發(fā)揮科學(xué)家關(guān)鍵作用推動新時代中小學(xué)科學(xué)教育發(fā)展

加強新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作，是以習(xí)近平同志為核心的黨中央統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，站在國家民族興旺發(fā)達(dá)、黨的事業(yè)后繼有人的戰(zhàn)略高度作出的重大決策部署，對提升全民科學(xué)素質(zhì)、建設(shè)教育強國、實現(xiàn)高水平科技自立自強具有關(guān)鍵支撐作用。習(xí)近平總書記給“科學(xué)與中國”院士專家代表回信強調(diào)，“希望你們繼續(xù)發(fā)揚科學(xué)報國的光榮傳統(tǒng)，帶動更多科技工作者支持和參與科普事業(yè)，以優(yōu)質(zhì)豐富的內(nèi)容和喜聞樂見的形式，激發(fā)青少年崇尚科學(xué)、探索未知的興趣，促進全民科學(xué)素質(zhì)的提高，為實現(xiàn)高水平科技自立自強、推進中國式現(xiàn)代化不斷作出新貢獻?！?/p>

黨的二十大首次把教育、科技、人才進行統(tǒng)籌安排、一體部署，強調(diào)要堅持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強、人才引領(lǐng)驅(qū)動，明確了到2035 年我國進入創(chuàng)新型國家前列的戰(zhàn)略目標(biāo)。實現(xiàn)這一奮斗目標(biāo)，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量是關(guān)鍵；全面貫徹黨的教育方針，加強新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作是基礎(chǔ)。中小學(xué)科學(xué)教育作為一項重大系統(tǒng)工程，既是教育問題，更是戰(zhàn)略問題和政治問題。

當(dāng)前中小學(xué)科學(xué)教育面臨的形勢與挑戰(zhàn)

重視中小學(xué)科學(xué)教育是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)

中華人民共和國成立以來，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人始終高度重視中小學(xué)科學(xué)教育工作。尤其是黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，提出了一系列新理念、新論斷、新要求，為加強新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作指明了前進方向、提供了根本遵循。教育部始終高度重視中小學(xué)科學(xué)教育工作，將其擺在建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國的戰(zhàn)略位置進行謀劃部署，在課程教材、實驗教學(xué)、教師培養(yǎng)、條件保障、考試評價等方面開展了大量卓有成效的工作。2023 年5 月，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》，這是全面部署新時代中小學(xué)科學(xué)教育的專門文件，凝聚了全社會強大合力和智慧，體現(xiàn)了各方愿望和期待。

我國中小學(xué)科學(xué)教育取得了明顯成效

經(jīng)過不懈努力，我國中小學(xué)生科學(xué)教育學(xué)業(yè)水平及科學(xué)素質(zhì)持續(xù)提升，青少年科學(xué)教育取得了明顯成效。2020 年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測顯示，我國中小學(xué)生科學(xué)學(xué)業(yè)表現(xiàn)整體良好，約8 成學(xué)生科學(xué)學(xué)業(yè)表現(xiàn)達(dá)到中等及以上水平；9 成以上中小學(xué)校均配備了實驗室、儀器設(shè)備、實驗耗材等科學(xué)實驗教學(xué)資源。在國際學(xué)生評估項目（PISA）2018 中，我國參測的4 省市學(xué)生的閱讀、數(shù)學(xué)、科學(xué)成績在所有參測國家（地區(qū)）中均名列第一[1]。學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提升支撐了全民科學(xué)素質(zhì)顯著提升，2022 年中國公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例達(dá)12.93%，取得了長足進步。

與強國建設(shè)的時代要求相比，仍存在較大不足

當(dāng)今世界，新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革正加速演進，科技競爭已成為大國博弈的主戰(zhàn)場，圍繞科技制高點的競爭空前激烈。世界各國都十分重視青少年科技后備人才培養(yǎng)，將其視為培養(yǎng)大批拔尖創(chuàng)新人才、強化國家戰(zhàn)略科技力量的重要舉措。我們清醒地認(rèn)識到，面對加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國的目標(biāo)要求，我國中小學(xué)科學(xué)教育還存在著基礎(chǔ)總體薄弱、區(qū)域發(fā)展不均衡、校內(nèi)外科學(xué)教育融合貫通不足、科學(xué)教育資源尚未有效整合、師資力量薄弱、實踐教學(xué)實施程度較低、拔尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機制仍需突破等問題和不足[1]。只有高度重視這些薄弱環(huán)節(jié)，找準(zhǔn)突破點和發(fā)力點，強化頂層設(shè)計，持續(xù)推動解決，科學(xué)教育才能不斷有新提升、新進展。

充分發(fā)揮科學(xué)家關(guān)鍵作用，推動新時代中小學(xué)科學(xué)教育走深走實

科學(xué)家是時代的旗手，是前進的坐標(biāo)，是我們開展新時代中小學(xué)科學(xué)教育最寶貴的資源和最堅強的后盾，需要根據(jù)新形勢新要求，探索新方法新路徑，進一步發(fā)揮科學(xué)家在新時代中小學(xué)科學(xué)教育中的關(guān)鍵作用，更好地助力青少年科學(xué)素質(zhì)提升及創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)。

深入做好科學(xué)教育分內(nèi)事，切實擔(dān)負(fù)培養(yǎng)未來科學(xué)家的時代重任

科學(xué)家的科研與科普已成為科學(xué)騰飛的雙翼?？茖W(xué)家既致力于科研工作，又承擔(dān)著向公眾普及科學(xué)的社會責(zé)任，以便讓公眾對他們所從事的科學(xué)工作有所了解。隨著大科學(xué)時代的到來，科學(xué)社會化的推進及科學(xué)發(fā)展的尖端化、精深化，對科學(xué)家的科普責(zé)任擔(dān)當(dāng)提出了時代召喚。同時，許多科學(xué)家的成長經(jīng)歷表明，基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)教育直接影響個人對科學(xué)事業(yè)的興趣和熱情。需要廣大科學(xué)家投入一定時間和精力，將青少年科學(xué)教育作為分內(nèi)事，深入科學(xué)教育前線，與教育人士進行多種形式的合作，貫徹落實科教興國戰(zhàn)略，以實際行動共同推動在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，以優(yōu)質(zhì)豐富的內(nèi)容和喜聞樂見的形式，激發(fā)青少年崇尚科學(xué)、探索未知的興趣，在孩子們心中種下科學(xué)的種子，促進全民科學(xué)素質(zhì)的提高，為實現(xiàn)高水平科技自立自強、推進中國式現(xiàn)代化不斷作出新貢獻。

著力塑造科學(xué)教育新動能，不斷豐富科學(xué)教育的內(nèi)涵與形式

科學(xué)家應(yīng)根據(jù)不同地區(qū)和學(xué)校實際情況及當(dāng)前科技發(fā)展趨勢，與中小學(xué)開展有針對性的科學(xué)教育合作，以確?？茖W(xué)教育的準(zhǔn)確性和適應(yīng)性。在原有基礎(chǔ)上，教育部門會同有關(guān)部門，遴選和組織有意愿、有熱情的科學(xué)家，在科學(xué)教育政策規(guī)劃制定、課程開發(fā)建設(shè)、教材編寫修訂、科普作品出版、科學(xué)教師培養(yǎng)、科學(xué)實踐鍛煉、線上線下公開課、拔尖創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)等方面進一步深化合作內(nèi)容，拓展合作方式，加強與青少年互動交流，廣泛提升青少年科學(xué)素質(zhì)。持續(xù)開展“科學(xué)與中國”院士專家巡講活動、科學(xué)家（精神）進校園行動等，邀請廣大科學(xué)家進校園開展科普教育和科學(xué)家精神宣講，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立“科技創(chuàng)新、強國有我”的遠(yuǎn)大志向，當(dāng)下勇當(dāng)小科學(xué)家，未來爭當(dāng)大科學(xué)家。每年組織學(xué)有余力、興趣濃厚的學(xué)生走進科研院所和高等學(xué)校，參觀科學(xué)實驗室、聽取科學(xué)家論壇報告等，了解科技前沿，激發(fā)科學(xué)興趣。依托國家智慧教育公共服務(wù)平臺，開設(shè)院士專家科普教育公開課等線上課程，建立科學(xué)教育資源庫，形成科普資源包，不斷提高科學(xué)教育輻射面、普及率。

持續(xù)當(dāng)好科學(xué)教育引路人，充分發(fā)揮科學(xué)家精神的培根鑄魂作用

以“愛國、創(chuàng)新、求實、奉獻、協(xié)同、育人”為內(nèi)核的中國科學(xué)家精神作為科技工作者在長期科學(xué)實踐中積累的寶貴精神財富，是社會主義核心價值觀在科學(xué)家群體中的集中體現(xiàn)，凝結(jié)了科技工作者共同的價值追求。將科學(xué)家精神融入當(dāng)代學(xué)生的精神血脈，是推進社會主義核心價值體系建設(shè)的根本要求。以館校合作等方式，推動廣大青少年走進科技場館基地，感受科技魅力，感悟科學(xué)家精神。研發(fā)和征集一批“科技館里的思政課”，改編和培育一批學(xué)生演、學(xué)生講的科學(xué)家精神劇目與宣講作品，讓科學(xué)家故事走進中小學(xué)，使青少年了解科學(xué)家精神內(nèi)涵，熟知重大功勛科學(xué)家，厚植愛國主義情懷，增強立志當(dāng)科學(xué)家的意愿。需要廣大科學(xué)家繼續(xù)發(fā)揚以愛國主義為底色的科學(xué)家精神，把科學(xué)論文寫在祖國大地上，將科學(xué)追求融入全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的偉大征程中，為廣大青少年樹標(biāo)桿、立榜樣，讓榜樣的力量深入人心、薪火相傳。

在當(dāng)前背景下，通過科教聯(lián)合、協(xié)同育人，培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才，實現(xiàn)科技自立自強，對于我國經(jīng)濟社會發(fā)展、國家安全乃至中華民族偉大復(fù)興的中國夢的實現(xiàn)都具有重要意義。期待更多的科學(xué)家和科技工作者以實際行動積極支持和參與科學(xué)教育，加入到提高廣大青少年科學(xué)素質(zhì)的行動中；科學(xué)界與教育界攜手合作，共同促進中小學(xué)科學(xué)教育改革落地見效，為加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國，全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家夯實基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 晉浩天，陳鵬．中小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)提升有了行動指南[N]．光明日報，2023-5-30．