小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)策略

李道龍

摘 要：近些年，為了更好的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的質(zhì)量，讓同學(xué)們能夠結(jié)合有關(guān)情境和知識來更好地理解知識，對此有提出數(shù)學(xué)課堂上提出的問題需要具有情境，即問題情境。許多學(xué)校仍采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂需要合適采用實施問題情境的方式來促使學(xué)生更好的認識所學(xué)內(nèi)容，從而提高小學(xué)教學(xué)的效果。該文主要進行對問題情境教學(xué)方式的作用分析，討論其中需要注意的方面并提出具體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);問題情境;創(chuàng)設(shè)策略

前言

目前，國家的教育正處于摸索改革的情形，因為之前傳統(tǒng)的教育方式在整體效果上顯現(xiàn)出來許多不足。當然小學(xué)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)中也存在很多有待提高之處，需要注意課堂的學(xué)生積極性，可通過加強課堂的趣味性來使同學(xué)們更好的參加課堂的互動，從而對所學(xué)知識有更深的理解和認識。問題情境就是其中方法之一，將理論與實際結(jié)合起來讓乏味的數(shù)學(xué)公式也能變的靈活有趣。

一、有效創(chuàng)設(shè)問題情境的益處

小學(xué)課堂對于小學(xué)階段的學(xué)生來說只有有趣符合他們興趣他們才會主動參與學(xué)習(xí)之中，有效創(chuàng)設(shè)問題情境可以有效地改變數(shù)學(xué)課堂的氛圍，就數(shù)學(xué)課堂而言，就有許多的益處。

（一）使理論知識變得立體

數(shù)學(xué)作為一門生活的必備工具及學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)學(xué)科，其小學(xué)數(shù)學(xué)大多數(shù)是比較理論化的知識，在書中就只是生硬的存在，使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候大多數(shù)時候都是被迫接受，甚至無法接受，會有一定的抵觸心理。同時書本中的知識就只是簡單的平面呈現(xiàn)，無法讓積累較少的小學(xué)學(xué)生很好的理解，書本一時無法將生硬的知識立體展示給學(xué)生，老師卻可以利用問題情境的形式將平面知識根據(jù)自己的理解立體化展示出來，讓數(shù)學(xué)知識變得立體有趣。

（二）使學(xué)生認為學(xué)習(xí)有趣

興趣是學(xué)生最好的老師，這句千古傳頌的名句就已經(jīng)告訴人們學(xué)生只有對知識感興趣后才會更好的學(xué)習(xí)，然而，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂知識單純的老師在黑板上利用數(shù)學(xué)公式進行解決問題，這樣的方式會讓學(xué)生感到無趣，其原因就是這樣呆板的教學(xué)模式不能吸引學(xué)生，他們對其沒有興趣。在課堂上就可以利用學(xué)生們感興趣的東西進行問題情境式教學(xué)，充分抓住學(xué)生興趣讓數(shù)學(xué)問題變得學(xué)生們心里想知道的問題，使其對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣并主動參與到對數(shù)學(xué)知識的探索中。

（三）使學(xué)生實踐式學(xué)習(xí)

生活處處有數(shù)學(xué)，很多地方都會用到數(shù)學(xué)知識，所以數(shù)學(xué)這門學(xué)科在小學(xué)的階段應(yīng)該結(jié)合生活實際應(yīng)用將數(shù)學(xué)理論知識實踐化。問題情境的教學(xué)模式就是利用理論加實踐的方式來進行教學(xué)，讓學(xué)生在理論的學(xué)習(xí)中能夠感受到它的實用性，從而會更加喜歡數(shù)學(xué)，在生活中會利用數(shù)學(xué)。

二、有效問題情境的創(chuàng)設(shè)需要注意的方面

老師提問是一件比較容易的事情，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中也會對學(xué)生進行有關(guān)知識提問，但是他們忽略了“情境”，那么在課堂上怎么才能提出有效的情境問題就需要考慮一些要點。隨意的提出一個很不符合學(xué)生的問題反而只會是適得其反。老師在創(chuàng)設(shè)問題情境時先要考慮多樣化，結(jié)合知識、生活從各個角度、方式去創(chuàng)建豐富的問題情境，從而使得枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得有趣不膩;同時還需結(jié)合學(xué)生們的興趣愛好來創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生是這些問題的回答者，如果他們都對之不感興趣，那么就不會有很好的參與積極性了;最重要的是問題情境要結(jié)合所學(xué)知識，問題的提出最終目的就是要求學(xué)生能夠更好的了解掌握知識，若沒有了數(shù)學(xué)知識的問題情境那只會是在數(shù)學(xué)課堂上浪費時間，且達不到學(xué)生學(xué)習(xí)知識的目的。

三、有效問題的創(chuàng)設(shè)策略

（一）充分利用生活素材

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)很大程度上是十分貼近生活應(yīng)用的，在生活中基本上都能找到小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的知識點，學(xué)生也在自己生活中有自己的親身體會，因此小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的問題情境若結(jié)合生活素材，很有可能在提出的問題正是學(xué)生們所經(jīng)歷過的，學(xué)生們就會積極參與問題的回答，教學(xué)的效果就有所提升。例如在教學(xué)生們加減乘除運算時，就可以利用生活中的拿著一百元去買東西，告訴學(xué)生所要買的東西的種類、單價及數(shù)量后，詢問他們應(yīng)該收到店主的多少零錢。在平常生活中基本所有的孩子都自己去商店買過東西，對于現(xiàn)在這樣的問題他們會更加有興趣參與問題回答，并從中學(xué)會知識的應(yīng)用。

比如在教100以內(nèi)數(shù)字連加的這一課時，老師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：假如今天小朋友和媽媽一起去游樂場玩，玩海盜船花了25元，摩天輪花了38元，玩餓了買東西吃花了16元，那么我們在游樂場一起花了多少錢？那么學(xué)生很快會想到把這幾個數(shù)字加在一起就是今天所花的總錢數(shù)。因為游樂場和錢都是小朋友感興趣的話題，自然就把小朋友的注意力吸引過來了，再通過提問的形式就能把這一相關(guān)問題知識點傳達給小朋友，并牢記。

（二）結(jié)合學(xué)生愛好游戲的天性

對于小學(xué)生的愛好之中，游戲是必不可少的，游戲本身就具有吸引孩子的作用，若我們在創(chuàng)設(shè)問題情境的時候結(jié)合游戲要素，學(xué)生們就會更加有興趣參與問題之中，但是需要適當?shù)慕Y(jié)合游戲，不能把課堂只當作游戲的樂園，可以利用游戲里面的有關(guān)角色加入問題情境之中，讓學(xué)生根據(jù)游戲人物就對問題可產(chǎn)生興趣，同時也可以結(jié)合一些與教學(xué)知識點有關(guān)的游戲場景，直接在問題情境中就能感受到游戲的味道，既能有游戲的快感，又能學(xué)到知識，輕松讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到屬于自己的樂趣，漸漸就會喜歡上數(shù)學(xué)。例如，在教學(xué)有關(guān)運用題的時候把名字改為學(xué)生們喜歡的游戲人物的名字，在開始就吸引住學(xué)生們的注意力，也將課堂的氛圍帶動起來，學(xué)生們也會越來越喜歡這樣的有趣課堂。

（三）結(jié)合學(xué)生們喜歡的卡通素材

對于絕大多數(shù)的小學(xué)學(xué)生在家里看的、聽的最多的就有有關(guān)卡通方面的視頻、音樂，教師在課堂創(chuàng)設(shè)問題情境也可結(jié)合學(xué)生們的這一特點，從而增加他們對數(shù)學(xué)課堂的興趣。其一，可利用卡通影視中的有關(guān)人物，把卡通人物融入數(shù)學(xué)后展示給學(xué)生，讓學(xué)生在看喜歡的卡通時就能學(xué)到知識。充分利用學(xué)生的天性進行教學(xué)，將會增加學(xué)生學(xué)習(xí)激情和興趣，使得輕松快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

結(jié)論

綜上所述，問題情境的創(chuàng)設(shè)在結(jié)合學(xué)生的各方面興趣和利用生活、游戲、卡通等方面的素材后會讓數(shù)學(xué)課堂變得更加有吸引力，學(xué)生們更加愿意加入老師的教學(xué)，自己也會主動的思考問題，課堂變得有趣高效。這樣培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)就比較輕松容易。

參考文獻

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