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2024-02-04

中國教育新聞網(wǎng)

科技高中之路，如何走穩(wěn)走實——依托大學(xué)開展科技教育，從課程到育人模式實現(xiàn)多維度突破

科技高中的建設(shè)與發(fā)展離不開廣泛利用高校、企業(yè)和社會資源。在新高考背景下，同濟(jì)大學(xué)附屬上海市科技高中（上海科高）與同濟(jì)大學(xué)14 個院系深度合作，以貫通培養(yǎng)、資源共享為主旨，通過搭建產(chǎn)學(xué)研平臺，逐門、逐課時地確定課程內(nèi)容，開發(fā)教學(xué)資源，開展教學(xué)實踐，形成教學(xué)案例。一是改進(jìn)苗圃計劃課程，體現(xiàn)科技特色，凸顯“信息技術(shù)、純理科、新工科、創(chuàng)意設(shè)計”等方向拔尖人才培養(yǎng)特點；信息技術(shù)類外語為英語，純理科、新工科、創(chuàng)意設(shè)計類小語種為第一外語、英語為第二外語；拓展課程優(yōu)先安排科技工程創(chuàng)新項目、創(chuàng)業(yè)體驗、大學(xué)先修課程。二是讓上海科高學(xué)生每年都到同濟(jì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活2 周，采取“跟教授、跟團(tuán)隊、跟項目”的方式，從高一開題到高三結(jié)題，經(jīng)歷最真實的科研過程，了解最前沿的科技工程動態(tài)，獲得最直接的科研體驗。三是依托同濟(jì)大學(xué)建設(shè)“科技工程”類實驗室，已建成自行車、軌道交通、汽車、航天航空、環(huán)?？萍?、TI 圖形計算等專用實驗室；開設(shè)“科技工程”特色夏令營，利用暑假聘請同濟(jì)大學(xué)教授來校上課，開展工程素養(yǎng)和信息素養(yǎng)培育，學(xué)生赴同濟(jì)大學(xué)汽車學(xué)院和同濟(jì)智慧農(nóng)場開展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)專題科創(chuàng)活動。華東理工大學(xué)附屬閔行科技高級中學(xué)更是把學(xué)校搬到了“未來人工智能示范區(qū)”核心區(qū)內(nèi)，依托華東理工大學(xué)和園區(qū)科研院所，實現(xiàn)了大學(xué)教授每周進(jìn)社團(tuán)、每月進(jìn)課堂和院士每年進(jìn)校園，使區(qū)域豐富的教育資源始終保持著對科技高中的高位引領(lǐng)。

2024-02-01

中國教育新聞網(wǎng)

教育部公示全國中小學(xué)科學(xué)教育實驗區(qū)、實驗校名單

1 月31 日，教育部官網(wǎng)公示全國中小學(xué)科學(xué)教育實驗區(qū)、實驗校名單，擬確定124 個實驗區(qū)、994 所實驗校入選。實驗區(qū)公示名單共分25 個協(xié)同組，實驗校公示名單共分50 個協(xié)同組，各組內(nèi)擬入選實驗區(qū)、實驗校分布在東中西部。教育部將分三批啟動全國中小學(xué)科學(xué)教育實驗區(qū)、實驗校建設(shè)項目，在課程資源開發(fā)、教師隊伍建設(shè)、教學(xué)方式變革、教育評價改革、場所場景構(gòu)建、社會力量整合等重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)先行先試，破解難點堵點，探索科學(xué)教育實施有效途徑和人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，構(gòu)建大中小學(xué)段縱向貫通、校內(nèi)校外橫向聯(lián)動的發(fā)展格局，形成一批可復(fù)制可推廣的典型經(jīng)驗和制度創(chuàng)新成果，切實發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，提升中小學(xué)科學(xué)教育質(zhì)量和水平。

2024-01-26

中國教育新聞網(wǎng)

STEM 教育研究所落戶上海標(biāo)志著我國高度重視科學(xué)教育并具備實踐基礎(chǔ)和優(yōu)勢

自2014 年成立“STEM+ 研究中心”以來eRzpIlH/X4FxMRmGeVQqCw==，上海已在600 多所學(xué)校實施STEM 教育，涵蓋從幼兒園到高中的各個學(xué)段。通過實施青少年科技素養(yǎng)提升工程和建設(shè)創(chuàng)新實踐工作站，上海為青少年提供了豐富的科學(xué)學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維發(fā)展。此外，上海還通過中高考改革，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，并在考試中增加了物理、化學(xué)實驗考試和跨學(xué)科案例分析。上海在教育體系建設(shè)上強(qiáng)調(diào)個性化，比如復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)推出的“文理學(xué)院”和“工程學(xué)院”，專注于學(xué)生的個性化培養(yǎng)。聯(lián)合國教科文組織國際STEM 教育研究所在上海設(shè)立，反映了國際社會對中國、特別是上海在科教領(lǐng)域的信任。STEM 教育發(fā)展既在推動全球教育變革中承擔(dān)國際責(zé)任，也在促進(jìn)我國全民教育，拓展國際人才網(wǎng)絡(luò)和科技創(chuàng)新中提供支撐作用。

2024-01-24

中國教育新聞網(wǎng)

天津：10 項舉措助推青少年科學(xué)教育

近日，天津市科技局研究制定并印發(fā)了《市科技局關(guān)于發(fā)揮科普資源優(yōu)勢助推青少年科學(xué)教育的支持舉措》（以下簡稱為《舉措》），主要包括10 個方面：一是支持青少年科普資源開發(fā)，重點發(fā)揮“青少年科學(xué)教育”專題科普項目在青少年科學(xué)教育資源開發(fā)中的引導(dǎo)作用；二是加大科普基地培育力度，重點推動青少年科學(xué)教育相關(guān)科普基地建設(shè)；三是完善科普基地評估體系，重點推動將服務(wù)青少年科學(xué)教育成效作為基地評估的重要參考指標(biāo)；四是建設(shè)青少年科學(xué)探究實驗室，重點支持有條件的科普基地探索建立面向青少年學(xué)生、以科學(xué)探究為主要特色的科普載體；五是推動科普基地集群化發(fā)展，重點推進(jìn)全市科普基地特色化、專業(yè)化建設(shè)，推動基地聯(lián)合開展特色科普活動；六是組織青少年科普品牌活動，重點打造“科學(xué)大咖 科普筑夢”行動，面向中小學(xué)重點推介，啟迪青少年科學(xué)夢想；七是搭建科普資源對接平臺，重點升級“惠玩科普”微網(wǎng)站功能，常態(tài)化征集、編制、發(fā)布科普基地青少年科普活動清單；八是提升網(wǎng)絡(luò)科普傳播能力，重點發(fā)揮“天津中小學(xué)智慧教育平臺”作用，拓寬科普傳播渠道，提升傳播效率；九是推動科技資源科普化，重點依托天津市科技計劃項目、重大創(chuàng)新平臺推動科技資源科普化；十是加強(qiáng)青少年科普人才隊伍建設(shè)，重點暢通科普人才培養(yǎng)使用的方式和渠道，壯大青少年科普人才隊伍。

異 域 傳 真

2024-01-04

優(yōu)?？凭W(wǎng)站

沉浸式STEM 體驗幫助學(xué)生建立科學(xué)認(rèn)同

近期發(fā)表在PLOS ONE 網(wǎng)站上的研究報告表明，真實的研究經(jīng)驗激發(fā)了社區(qū)大學(xué)生對STEM 職業(yè)的興趣。每年夏天，來自美國科羅拉多州和周邊各州的社區(qū)大學(xué)生都會聚集在科羅拉多州大學(xué)博爾德校區(qū)，參加一個為期9 周的沉浸式研究項目，參與感興趣的研究，建立科學(xué)身份，做好職業(yè)準(zhǔn)備。該研究將社區(qū)大學(xué)生與各地科學(xué)導(dǎo)師配對，探索環(huán)境或地球科學(xué)的前沿研究問題。學(xué)生模擬科學(xué)家的研究——研究學(xué)術(shù)論文，深入研究實地，收集和分析實驗室或計算機(jī)數(shù)據(jù)，并與同行和更廣泛的科學(xué)界分享他們的發(fā)現(xiàn)。該項目還培訓(xùn)學(xué)生提高溝通和寫作技能，像專家一樣分析科學(xué)論文和圖表，并探索與STEM 相關(guān)的廣泛主題，包括潛在的職業(yè)選擇和心理健康問題。參與項目的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了新的科學(xué)專業(yè)技能，還對自己的科學(xué)能力更有信心，對科學(xué)界有更強(qiáng)的歸屬感。

2024-01

美國科學(xué)教育協(xié)會網(wǎng)站

科學(xué)教育行動：為未來創(chuàng)造機(jī)會

諾斯羅普·格魯曼基金會“擴(kuò)充STEM 計劃”資助初中（6—8 年級）和高中（9—12 年級）教師，提供為期1 年的沉浸式專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，旨在提高教師在科學(xué)、技術(shù)和工程方面的信心和課堂卓越表現(xiàn)，促進(jìn)STEM 職業(yè)發(fā)展，提高教師對有科學(xué)知識的勞動力所需技能的理解。該項目提供了一個量身訂制的方法，支持教師努力創(chuàng)造一個公平的學(xué)習(xí)環(huán)境，以增加學(xué)生對STEM 教育的興趣、促進(jìn)參與和學(xué)業(yè)成功。讓每個學(xué)生都能體驗到科學(xué)的樂趣和奇跡，學(xué)習(xí)如何利用STEM 解決當(dāng)?shù)睾腿虻膯栴}，發(fā)現(xiàn)進(jìn)入STEM 相關(guān)職業(yè)的途徑。被選中參加項目的教育工作者可參加在丹佛舉行的2024 年NSTA 全國科學(xué)教育會議，參與NSTA 在線專業(yè)學(xué)習(xí)，包括各種基于網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，探索高質(zhì)量公平的學(xué)生學(xué)習(xí)、工程師職業(yè)和勞動力技能。教師還有機(jī)會在《新一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》的愿景下，開發(fā)課程、單元和/ 或項目，參與領(lǐng)導(dǎo)討論、教師工作小組和/ 或?qū)I(yè)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化STEM 職業(yè)意識和勞動力技能。

2024-01-12

e 校園新聞網(wǎng)站

在課堂上取得成功的教學(xué)策略

大量研究表明，學(xué)生參與課堂對學(xué)習(xí)和長期的成功至關(guān)重要。然而，實現(xiàn)這一點說起來容易、做起來難。教學(xué)策略有助于學(xué)生的成功，并有助于構(gòu)建參與式課堂。不同課堂需要相應(yīng)的教學(xué)策略解決不同的問題、目標(biāo)和學(xué)習(xí)趨勢，還需要專門的教師采用正確的教學(xué)策略達(dá)到預(yù)期結(jié)果。教師需要各種類型的學(xué)習(xí)策略提高學(xué)生的參與度，并提高其水平。為了更好地激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，教師應(yīng)考慮嘗試以下幾種策略：一是采取有效的游戲化教學(xué)策略，把一節(jié)課或難教的概念變成勵志游戲，或者用有趣的比賽教授新概念；二是細(xì)微調(diào)整教學(xué)實踐，優(yōu)化教學(xué)時間，讓學(xué)生接觸更多內(nèi)容，并賦予學(xué)生自主權(quán)，實現(xiàn)學(xué)生的成長；三是開展差異化教學(xué)，避免采用一刀切的教學(xué)方法；同時，將技術(shù)整合到課程計劃中，利用課堂工具豐富教學(xué)方法，有效地觸及和擴(kuò)充各類學(xué)生的思維。

2024-01-17

K12Dive網(wǎng)站

教師如何建立更廣泛的課堂聯(lián)系

師生之間的聯(lián)系感和友好感很重要，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

教師與學(xué)生之間建立融洽的關(guān)系并不意味著創(chuàng)造個人崇拜，這只是與學(xué)生建立緊密關(guān)系的第一步，幫助學(xué)生增加對教師和同齡人的信任，增加對課程的參與度。一旦建立了融洽的關(guān)系，教育者就可以利用這種聯(lián)系為學(xué)生提供挑戰(zhàn)，讓他們發(fā)揮自己的潛力，設(shè)定界限，讓學(xué)生參與決策。在這個過程中，教師要建立一個強(qiáng)大的多層支持系統(tǒng)，以滿足每位學(xué)生的需求。傾聽學(xué)生，表達(dá)積極的尊重，都有助于建立融洽的關(guān)系，進(jìn)而建立信任，創(chuàng)造一個安全和學(xué)習(xí)支持環(huán)境。教師應(yīng)建立強(qiáng)烈的自我意識，識別激發(fā)學(xué)生特定行為的模式，以及他們在壓力下如何作出反應(yīng)。最終的目標(biāo)是在學(xué)生和他們的同齡人之間建立聯(lián)系，讓他們成為學(xué)習(xí)過程中真正的合作伙伴。■