家園共育：讓家長成為教師的合作伙伴

周勁松

摘要：教師要開展家園共育，通過豐富的活動(dòng)，讓家長樹立家園共育的理念，懂得科學(xué)的育兒方法，從而促進(jìn)幼兒健康成長。本文主要從豐富共育內(nèi)容、引領(lǐng)深入班級(jí)、關(guān)注特殊需求等角度闡述家園共育的有效策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;家校共育;健康成長

教師要樹立“以幼為本”的理念，調(diào)動(dòng)更多的資源促進(jìn)家園合作，為幼兒的發(fā)展提供廣闊的空間。幼兒園教師、父母都是幼兒成長過程中的引導(dǎo)者，他們對幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成、思想的教育都起到一定的作用。幼兒園要接受家長對學(xué)前教育的咨詢，為他們提供合理的建議，幫助家長樹立科學(xué)的教育觀。教師要合理利用家庭資源，調(diào)動(dòng)家長參與幼兒園活動(dòng)的積極性，促使他們共同參與幼兒的教育。

家園共育，在教育觀念上達(dá)成共識(shí)，能促進(jìn)幼兒健康成長;家園共育，能擺脫家長對幼兒園管理的依賴，能關(guān)心幼兒的成長，能更多地與教師進(jìn)行交流，努力配合教師的工作，能積極參與各項(xiàng)幼兒園活動(dòng)。教師要針對不同的家庭情況，對家長進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，為他們提供多樣的教育方法，以達(dá)到理想的教育效果。每個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、交流方式、價(jià)值觀各不相同，幼兒園要通過不同的互動(dòng)平臺(tái)，為每個(gè)家庭提供個(gè)性化的指導(dǎo)方案。教師要通過開放日活動(dòng)、主題活動(dòng)、會(huì)議培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地實(shí)現(xiàn)家園共育。

家園共育，能讓家長學(xué)會(huì)與孩子溝通，能正確地看待孩子行為與發(fā)展。以前的家園共育存在著諸多問題，如部分家長對家園共育的理念認(rèn)識(shí)不清，缺乏參與的積極性，不能正確地理解家園共育的價(jià)值;部分家長因工作忙，將照顧孩子的任務(wù)交給祖父母來完成;一些家長為了不讓孩子輸在起跑線上，讓孩子參加唱歌、跳舞、繪畫等各種興趣班;部分教師沒有準(zhǔn)確把握好自己的角色。教師要正確理解家園共育的作用，為了幼兒的發(fā)展，發(fā)揮自己的專業(yè)特長，明確分工合作，掌握科學(xué)的教育方法，對家長提出合理的建議。部分家園共育活動(dòng)流于表面，父母只是順從幼兒園的安排。只有家長主動(dòng)參與到家園共育中，多與教師溝通交流，多參加親子活動(dòng)，了解幼兒的發(fā)展需求，這樣才能促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。部分家長與幼兒的溝通方式存在一定的局限性，很多教師由于工作任務(wù)繁重，給幼兒父母提的建議偏形式化。

一、豐富共育內(nèi)容

家長委員會(huì)是聯(lián)系家長、教師之間的橋梁，是家校溝通的主要渠道，有利于促進(jìn)幼兒園精準(zhǔn)地開展家園共育工作。家長委員會(huì)要積極開展民主管理工作，為幼兒園的發(fā)展出謀劃策，促進(jìn)幼兒園辦園條件的改善;要通過豐富多樣的教育活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒親近自然、體驗(yàn)社會(huì);同時(shí)，家長委員要通過不同的渠道了解家長對幼兒園提出的意見，及時(shí)反饋給幼兒園;家長委員會(huì)要傳播科學(xué)的育兒知識(shí)、育兒的正確方法，促進(jìn)家長素質(zhì)的提升;此外，家長委員會(huì)要協(xié)調(diào)處理好幼兒園、教師、家長之間存在的爭議，幫助他們解決溝通中存在的障礙，使幼兒園的管理、教學(xué)、保健等工作得到及時(shí)調(diào)整;最后，家長委員會(huì)要宣傳幼兒園的辦學(xué)成果，在家長中發(fā)揮組織帶頭作用。

家長積極參加親子活動(dòng)，加深彼此的理解，促進(jìn)親子關(guān)系的健康發(fā)展，從而讓家長承擔(dān)起教育幼兒的責(zé)任。幼兒園要鼓勵(lì)家長參與親子活動(dòng)，發(fā)揮自己的特長為幼兒講解知識(shí)，讓孩子們感受到參加集體活動(dòng)帶來的快樂，從而促進(jìn)情感的交流。如家長與幼兒一同參觀民俗風(fēng)情館，自己化身“導(dǎo)游”，向小游客們介紹少數(shù)民族的建筑、美景、衣飾，與孩子們品嘗少數(shù)民族的美食，一起制作折扇、花帽等，讓孩子們在活動(dòng)中了解少數(shù)民族的風(fēng)土人情。家長要樹立奉獻(xiàn)意識(shí)，利用自己的專業(yè)技能，為幼兒園做“義工”，提供無償?shù)姆?wù)，幫助幼兒制作玩具，為他們整理圖書，維護(hù)離園秩序。

二、引領(lǐng)深入班級(jí)

傳統(tǒng)家長會(huì)的內(nèi)容一般是教師介紹工作重點(diǎn)及要求家長配合的事項(xiàng)，家長很少有表達(dá)的機(jī)會(huì)。為讓家長真正參與到家長會(huì)中，教師要采用游戲的方式，增強(qiáng)家長的體驗(yàn)，讓他們感受到游戲給幼兒的發(fā)展帶來的影響。家長在活動(dòng)中不但能輕松掌握科學(xué)的育兒理念，而且能通過與教師、其他家長的交流，增進(jìn)對育兒、教育目標(biāo)的理解。教師圍繞主題設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，讓家長參與體驗(yàn)、共同交流，在愉悅的氛圍中掌握育兒方法，使家長充滿活力。家長在溝通交流中能相互熟悉，并能反思自己的教育行為，增進(jìn)對教育理念的理解。教師要根據(jù)實(shí)際情況召開小家長會(huì)，可以與有特殊心理狀況的兒童家長進(jìn)行溝通，或邀請有成功經(jīng)驗(yàn)的家長介紹自己的教育過程，或請骨干教師為家長答疑解惑，對他們的教養(yǎng)方法進(jìn)行針對性指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒行為的轉(zhuǎn)變。年輕家長目的性比較強(qiáng)，孩子存在的問題大多相同，家長們更容易坐在一起展開商討，圍繞存在的共同問題展開交流。如針對“習(xí)慣懶散、作業(yè)拖拉”的現(xiàn)象召開小家長會(huì)，很多家長通過交流發(fā)現(xiàn)，自己的“關(guān)心”對孩子形成干擾，影響了孩子注意力的集中。他們向其他家長討教經(jīng)驗(yàn)，懂得與孩子多交流、多鼓勵(lì)，讓孩子慢慢適應(yīng)，一定能解決問題。

三、關(guān)注特殊需求

很多祖輩本該到了享清福的年齡，但他們?yōu)榱梭w諒子女工作的辛勞，主動(dòng)承擔(dān)接送孫子、孫女的任務(wù)。不過他們在育兒方面方法不夠科學(xué)，對晚輩的態(tài)度也較為敏感，他們渴望得到他人的尊重。教師要關(guān)注祖輩家長這一特殊群體，與他們溝通時(shí)要把握策略，要及時(shí)回應(yīng)他們的問題，讓他們感受到教師對他們的尊重，讓他們體會(huì)到來自教師的誠意以及對孩子的關(guān)心。祖輩家長也有自己的人生閱歷，他們會(huì)樂于提出自己的意見，教師要對他們中肯的建議予以采納。一些祖輩家長在育兒方面也存在困難，他們與父輩家長在育兒理念上會(huì)存在沖突，教師要對他們進(jìn)行科學(xué)引領(lǐng)，通過開設(shè)講座，讓他們懂得育兒的策略，幫助他們在孩子面前樹立威信，讓他們懂得放手，讓幼兒做自己喜歡的事情，但也不能一味遷就、放縱他們，要收放有度、留愛在心。總之，教師要開展家園共育，多與家長進(jìn)行分享、溝通互動(dòng)，多舉辦講座、活動(dòng)，讓家長懂得教育智慧，掌握科學(xué)的育兒方法，讓幼兒健康成長。