論高校藝術教育過程中的民族文化傳承

李杰 夏學倉

摘 要：高校藝術教育的目的之一就是對于民族文化進行傳承發(fā)揚，并使其得到發(fā)展。本篇文章對于高校藝術教育過程中民族文化傳承的意義進行了探究，分析了高校藝術教育過程中對于民族文化進行傳承遇到的困難，并提出了一些對策，希望能夠使民族文化在高校藝術教育中得到更好的傳承和發(fā)展。

關鍵詞：高校;藝術教育;民族文化;傳承

高校是對于人才進行培養(yǎng)的重要場所，藝術教育作為學校教育體系的重點構(gòu)成之一，能夠使學生對于藝術有更深入的認識，從而自覺的對于民族文化進行傳承和保護。

一、高校藝術教育和民族文化

（一）藝術教育、民族文化

藝術是指人們對于現(xiàn)實和精神文化追求的較為具體的表達，教育則是通過教授知識來幫助他人提升自我，從而變成一個有用的人的過程。藝術教育是美育的重要構(gòu)成，能夠為培養(yǎng)綜合型人才做出貢獻。民族文化，是各個民族在漫長的歷史中受到行為習慣、生活方式等影響所產(chǎn)生的具有民族特色的文化，既有物質(zhì)文化也有精神文化。民族文化不光可以表達民族的特色，還是對于這一個民族發(fā)展歷程的見證，能夠展現(xiàn)出民族的整體情況，具有強大的民族凝聚力。從某個立場上來進行分析也可以理解為民族文化是這個民族的靈魂。民族文化不論是過去還是將來都對于民族的發(fā)展、國家的發(fā)展有著極為重要的意義[1]。

藝術教育和民族文化兩者有著密切的關聯(lián)，能夠推動彼此的發(fā)展。

（二）藝術教育在生活中的作用

經(jīng)過新課程改革之后，現(xiàn)在的教育最主要的目的是要培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高能夠個性化發(fā)展的人才。藝術教育是教育體系的重要構(gòu)成，能夠通過對于藝術知識和技能、精神的傳遞，展現(xiàn)了人類寶貴的文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)了學生的藝術修養(yǎng)，能夠為學生的全面發(fā)展提供支持。

（三）藝術教育對于民族文化傳承的作用

教育能夠?qū)τ谌诉M行培養(yǎng)，使其獲得更多的生產(chǎn)和生活經(jīng)驗，更加的適應社會。教育最本質(zhì)的要求是推動人的德智體美勞各方面水平的提高。藝術教育是一種立足于美育展開的教育，其能夠?qū)τ趯W生進行培養(yǎng)，使學生對于美有更深刻的認識。美育就是讓學生發(fā)現(xiàn)美認識美，對于美有更深刻的了解，它繼承了優(yōu)秀的民族文化，并且將民族文化和其它優(yōu)秀文化進行了聯(lián)系、融合。藝術教育是美育教育體系的關鍵構(gòu)成，能夠讓人們在生活中對于美有更加深刻的認識[2]。

在進行藝術教育的過程中，不能夠脫離民族文化，只有對于民族文化進行傳承和發(fā)展，才能使藝術教育獲得更高的水平。之所以開展藝術教育，是為了讓人們能夠具備更多的藝術知識，有一定的能力來對于藝術進行鑒賞以及繼承中國的優(yōu)秀民族文化，使民族文化能夠得到傳承，為中華民族的偉大復興提供文化和精神上的支持。

在發(fā)展藝術教育時，應該保障民族文化的獨立性，并對優(yōu)秀民族文化進行創(chuàng)新，使其更加適應多元化的社會。并把培養(yǎng)綜合型的人才作為進行教育的主要任務，為國家和社會的發(fā)展提供人才作為支持。

二、高校藝術教育過程中對于民族文化進行傳承遇到的困難

（一）并沒有與時俱進的創(chuàng)新教育理念

受到我國傳統(tǒng)教育模式的影響，藝術教育并不受人重視，甚至成為一個可有可無的存在，這并不利于對于大學生展開技術教育，提高其藝術鑒賞能力。近些年來，我國大力推廣素質(zhì)教育，使藝術教育的狀況得到了一定的改善，但是部分教師在進行教學時仍然采用傳統(tǒng)的教學理念，導致藝術教育達不到預期的教學目標，教學效果并不理想[3]。

（二）傳統(tǒng)模式下展開的教育不適合民族文化傳承的需要

我國傳統(tǒng)模式下展開的教育是為了提高學生的文化課水平，讓學生獲得更高的成績。在這種模式影響下，大學生的初中和高中上過的藝術類課程寥寥無幾，缺乏藝術基礎，導致了高校在進行藝術教育傳承優(yōu)秀民族文化時學生聽不懂，民族文化得不到有效的傳承。為此必須要盡快地全面轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式教學方式，使教學更加的適應民族文化傳承的需要。

（三）民族文化多樣性和學生追求個性化出現(xiàn)沖突

我國有56個民族，歷史極為漫長，經(jīng)過了無數(shù)的朝代更迭，形成了各具特色的民族文化，并通過不同的方式呈現(xiàn)，比如說書法、民族舞、民族音樂等。而學生每個人都是不同的，有著自己的喜好，在對于民族文化進行傳承的過程中，會選擇自己喜歡的方式，民族文化多樣性和學生追求個性化所造成的沖突，使高校藝術教育開展的難度提升，高校教育的教師數(shù)量和上課時長都有著限制，很難滿足全部學生的不同個性[4]。

三、高校藝術教育過程中民族文化傳承的措施

（一）健全傳承優(yōu)秀民族文化的人才培養(yǎng)體系

民族文化是多樣的，但是不同的民族之間存在著區(qū)域性，為此高校在進行藝術教育時，可以將對于某一區(qū)域的民族文化感興趣的學生進行集中，合理的利用學校的老師來對于學生進行培養(yǎng)，健全傳承優(yōu)秀民族文化的人才培養(yǎng)體系，既滿足學生的個性化發(fā)展需要，又能夠?qū)τ趦?yōu)秀民族文化進行傳承。

還可以將高校藝術教育當做載體，為民族文化愛好者提供平臺來展示作品;邀請民族文化的傳承者進行演講;鼓勵學生加入到相關的社團之中;組織學生參加和民族文化相關的講座等。

（二）建造科研基地來對于優(yōu)秀民族文化進行傳承

通常在對于民族文化進行傳承的過程中會選擇使用紙張記載或者是口述，這些方式很可能會導致民族文化傳承出現(xiàn)中斷，消失在漫長的歷史之中。在信息技術水平提高，高校藝術教育作為傳承民族文化的重要方式這一背景下，高等院校應該建造科研基地來對于優(yōu)秀民族文化進行傳承，并且制定研究方案，嚴格的按照方案展開，使優(yōu)秀民族文化能夠得到有效的傳承和發(fā)展。

組織專業(yè)的人才隊伍來對于民族文化進行保護和研究，找到民族文化出現(xiàn)的源頭，并將民族文化在發(fā)展過程中所形成的不利于現(xiàn)在發(fā)展需要的不良文化進行取締，推動優(yōu)秀民族文化的發(fā)展[5]。并且在進行藝術教育的過程中采取恰當?shù)姆绞?，讓學生對于民族優(yōu)秀文化進行學習，達到提高學生藝術修養(yǎng)的目標。除此之外，還要吸收借鑒國外的成功經(jīng)驗，并積極的進行國際之間的文化交流。

（三）立足于科學發(fā)展觀，對于民族文化進行傳承、創(chuàng)新，使其更好的發(fā)展

高校藝術教育在對于學生進行教學時，應該立足于科學發(fā)展觀，對于民族文化進行傳承、創(chuàng)新。在世界文化一體化進程逐漸加深的現(xiàn)在，高校藝術教育應該鼓勵學生正確的認識我國的民族文化和世界先進文化，讓學生形成文化自信，產(chǎn)生民族自豪感，并且對于外來文化求同存異，兼容并蓄，推動世界文化的發(fā)展。

四、總結(jié)

高校藝術教育是對于民族文化進行傳承的有效途徑，能夠使當代學生對于我國的民族文化有更深刻的認知，為此相關人員應該及時的分析高校在進行藝術教育的過程中進行民族文化傳承所遇到的困難，盡快的進行解決，提高學生的藝術鑒賞水平，使其既能夠傳承民族文化，并且更加全面的發(fā)展，增強我國的民族凝聚力，為我國的經(jīng)濟發(fā)展和政治、文化建設提供更多的綜合型人才，使我國能夠在民族文化的支持下，提高綜合國力，在國際競爭中占據(jù)優(yōu)勢。

參考文獻：

[1]赫維. 民族高校在少數(shù)民族文化傳承與創(chuàng)新中的作用——以黑龍江民族職業(yè)學院為例[J]. 哈爾濱職業(yè)技術學院學報，2019（01）：105-108.

[2]楊佳. 基于民族文化傳承的藝術教育改革實踐研究——以蒙古族民間美術圖案在藝術教學中的應用為例[J]. 藝術教育，2019（11）：290-291.

[3]陳珊. 高職藝術教育教學中開發(fā)利用傳統(tǒng)手工藝資源的實踐探索——以無錫工藝學院傳統(tǒng)手工藝課程教學為例[J]. 遼寧絲綢，2017（04）：54-55.

[4]袁曼玲. 西南地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承與公共藝術的社會實踐——以四川美術學院公共藝術學院非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程為例[J]. 美術教育研究，2018（02）：42-43.

[5]沈潔. 傳承本土非物質(zhì)文化遺產(chǎn)語境下應用型高校藝術教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究——以廣西大學行健文理學院藝術教育專業(yè)教改為例[J]. 北方音樂，2018，38（21）：181-182.

作者簡介：

李杰，1983年11月，河北唐山人，藝術學專業(yè)，研究生，副教授，單位：河北科技學院。