農(nóng)村小學語文教師專業(yè)成長策略分析

譚柳青

摘 要：隨著新課程改革的深入推進針對農(nóng)村小學語文教學的發(fā)展提出了新的要求，其中和重要的一點就是要注重促進小學語文老師自身的專業(yè)成長與發(fā)展，這關(guān)系到老師整體教學效果、專業(yè)化水平，關(guān)系到農(nóng)村地區(qū)語文教學的整體發(fā)展，同時也關(guān)系到老師個人的全面發(fā)展。為了科學有效促進農(nóng)村小學語文老師的專業(yè)成長，有必要結(jié)合當?shù)貙嶋H制定相應(yīng)策略，提高工作科學性和有效性。

關(guān)鍵詞：小學語文;教師專業(yè)化;策略

一、前言

老師的專業(yè)化是當前的發(fā)展趨勢，也是進一步提高老師專業(yè)素養(yǎng)、提高教學實踐效果的關(guān)鍵。在新課改環(huán)境下，對農(nóng)村小學語文老師的要求進一步提高，這種情況下，語文老師的專業(yè)成長就顯得非常關(guān)鍵了。為了促進語文老師自身的全面發(fā)展，在教學過程中，要注重結(jié)合教學需要進行專業(yè)學習和強化，不斷提高自身語文教學素養(yǎng)和實踐技能，從而有效提高語文老師自身整體實力，為達到更好語文實踐教學效果打下基礎(chǔ)。農(nóng)村地區(qū)小學基礎(chǔ)設(shè)施相對落后，對于語文老師的專業(yè)成長具有一定不利影響，但是為了強化農(nóng)村語文教學效果，老師的專業(yè)成長勢在必行。

二、農(nóng)村小學語文教師專業(yè)化發(fā)展策略

在語文老師的專業(yè)成長過程中，教學與自身發(fā)展是相輔相成的，也就是說，老師要注重在日常教學過程中對自身專業(yè)發(fā)展進行強化，結(jié)合語文教學需要進一步強化個人發(fā)展，促進教學方法的改進和優(yōu)化，促進老師的整體發(fā)展，達到良好的專業(yè)成長效果。

1.注重在日常教學過程中進行訓練

（1）注重訓練語文教學基本功。語文教學過程中，最基本的技能就是“三字一話”，這是語文老師專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是順利實施教學的關(guān)鍵?；诖耍瑸榱藦娀蠋煹膶I(yè)發(fā)展效果，有必要在實踐教學過程中注重提高自身的表達能力、溝通能力、理解能力，從而順利實現(xiàn)與學生的溝通交流，指導學生進行科學有效的口語訓練，強化語文教學效果。

（2）在教學過程中提高專業(yè)知識水平。語文教學知識包括多方面內(nèi)容，不僅僅包含最基本的語文知識和內(nèi)容，還包括相應(yīng)的實踐性內(nèi)容。為了幫助老師實現(xiàn)全面發(fā)展，就需要在教學過程中進一步強化個人專業(yè)知識和語文基礎(chǔ)知識，為學生順利開展教學打下基礎(chǔ)。需要注意的是，語文這門學科具有綜合性，因此必須在教學過程中運用多種內(nèi)容和方法，為學生帶來系統(tǒng)性豐富性的語文知識教學，強化語文教學的實踐效果。比如在教學過程中，老師需要注重引導學生進一步拓展對語言文字的感悟，為了達到這個效果，可以組織學生朗誦課文和《古詩詞三百首》等，引導學生對其中的詩意進行感悟，增加學生的語言感悟能力。

2.增加知識儲備強化專業(yè)能力

專家指出，語文老師為了強化自身專業(yè)能力和知識儲備，最關(guān)鍵的一點就是要注重在日常生活中做好閱讀。根據(jù)相關(guān)研究，語文老師一年的閱讀量不能低于兩百萬字。通過閱讀，不僅能夠進一步拓展語文老師知識儲備，還可以強化老師的專業(yè)素養(yǎng)，為促進教學實踐效果的提高打下基礎(chǔ)。

（1）科學選擇閱讀內(nèi)容。要注重閱讀經(jīng)典作品，這包括傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品、文學經(jīng)典作品、教育經(jīng)典作品等。在閱讀過程中，要注重科學吸收古今中外的經(jīng)典內(nèi)容，有效強化老師個人綜合素養(yǎng)和能力，幫助語文老師進一步發(fā)展個人語文專業(yè)素養(yǎng)。

（2）科學掌握閱讀方法。對于相應(yīng)的經(jīng)典作品，一個有效的閱讀方法就是誦讀。通過誦讀，不僅能夠準確掌握書中內(nèi)容，還可以幫助老師進一步強化對書中內(nèi)容的理解和掌握，將其中的知識轉(zhuǎn)化為自身知識儲備。這樣一來，就可以將其轉(zhuǎn)化為語文教學的知識儲備和素養(yǎng)，為達到最佳教學效果打下基礎(chǔ)。不僅如此，閱讀還可以幫助老師真正強化個人綜合素養(yǎng)，促使老師在教學過程中能以更加熟練的方法進行，達到更好的實踐教學方法和效果。

（3）及時撰寫讀后感。

我們教師讀書就應(yīng)該邊讀邊思，“批注式閱讀”不失為一種好辦法。我們鼓勵教師在閱讀過程中，如果有所感悟，就在字、詞、句、段的旁邊寫上簡短的批語，及時記錄自己的點滴思想，把點滴疑問或不同的見解表達出來。我們要鼓勵教師摘錄文章中的重要詞語、句子或觀點并對此發(fā)表評論。

3.在日常教學中強化思考

思考不僅僅針對日常教學，還要反思自身專業(yè)成長過程中的得與失，教學過程中的成功與失敗之處，為進一步優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)、提高實踐教學效果打下基礎(chǔ)。思考是促進教學質(zhì)量進步的一個重要措施，也是進一步強化老師專業(yè)能力和教學技能的關(guān)鍵。

（1）教學前的反思。老師要反思自身教學方式及其科學性有效性，要反思自身教學過程中是否達到了相應(yīng)的專業(yè)性效果，是否具有良好的實踐性和針對性，是否能夠達到預期教學效果。

（2）教學過程中進行反思。老師在教學過程中要積極反思，思考自身教學行為是否達到相應(yīng)標準和實踐效果，是否滿足了語文教學的具體要求。還要反思語文教學過程中與學生溝通交流實踐效果，是否科學準確掌握學生身心發(fā)展狀態(tài)及其趨勢。

（3）教學行動后的反思。教學活動完成以后，老師要積極反思，學生是否接受了自身的教學方式，是否在教學過程中得到了有效發(fā)展，是否促進了學生對語文學習的興趣。還要反思語文教學方式及其實踐效果，尤其是要深刻語文教學過程中存在的不足，并結(jié)合學生實際情況制定相應(yīng)的改進方式，幫助學生在語文教學過程中達到更好發(fā)展效果，促進語文教學在實踐過程中不斷得到完善和優(yōu)化，達到最佳實踐教學效果。

4.注重在實踐過程中不斷完善自身專業(yè)成長

（1）課堂就是教師實踐的主要陣地。課堂是語文老師的主陣地，也是發(fā)展語文老師專業(yè)技能的主要場所，基于此，語文老師要在教學實踐過程中不斷強化完善自身教學能力和方法，注重在語文教學過程中實現(xiàn)自身的專業(yè)成長和發(fā)展，達到最佳實踐教學效果。

（2）與課外綜合活動相結(jié)合。課外活動包括各課綜合實踐活動、課外閱讀、課外輔導、家訪等，是課內(nèi)教學的有益補充。

三、小結(jié)

農(nóng)村小學語文老師的專業(yè)成長非常關(guān)鍵，關(guān)系到老師自身的長遠發(fā)展，關(guān)系到老師綜合能力和教學技能的提高，關(guān)系到語文實踐教學效果的提高。語文老師自身專業(yè)成長效果不僅關(guān)系到其個人能力及其發(fā)展，也會對農(nóng)村學生語文能力和語文發(fā)展效果產(chǎn)生影響，還會對當?shù)貙W生的其他科目學習產(chǎn)生影響，并對學生整體發(fā)展效果產(chǎn)生深遠影響?；诖?，語文老師要注意在日常教學過程中強化提高自身的語文專業(yè)能力，強化自身教學能力，為達到更好的專業(yè)發(fā)展效果打下基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]朱婧婧，邱志飛，汪文華.小學語文教師專業(yè)成長的途徑與策略研究[J].教育視界，2019（02）：20-23.

[2]王統(tǒng)雙.小學語文教師成長過程與發(fā)展策略[J].成才之路，2014（17）：55.