小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生愛國情懷的培養(yǎng)

巫紅

學(xué)校是培養(yǎng)各級各類人才的搖籃，而小學(xué)是學(xué)生知識學(xué)習(xí)的初級階段，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，特別是愛國情懷的培養(yǎng)。語文學(xué)科作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，既承擔(dān)著教會學(xué)生使用漢語語言工具的任務(wù)，也肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷的歷史使命。因此，小學(xué)語文教師要在實際的教學(xué)過程中，將愛國主義教育滲透其中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)他們的愛國情懷。

語文教學(xué)與培養(yǎng)愛國情懷的關(guān)系

愛國情懷是一個人的基本素養(yǎng)，在小學(xué)啟蒙階段就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。因此，小學(xué)語文教學(xué)不僅要傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，還要將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化根植于每個孩子心中，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

語文教學(xué)是培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑首先，這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》明確規(guī)定，在語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義感情?？梢?，培養(yǎng)愛國主義情懷是小學(xué)語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。其次，語文教材中蘊(yùn)含豐富的愛國主義素材。小學(xué)語文課本中所節(jié)選的愛國主義名篇都是千錘百煉的典范之作，它們展現(xiàn)和謳歌了愛國主義情感，凝聚著作者的愛國情感，傳遞著人類所共有的愛國主義精神。這些文質(zhì)兼美的文字蘊(yùn)涵著極其豐富的愛國主義思想。例如，部編人教版小學(xué)語文一年級上冊第一頁入學(xué)教育中第一句話就是——“我是中國人”。圖片展示是的身穿各民族服裝的小學(xué)生背著書包，手拉手，肩并肩，高興地團(tuán)聚在一起的畫面。他們臉上洋溢著快樂和幸福，畫面中間配有文字“我是中國人”，這就猶如各族小學(xué)生們真誠吶喊，傳遞出作為中國人的自豪和驕傲，激發(fā)愛國之情?？芍^是對入學(xué)第一天小學(xué)生的一次愛國主義教育的洗禮。

愛國情懷是語文教學(xué)的“催化劑”？？著名心理學(xué)家贊可夫曾說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮有效的作用。”要通過語文教學(xué)觸及學(xué)生的精神需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先教師就要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，運(yùn)用各種素材、形式和手段，培養(yǎng)學(xué)生對中國文化的認(rèn)同，體會作者的愛國情懷。其次，要把學(xué)生帶進(jìn)作品的情境中。語文教學(xué)就應(yīng)該從情感上激勵學(xué)生，讓學(xué)生與作者、教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，激發(fā)愛國之情。

培養(yǎng)愛國情懷與語文教學(xué)相輔相成，相互促進(jìn) 修訂后的小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出：在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀?？梢?，培養(yǎng)愛國情懷與語文教學(xué)密不可分。小學(xué)生是初步建立人生理想的最合適年齡，在這個階段，他們無法自己制定人生理想，還需要教師一步一步地引導(dǎo)。如果教師能自始至終將愛國情懷滲透到每一堂課的教學(xué)中，必將幫助學(xué)生建立正確的人生觀，強(qiáng)化學(xué)生的愛國情感。因此，教師若是有意識地在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行愛國情懷的培養(yǎng)，那么語文教學(xué)就能實現(xiàn)“培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)合作精神”這一目標(biāo)。

如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷

語文教學(xué)具有培養(yǎng)愛國情懷的功能。培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷就是通過啟迪、感染、熏陶學(xué)生，在潛移默化中塑造學(xué)生的靈魂。在語文教學(xué)中培養(yǎng)愛國情懷可以通過挖掘課文信息、創(chuàng)設(shè)具體情境、滲透正確觀點(diǎn)等方式實現(xiàn)。

挖掘課文信息，培養(yǎng)愛國情懷 語文，人文社會科學(xué)的一門重要學(xué)科，是人文思想的載體，又是文化藝術(shù)，同時也是用來積累和開拓精神財富的一門學(xué)問。總而言之，語文是一門充滿美的魅力學(xué)科，里面所精選的課文都是古今中外的名家名篇，內(nèi)涵豐富，體裁多樣。教材中節(jié)選的愛國主義教育內(nèi)容也是豐富多彩，如表達(dá)對祖國大好河山的熱愛，對漢字、古代文學(xué)和文化成就等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，對祖國統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的維護(hù)，對中國民族美好未來的向往等。對此，教師在教學(xué)中首先要深度鉆研教材，挖掘課文的愛國主義信息，搭橋鋪路，并在課堂教學(xué)中通過生動的語言啟迪學(xué)生的愛國情懷。

創(chuàng)設(shè)具體情境，感受愛國情懷 在語文教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，借助各種教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用各種教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受愛國情懷。現(xiàn)今的一種新的教育模式——多媒體教育，就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種很好的教學(xué)方法，圖文并茂，有利于語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。教師在教學(xué)中充分利用多媒體為學(xué)生精心營造情境和氛圍，能夠充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，從而幫助學(xué)生感受愛國情懷。

把握語文課堂，滲透愛國情懷 通過小學(xué)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生從小樹立正確的人生觀和世界觀，從而形成自己方法論。對此，教師在語文教學(xué)過程中應(yīng)滲透正確的愛國主義思想，告訴學(xué)生要理性愛國。此外，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生有偏差的愛國觀念時，教師應(yīng)該及時指導(dǎo)并糾正學(xué)生錯誤的觀念和看法。

“十年樹木，百年樹人”，教育對于一個人的成長具有重要意義，對于一個民族和國家也同樣意義重大、深遠(yuǎn)。小學(xué)生正處于心理和身體發(fā)展的關(guān)鍵期，語文教師應(yīng)該在教學(xué)中有意識地滲透愛國主義教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

（作者單位：北京市崇文小學(xué)）