yè)技術人才隊伍。

軍隊院校環(huán)境工程專業(yè)學位主要以培養(yǎng)掌握環(huán)境工程領域堅實的基礎理論和寬廣的專業(yè)知識，具有較強的解決實際問題的能力，適應軍隊、國防建設和經(jīng)濟社會建設實踐所需的高層次應用型人才為目標，采用課程學習、工程實踐和學位論文研究相結合的方式，培養(yǎng)具有承擔軍事作戰(zhàn)環(huán)境下預警、檢測、防護、處置、改造、利用等相關任務的能力，具有良好職業(yè)素養(yǎng)的應用型、復合型高層次工程技術或指揮管理人才，能夠很好地滿足國家和軍隊對反恐怖應急專業(yè)技術人才的需求。當前，軍隊院校開展環(huán)境工程專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)的單位主要有國防科技大學、陸軍勤務學院、陸軍防化學院，每年招生人數(shù)約為10人。

二、我校環(huán)境工程專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)模式

為適應化學、生物、輻射、核等領域軍事環(huán)境處置需求，2015年我校環(huán)境工程專業(yè)學位依托學?；瘜W、生物、核、氣象、海洋等基礎學科和“核生化”國家重點實驗室分室，按照培養(yǎng)“面向作戰(zhàn)環(huán)境、服務國防建設、注重數(shù)理基礎、突出工程實踐”環(huán)境工程領域?qū)I(yè)人才的科學定位，重點開展核輻射災害預警監(jiān)測與處置、生化災害預警監(jiān)測與處置、軍事環(huán)境改造與利用、清潔資源技術等方向研究工作，以培養(yǎng)應用型環(huán)境工程高層次人才為目標，以服務軍隊和國防建設為根本，采用課程學習、工程實踐和學位論文研究相結合的方式，建立培養(yǎng)具有承擔軍事作戰(zhàn)環(huán)境的預警、檢測、防護、處置、改造、利用相關工作能力，能夠運用核生化和數(shù)理知識描述與處理軍事環(huán)境工程實際問題，具有良好職業(yè)素養(yǎng)的應用型、復合型高層次工程技術或指揮管理人才的專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)模式。我校環(huán)境工程專業(yè)學位，全日制專業(yè)學位研究生基本學制為2.5年，非全日制專業(yè)學位研究生基本學制為2.5-3.5年。根據(jù)實際需要，在學研究生修業(yè)年限可在相應基本學制的基礎上適當延長。

（一）課程學習

我校環(huán)境工程專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)過程實行學分制，總學分不低于29學分，其中課程學分不低于24學分、實踐環(huán)節(jié)學分不低于3學分、開題等培養(yǎng)環(huán)節(jié)不低于2學分。

主要課程分為政治、外語、數(shù)學、軍事理論、科技、人文等系列公共基礎課程，學術規(guī)范、方法論課程，以及環(huán)境工程專業(yè)領域核心課程、實驗課程。我校鼓勵學生跨領域選修課程，根據(jù)需要可選修學術學位研究生課程。我校也鼓勵學生選修互聯(lián)網(wǎng)及軍綜網(wǎng)平臺上的相關MOOC課程。對于在本領域缺乏本科層次業(yè)務基礎的專業(yè)學位研究生，在導師的指導下補修相應的主干課程，但不計學分。課程學習為后續(xù)開展環(huán)境工程領域的應用研究奠定理論基礎。

（二）項目實踐

實踐環(huán)節(jié)是專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。我校環(huán)境工程專業(yè)學位碩士研究生主要是通過實習實踐活動提高專業(yè)素養(yǎng)及實踐能力。實踐環(huán)節(jié)可采取集中實踐與分段實踐相結合的方式進行，總時間不少于半年。實踐結束后須撰寫總結報告，實踐報告應有相應的深度和獨到見解，成果可直接服務于實踐單位的技術開發(fā)、技術改造、生產(chǎn)，或者部隊工程保障、科研項目研究等。學生完成相關實踐環(huán)節(jié)并經(jīng)審核合格后，可獲得相應學分。實踐環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學生研究解決工程實際問題的能力。目前，我校與軍事科學院、湘潭大學、戰(zhàn)略支援部隊某試驗基地等軍隊和地方單位開展了環(huán)境工程專業(yè)學位研究生及相關學術學位研究生的聯(lián)合培養(yǎng)工作，具備了開展環(huán)境工程專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)所需的實踐環(huán)境。

（三）雙導師制

軍隊院校應用型專業(yè)研究生多采用雙導師培養(yǎng)模式。我校環(huán)境工程專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)實行以院校導師為主、部隊和行業(yè)導師為輔的雙導師制。院校導師是研究生培養(yǎng)的第一責任人，主要負責協(xié)商軍隊（或國防工業(yè)部門）導師共同為研究生量身定制培養(yǎng)計劃，指導研究生開展課程學習、課題研究及撰寫學位論文，并對研究成果進行把關等。軍隊（或國防工業(yè)部門）導師由軍隊或企事業(yè)單位具有高級專業(yè)技術職稱的專家擔任，主要負責與院校導師共同為研究生量身定制培養(yǎng)計劃，指導研究生開展工程實踐，協(xié)助指導研究生開展課題研究及撰寫學位論文，并對研究成果的工程背景、應用價值、實際水平進行把關等。

（四）成果展示

我校環(huán)境工程專業(yè)學位主要包含核輻射災害預警監(jiān)測與處置、生化災害預警監(jiān)測與處置、環(huán)境資源凈化與生態(tài)修復、軍事環(huán)境改造與利用、氣象海洋安全與防御等5個研究方向。研究生論文選題需要緊扣國家、國防和軍隊現(xiàn)代化建設、經(jīng)濟社會建設現(xiàn)實需求，直接來源于工程建設實際或具有明確工程背景與應用價值，同時應具有先進性、一定的技術難度和工作量，能夠體現(xiàn)專業(yè)學位研究生綜合應用科學理論、方法和技術手段解決工程實際問題的能力。在職脫產(chǎn)學習人員應結合崗位工作進行選題。

我校環(huán)境工程領域?qū)I(yè)學位論文類型可以分為產(chǎn)品研發(fā)、工程設計、應用研究、工程管理、調(diào)研報告等。學位論文需遵循具體明確的撰寫規(guī)范，不僅要求系統(tǒng)性較強，理論分析較透徹或系統(tǒng)設計較完善，技術環(huán)節(jié)較完備，而且要求實驗內(nèi)容較充實、數(shù)據(jù)結構合理、表達準確、文字圖表規(guī)范，有一定的先進性、新穎性及工作量，研究內(nèi)容在環(huán)境工程領域有一定的學術價值或技術水平。

三、我校環(huán)境工程專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)及存在的問題

（一）招生生源專業(yè)不對口

由于我校未設置環(huán)境科學與工程本科專業(yè)，我校環(huán)境工程專業(yè)學位碩士研究生的來源主要是化學、生物學和核技術及應用相關專業(yè)本科生，并且由于考生對就讀專業(yè)學位碩士研究生還存在一定程度的顧慮，我校環(huán)境工程專業(yè)學招生工作存在“報考人數(shù)少于招生計劃數(shù)”的現(xiàn)象，需要從相近專業(yè)考生中調(diào)劑錄取。這些因素導致我校環(huán)境工程專業(yè)學位碩士研究生招生存在生源專業(yè)不對口的現(xiàn)象。

（二）導師隊伍缺乏實踐經(jīng)驗

我校環(huán)境工程專業(yè)學位主要依托“核生化”國家重點實驗室分室及化學、核科學與技術、生物醫(yī)學工程等學科建設，指導教師大多為上述學科學術學位導師兼任，由于管理方式和傳統(tǒng)理念的影響，大多數(shù)導師重理論研究，缺乏工程實踐經(jīng)驗。由于體制的原因，聘請的軍隊（或國防工業(yè)部門）導師不能有效地對學生進行指導，雙導師的作用未得到充分的發(fā)揮。

（三）實踐環(huán)節(jié)缺乏物質(zhì)保障

一方面，由于學院實驗室大多為學科科研學術實驗室，尚未建立專門的環(huán)境工程專業(yè)學位實踐體系，學生的實踐活動主要是依靠校外的合作實踐基地來開展，受到時間、地域等客觀條件的限制，學生的實踐活動開展得不對口、不充分、不及時;另一方面，學院主要開展的是理論基礎研究和應用基礎研究，缺少與現(xiàn)場試驗和應用實踐相結合的應用型科研項目，學生缺少動手解決實際工程問題的機會。因此，我校環(huán)境工程專業(yè)學位碩士研究生理論基礎較為扎實但實踐經(jīng)驗欠豐富。

（四）學位論文過度強化學術性

雖然本領域?qū)I(yè)學位論文類型可以分為產(chǎn)品研發(fā)、工程設計、應用研究、工程管理、調(diào)研報告等，但學位論文階段性成果的證明材料依然是已在學術刊物或會議論文集上發(fā)表的學術論文，同時由于部分學位論文選題缺乏工程背景，導致研究生學位論文過度強調(diào)系統(tǒng)性、學術性，與實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)，缺乏實踐數(shù)據(jù)驗證。

四、改進建議

（一）加大招生宣傳力度

考生對工程碩士等專業(yè)學位研究生認識存在偏見，導致報考生源不足。學校要加大招生宣傳，宣傳工程碩士等專業(yè)學位研究生教育層次人才培養(yǎng)是重要類別之一，是滿足部隊對實踐型人才需求的一個重要舉措。軍隊院校環(huán)境工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)是面向部隊和國防工業(yè)部門環(huán)境工程領域的高層次應用型人才培養(yǎng)，是高層次的職業(yè)教育，具有明顯的就業(yè)指向性。我們根據(jù)考生生源性質(zhì)制訂分類培養(yǎng)方案，解決部隊和國防工業(yè)部門送學難的問題。如探索在職工程碩士研究生采用非全日制培養(yǎng)，入學（學籍注冊）但不離崗，采用校內(nèi)導師與原單位實踐導師合作聯(lián)合培養(yǎng)模式。同時依托網(wǎng)絡加大在線課程建設，對于不能離崗的學生可依托MOOc平臺修學相關課程，通過考核后認定學分。

（二）加強應用型導師隊伍建設

導師是實施人才培養(yǎng)的主體，高水平的應用型導師是應用型人才培養(yǎng)的關鍵。學校應建立“雙導師制”的激勵和保障機制，學校一方面要外聘軍隊和國防工業(yè)部門從事生產(chǎn)與技術研發(fā)的高水平兼職實踐導師，聘請兼職導師主講實踐（實驗）課程;另一方面要重點遴選有主持應用型科研項目或工程項目經(jīng)驗的教員作為專業(yè)學位校內(nèi)導師，同時對新遴選的應用型導師進行崗前培訓、參觀見習。

（三）建設開放型實踐基地

應用型人才是工程碩士等專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的主要特征，實踐教學及相關的實踐基地建設是培養(yǎng)應用型人才的重要環(huán)節(jié)。近兩年學校招收的環(huán)境工程專業(yè)學位多為應屆考生，并且全部為跨專業(yè)考生，缺乏工程項目實踐經(jīng)驗和環(huán)境工程專業(yè)領域相關的實驗方法和工程技術，因此建設環(huán)境工程領域?qū)I(yè)實踐基地對提高環(huán)境工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量至關重要。但由于受到招生人數(shù)較少的限制，建設專有的實踐基地成本較高，難以發(fā)揮建設效益。學校一方面建立可供化學、生物醫(yī)學工程、核科學與技術等學術學位研究生培養(yǎng)共享的實驗室，建立可供應用統(tǒng)計、工程管理等相關專業(yè)學位研究生培養(yǎng)共享的實踐基地;另一方面通過學校與部隊或國防工業(yè)部門間的科研（工程）項目合作建立實踐實習基地，加強學校、部隊、國防工業(yè)部門問的交流與合作。

（四）建立學位論文質(zhì)量評價標準

研究生學位論文質(zhì)量的高低是體現(xiàn)高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素，同時也是研究生個人學術水平和科研創(chuàng)新能力的綜合反映。環(huán)境工程領域?qū)I(yè)學位研究生學位論文類型可以分為產(chǎn)品研發(fā)、工程設計、應用研究、工程管理、調(diào)研報告等，但對學位論文系統(tǒng)性要求較強。學校一方面要求本領域研究生學位論文具有系統(tǒng)性、創(chuàng)新性的同時，要確保論文選題緊扣國家、國防和軍隊現(xiàn)代化建設現(xiàn)實需求，直接來源于生產(chǎn)實際或具有明確工程背景與應用價值;另一方面要充分發(fā)揮兼職實踐導師在指導研究生學位論文寫作中的作用，學位論文要凸顯實踐創(chuàng)新能力和工程實踐價值。另外，建議學位論文階段性成果要多樣化，證明材料可以是學術論文、發(fā)明專利、技術報告等多種形式。

五、結束語

改進和完善環(huán)境工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式可以有效提高該領域研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量。軍隊環(huán)境工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)應以軍隊和國防工業(yè)部門環(huán)境工程領域高層次應用型人才需求為基礎，根據(jù)生源性質(zhì)探索分類培養(yǎng)模式，采用自主培養(yǎng)和外聘兼職的方式加強應用型導師隊伍建設，與部隊和國防工業(yè)部門建立長期合作機制，建立共享開放型實踐基地，強化學位論文全過程管理，確保學位論文創(chuàng)新性和實用性，保證學校環(huán)境工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量。