幼兒園男教師的勝任力對幼兒性別角色發(fā)展的影響

徐夏平

摘要：在幼兒園教學中，我們通常認為幼師之中女性居多，男幼師相對較少，這是因為人們通常認為女性更加溫柔，更具有耐心，因此與幼兒的親和性更佳。事實上，幼兒園男教師同樣具有重要的作用，他們對幼兒性別角色的發(fā)展可能產(chǎn)生著很大的影響。在幼兒園中，男教師的勝任力可以決定他們對幼兒能否產(chǎn)生積極的影響。作者將在本文中重點探討幼兒園男教師的師德建設、男教師的人格魅力和品德特點，并分析幼兒園男教師的勝任力對幼兒健康性格形成所具有的重要意義。

關鍵詞：學前教育;勝任力;性別角色

幼兒正處于人生的初級階段，學前教育也被稱為啟蒙教育。處于啟蒙教育階段的幼兒除了需要經(jīng)歷身體的成長之外，還需要經(jīng)歷心理、性格等各方面的成長。其中，很重要的一點就是幼兒性別角色的定位。所謂性別角色，是指一個個體在生活中表現(xiàn)出來的、體現(xiàn)其性別特征的行為模式。下面，作者首先對性別角色進行進一步的闡述和分析，然后分別對男幼師在三個方面的勝任力及其對學生的影響進行詳細解析。

一、關于幼兒的性別角色

如前所述，性別角色是一個人在生活、工作、學習等一系列活動中表現(xiàn)出來的、能夠體現(xiàn)其性別特點的行為模式。一個人的性別角色往往在早期就開始形成和展現(xiàn)出來了。大量的科學研究表明，一個人的性別特征形成與其早期周邊人物的影響不無關系。特別是在幼兒教學中，也可以很明顯地發(fā)現(xiàn)，幼兒關于性格這方面的行為模式有很多時候都是在模仿教師和同學?？茖W研究還表明，幼兒身邊的男女生數(shù)量和角色將直接決定他們未來的行為模式。我們常常發(fā)現(xiàn)在生活中，有些男人被說過于女性化，說話柔柔弱弱，做事婆婆媽媽;而有些女人則被說過于男性化，行為毛毛糙糙，大大咧咧，不修邊幅，其實，這都是性別角色的定位不佳的原因。當然，并不是說作為男性不應該具有女性的特質(zhì)或作為女性不應該具有男性的特質(zhì)，從兩性的對比來看，男女的性格各有優(yōu)劣，而恰恰有些時候，男性具有某些女性特質(zhì)會更受歡迎。例如，有些男性溫和謙遜、整潔干凈、端莊優(yōu)雅，有些女性也果斷干練、勇敢積極、英姿颯爽，同樣受到了別人的夸獎和贊揚。因此，任何一個人要想找準自己角色定位，就需要保證自己陰陽兩方面的情感因素和而不同、和諧共處，這也啟示我們教育工作者要從小注重孩子與兩種性別人群的接觸。

幼兒園之所以出現(xiàn)女教師居多的情況，是因為大眾普遍地認為女性能夠更好地照顧孩子，更好地關懷孩子，更溫柔地對待孩子。但是許多人容易忽略的一點是，教師對孩子除了有照顧和關懷的作用之外，還具有一定的感染作用和模范作用。固然，女性教師能夠更加體貼、更加溫柔地照顧和引導幼兒，但是男性教師對于幼兒來說也擁有更加獨特的作用。下面，作者將分別男教師三個方面的勝任力對幼兒三個方面性格發(fā)展影響進行分析。

二、男教師的性格勝任力與孩子的性格形成

幼兒的性格形成，一定程度上來源于模仿。在幼兒園，幼兒接觸的人相對有限，但是幼兒卻能夠模仿周邊人的行為模式。而幼兒在平常生活中卻是存在相互模仿的情況，但是眾多幼兒沒有完全獨立思考的能力的，也不具備系統(tǒng)化的性格特征，此時，男教師和女教師作為幼兒園中具備獨立健全人格的成年人，對幼兒的性格形成能夠起到非常好的引領作用。作為男教師，在幼兒園教學工作中的勝任力體現(xiàn)在了性格方面，首先就要求男教師具備優(yōu)秀的男性性格特點，如男性教師就要有果斷勇敢的行為風格、幽默風趣的談吐，敢于擔當、敢于承擔責任的意識。男教師身上的這些特點不僅能夠感染男生，更能夠?qū)ε乃枷氤砷L起到至關重要的作用。即使是女生，性格里也應該擁有一些男性的特質(zhì)，這包括剛毅堅強、勇敢進取等性格特質(zhì)。

為了能夠讓孩子充分地感受到男教師的性格魅力，故男教師在平常教學時應該主動展現(xiàn)自己的性格優(yōu)點，如主動承擔自己的責任，闡述自己的性格觀點，用自信的笑容和堅毅的眼神塑造自己在孩子們心中的良好形象。這樣，男孩子才能夠在教師的影響下，逐漸獲取陽剛的個性，而女生也能夠在教師的影響下，塑造自己性格中陽剛的一面。

三、男教師的品德勝任力與孩子的品德形成

師風師德是教師個人職業(yè)素養(yǎng)建設的重點內(nèi)容，我們說的男教師品德勝任力，其實指的就是男教師師風師德中具有男性特征的部分。作為幼師，關愛兒童、照顧兒童、保護兒童、引導兒童、激勵兒童是幼師日常工作的職責所在。幼兒園男教師在角色定位上，應該承擔起類似于孩子爸爸在家中所承擔的責任。男教師應該具備勇于擔當、自行果敢的特點，在照顧學生時，也應該展現(xiàn)出自己男性品德的一面。這既可以體現(xiàn)在日常生活中，也可以體現(xiàn)在教學上。例如，教師可以在日常生活中面對幼兒之間存在的問題進行果斷分析，對于幼兒之間存在的矛盾進行和解，在必要時，還要對兒童進行精神上的鼓勵和支持等。

男教師的品德勝任力其實也正是教師身為一個男性以身作則展現(xiàn)給幼兒的真實的一面。實際上，教師的品德對于幼兒有很強的感染力，但是教師也不能僅憑自己的感染力而去影響孩子品德的形成，作為男教師，對孩子進行直接的語言教育也是非常有必要的。事實上，幼兒園的教學包含著德育內(nèi)容，讓男教師去為幼兒簡單闡述諸如勇敢、自信等內(nèi)容是非常合適的。

四、男教師的知識勝任力與孩子的思維形成

除此之外，男教師還具有女教師所缺乏的思維和知識。在小學生的思維形成中，有些比較受男性歡迎的思維習慣應該由男教師來傳達。譬如，對世界的好奇心，對未知的探索欲，對天文、地理、動物、自然、科學等內(nèi)容進行認識時，男教師將可能更具備激情，更有可能引發(fā)幼兒的學習興趣。男教師的理性思維也同樣可以影響著幼兒未來理性思維的發(fā)展。男教師在闡述一些有趣的事物時，可以聯(lián)系自己的感受進行講解。譬如，許多男生和男教師一樣都會對恐龍、獅子、獵豹、馬、老虎等自然界動物產(chǎn)生興趣，此時男教師就可以抓住孩子們的這些興趣，為幼兒帶來知識，引發(fā)幼兒進一步探索的欲望。男教師擁有的知識勝任力還包括讓許多男生感興趣的運動，雖然幼兒對許多球類運動不甚了解，但是男教師可以帶領幼兒通過游樂活動對體育運動產(chǎn)生初步的認識，為幼兒日后積極健康的運動心態(tài)的形成打下基礎。

五、結(jié)語

在幼兒教學中，男教師和女教師作為學前教育的陰陽兩面，對幼兒的成長有著相輔相成的作用價值。以往，人們往往忽視了男幼師這一相對特殊的存在;現(xiàn)在，在性別角色塑造被越來越多家長關注的今天，男幼師的職業(yè)勝任力與孩子的性別性格發(fā)展將會受到越來越多的關注。