寫(xiě)活人物有秘訣

陳穆澤

這天，老師布置了一篇要求寫(xiě)人的作文，好多同學(xué)都開(kāi)始寫(xiě)了，小胖還在看著作文本發(fā)愣。曉涵老師走過(guò)來(lái)問(wèn)小胖：“小胖，怎么還不動(dòng)筆呢？”

小胖說(shuō)：“老師，您說(shuō)要想寫(xiě)好寫(xiě)人的文章，不但要安排好結(jié)構(gòu)，還要有新穎典型的材料，這我都懂。可您說(shuō)最主要的是塑造典型形象，這個(gè)……我有些不明白……”

“噢，那我就和大家說(shuō)一說(shuō)人物形象的塑造?！?/p>

“塑造”就是用語(yǔ)言文字表現(xiàn)人物形象，好的寫(xiě)人作文，都會(huì)把人物的性格特點(diǎn)隱藏在準(zhǔn)確具體的描寫(xiě)之中。

1.傳神的外貌描寫(xiě)

外貌描寫(xiě)，就是用精確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描寫(xiě)人物的外形特點(diǎn)。要成功塑造一個(gè)人物形象，首先要對(duì)人物進(jìn)行準(zhǔn)確傳神的外貌描寫(xiě)。外貌描寫(xiě)不僅能真實(shí)地表現(xiàn)人物的面貌長(zhǎng)相，還能反映出人物的年齡、身材、穿戴、性格、經(jīng)歷、處境與思想感情。比如：

孫瑩是我的同桌，也是我的好朋友。她愛(ài)穿一身潔白的連衣裙，戴一條鮮艷的紅領(lǐng)巾，腳上穿一雙黑色的皮鞋。她留著烏黑的長(zhǎng)發(fā)，在腦袋兩側(cè)扎兩根小辮兒，辮子上扎著兩個(gè)蝴蝶結(jié)，隨著她一走一蹦，兩只蝴蝶結(jié)一會(huì)兒飛向左，一會(huì)兒飛向右，真可愛(ài)！她的臉總是紅紅的。一雙水靈靈的大眼睛，透著倔強(qiáng)、聰慧，如夜空中閃爍的星星。高高的鼻子微微翹起，一張紅潤(rùn)的小嘴講起話來(lái)輕聲細(xì)語(yǔ)。

“烏黑的長(zhǎng)發(fā)”是特點(diǎn)，但還不特別，“在腦袋兩側(cè)扎兩根小辮兒”這就有些特別了，“辮子上扎著兩個(gè)蝴蝶結(jié)，隨著她一走一蹦，兩只蝴蝶結(jié)一會(huì)兒飛向左，一會(huì)兒飛向右”，這就更特別了。這樣一寫(xiě)，我們就知道這個(gè)人就是孫瑩，而不是其他的烏黑頭發(fā)扎辮子的女生，這就是抓住特點(diǎn)寫(xiě)。

2.逼真的言行描寫(xiě)

我們?cè)趯?xiě)文章時(shí)，要想生動(dòng)地表現(xiàn)一個(gè)人物形象，最重要的是要選擇“生動(dòng)的事件”，通過(guò)人物在“事件”中富有個(gè)性的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物最突出的個(gè)性特征。不少同學(xué)在寫(xiě)作文時(shí)，人物形象寫(xiě)得不生動(dòng)、不形象、不豐滿，一個(gè)很重要的原因就是沒(méi)有重視人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。文章中，對(duì)于最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的重要內(nèi)容，要多用直接引語(yǔ)，讓人物自己說(shuō)話，讀者在閱讀的同時(shí)，便“聽(tīng)”到了你筆下人物的說(shuō)話聲。同時(shí)，還要注意，人物的語(yǔ)言要符合人物的身份、性格。

跳繩比賽就要開(kāi)始了，我們班參加比賽的王小婷突然驚慌地叫了起來(lái)：“哎呀，我的鞋帶斷了！怎么辦？”封珊珊迅速答道：“我的鞋帶解給你用吧。”王小婷焦急地說(shuō)：“還要穿鞋帶，來(lái)不及了！”這時(shí)，好幾個(gè)同學(xué)都脫下自己的鞋，讓王小婷選。王小婷終于穿上了適合的鞋，及時(shí)參加了比賽，并且獲得了第一名。王小婷十分感激地對(duì)大家說(shuō)：“謝謝大家！我的第一名是大家支持的結(jié)果?！?/p>

從語(yǔ)言的描寫(xiě)中，我們似乎看到了當(dāng)時(shí)緊張的場(chǎng)面，體會(huì)到了同學(xué)們焦急的心情。

3.真實(shí)的心理描寫(xiě)

要成功塑造一個(gè)人物形象，還要對(duì)人物進(jìn)行準(zhǔn)確到位的心理描寫(xiě)。通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)展示人物形象，一定要把心理活動(dòng)的過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)，不然人物的形象無(wú)論如何都會(huì)顯得蒼白無(wú)力。當(dāng)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)都不足以展示人物內(nèi)心的思想情感時(shí)，就應(yīng)該適當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)人物的心理。心理描寫(xiě)必須緊扣人物形象的塑造，服從情節(jié)發(fā)展和深化主題的需要，不能為描寫(xiě)而描寫(xiě)。

今天，老師表?yè)P(yáng)我的作文，我恨不得地上馬上出現(xiàn)一個(gè)洞，能讓我鉆進(jìn)去，因?yàn)槲业淖魑氖浅?。?dāng)時(shí)，我明知抄襲是不對(duì)的，但還是干了。我深深地譴責(zé)自己。忽然，一個(gè)念頭閃過(guò)：向老師說(shuō)明這篇文章是我抄來(lái)的。但是，我這么一說(shuō)，同學(xué)們會(huì)怎么看我，老師又會(huì)怎么看我呢？我害怕，我迷茫。最后，經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，我終于站了起來(lái)，對(duì)老師說(shuō)：“老師，我不該受表?yè)P(yáng)?！崩蠋熀屯瑢W(xué)們都愣住了，我邊哭邊說(shuō)出了事情的原委。

一篇文章只有寫(xiě)出人物微妙而真實(shí)的心理活動(dòng)，才能鮮明地再現(xiàn)人物的形象和品格，從而打動(dòng)別人。

指導(dǎo)教師：杜洪娜