計(jì)算機(jī)制圖教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)途徑分析

胡志強(qiáng)

【摘要】職業(yè)院校是我國(guó)為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的重要機(jī)構(gòu)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定主要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向。在社會(huì)快速發(fā)展的過(guò)程中，用人單位對(duì)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)和能力有了更高的要求。在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)工程教學(xué)中，需要學(xué)生熟練掌握識(shí)圖繪圖能力，并且能夠熟練應(yīng)用于實(shí)踐創(chuàng)作中，在教學(xué)中應(yīng)用注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。文章首先闡述了我國(guó)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)制圖教學(xué)的現(xiàn)狀，然后對(duì)計(jì)算機(jī)制圖教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的途徑進(jìn)行分析，為提高學(xué)生制圖水平奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校;計(jì)算機(jī)制圖;信息技術(shù)工程;培養(yǎng)途徑

信息化時(shí)代的到來(lái)，推動(dòng)了我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，其中計(jì)算機(jī)制圖在信息技術(shù)工程建設(shè)中發(fā)揮了重要的作用。信息技術(shù)工程是我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基礎(chǔ)行業(yè)，將計(jì)算機(jī)制圖技術(shù)應(yīng)用于工程建設(shè)中，不僅能夠提高工程建設(shè)的設(shè)計(jì)和施工質(zhì)量，還能夠降低建設(shè)成本，所以計(jì)算機(jī)制圖課程成為職業(yè)院校的重要教學(xué)科目之一。在計(jì)算機(jī)制圖教學(xué)中，不僅需要學(xué)生掌握制圖軟件的使用技巧，同時(shí)還要對(duì)工程項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)以及用途等有深入的了解，以便能夠?qū)⒍哌M(jìn)行高度融合。創(chuàng)造能力是計(jì)算機(jī)制圖教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該具備的基本能力，也是社會(huì)發(fā)展中對(duì)創(chuàng)新人才的基本需求。所以應(yīng)該將創(chuàng)造能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，并且通過(guò)各種途徑強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

1. 職業(yè)院校計(jì)算機(jī)制圖教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)信息技術(shù)工程行業(yè)的發(fā)展，相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和要求都發(fā)生了一定的變化，由此對(duì)職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)制圖教學(xué)產(chǎn)生了很大的沖擊。在這種變化下，有些學(xué)校的教學(xué)方式以及人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求不符，直接影響到學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。因?yàn)楣こ碳夹g(shù)的進(jìn)步，工程制圖的技術(shù)水平也得到發(fā)展，但是學(xué)校中使用的教材還是幾年前編制的，教材內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，由此導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)無(wú)所用之地。在計(jì)算機(jī)制圖理論教學(xué)中有很多抽象性的知識(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于學(xué)生的理解，所以直接影響到教學(xué)效果。在實(shí)踐教學(xué)比例較小的情況下，學(xué)生無(wú)法通過(guò)實(shí)踐鍛煉來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)造能力，不僅弱化了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，還對(duì)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)產(chǎn)生一定的影響。以往的考核評(píng)價(jià)方式會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力產(chǎn)生一定的約束，也與社會(huì)要求的對(duì)創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)相背離。這些都是職業(yè)院校計(jì)算機(jī)制圖教學(xué)中存在的問(wèn)題，只有不斷的優(yōu)化改革，才能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力奠定良好的基礎(chǔ)。

2. 計(jì)算機(jī)制圖教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的途徑

2.1 加強(qiáng)空間思維能力的培養(yǎng)

在計(jì)算機(jī)制圖教學(xué)環(huán)節(jié)中，空間思維能力是學(xué)生必須具備的能力，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。學(xué)生只有具備一定的空間思維能力，才能夠在制圖中利用良好的空間感進(jìn)行設(shè)計(jì)。為了培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，應(yīng)該采用靈活的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生快速建立空間感。比如在立體投影交線教學(xué)中，如果單純的依靠理論講解，學(xué)生經(jīng)常會(huì)混淆截交線和相貫線。此時(shí)教師可以采用實(shí)物教學(xué)法，借助三維立體的實(shí)物進(jìn)行輔助，通過(guò)這種直觀的方式形象的展示在學(xué)生面前，便于學(xué)生對(duì)概念的理解。在日常教學(xué)中，教師可經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手制作各種模型，在制作模型的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)逐漸建立空間感，并且對(duì)構(gòu)圖理論中比較抽象的內(nèi)容有更加形象的理解，對(duì)提升學(xué)生的制圖能力具有重要意義。

2.2 利用BIM技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生的讀圖和識(shí)圖能力

計(jì)算機(jī)制圖課程的實(shí)踐性和專(zhuān)業(yè)性都較強(qiáng)，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，還需要通過(guò)大量的實(shí)踐操作。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于受到各種條件的限制，學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)不多，由此就會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在此種情況下，可以將BIM技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，BIM技術(shù)具有可視化、協(xié)調(diào)性、模擬性、優(yōu)化性等諸多優(yōu)點(diǎn)，在信息技術(shù)工程中得到了廣泛的應(yīng)用，利用BIM的這些優(yōu)勢(shì)可以有效解決實(shí)踐教學(xué)不足的問(wèn)題。通過(guò)BIM的虛擬漫游功能能夠讓學(xué)生對(duì)整個(gè)建筑的布局以及構(gòu)件間的結(jié)構(gòu)有大致的了解，然后通過(guò)三維模型和二維圖紙的對(duì)照分析，有助于學(xué)生對(duì)施工圖的進(jìn)一步了解，提升學(xué)生的讀圖和識(shí)圖能力。利用BIM軟件能夠更加全面的展示建筑中的結(jié)構(gòu)，比如各個(gè)房間的分隔與組合、室外臺(tái)階、出入口、房間名稱(chēng)、門(mén)窗位置、樓梯布置等等，同時(shí)對(duì)于施工圖中的標(biāo)高、軸網(wǎng)、尺寸標(biāo)注等比較抽象的內(nèi)容也能夠更加形象的展示在學(xué)生面前。通過(guò)BIM軟件在教學(xué)中的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)構(gòu)圖理論的理解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力具有重要作用。

2.3 以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式增強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力

項(xiàng)目教學(xué)法是鍛煉學(xué)生創(chuàng)造能力的重要基礎(chǔ)，只有通過(guò)實(shí)踐鍛煉才能夠增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，并且在實(shí)踐鍛煉的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中，可將學(xué)生分成若干小組，為了體現(xiàn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性，可以學(xué)生身邊常見(jiàn)的建筑為對(duì)象，比如教學(xué)樓、宿舍樓等，通過(guò)對(duì)真實(shí)案例的訓(xùn)練能夠?yàn)閷W(xué)生以后就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。在項(xiàng)目開(kāi)始時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)際施工圖的讀圖訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目有整體上的認(rèn)識(shí)。然后安排每個(gè)小組對(duì)建筑結(jié)構(gòu)進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量后進(jìn)行手工繪圖，最后運(yùn)用Auto CAD軟件進(jìn)行建筑圖形的繪制。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，小組內(nèi)部分工明確，每個(gè)學(xué)生都有自己的工作內(nèi)容，同時(shí)又會(huì)相互配合，從而增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到各種問(wèn)題，通過(guò)組員之間的相互研究探討，能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，能夠讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)制圖有更加深入的了解，不僅會(huì)對(duì)建筑結(jié)構(gòu)有更加深入的了解，同時(shí)又能夠?qū)τ?jì)算機(jī)制圖軟件的使用更加熟練，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力奠定良好的基礎(chǔ)。

2.4 通過(guò)比賽激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力

對(duì)于計(jì)算機(jī)制圖教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容，尤其是在我國(guó)倡導(dǎo)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代背景下，創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力是對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的基本要求，創(chuàng)新也是企業(yè)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，可通過(guò)競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生參與的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)。學(xué)?？啥ㄆ诮M織校內(nèi)或者校際間的計(jì)算機(jī)制圖競(jìng)賽，可以是個(gè)人賽也可以是團(tuán)隊(duì)賽，無(wú)論哪種形式的比賽，都是為了在比賽中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在參賽的過(guò)程中，學(xué)生為了榮譽(yù)感，會(huì)投入大量的精力，通過(guò)查閱資料以及交流等方式來(lái)獲取設(shè)計(jì)的靈感，學(xué)生在查閱資料以及交流的過(guò)程中也會(huì)增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備。在完成比賽后，學(xué)生通過(guò)評(píng)委對(duì)所有比賽作品的評(píng)價(jià)，還能夠汲取更多的創(chuàng)造靈感，這也是一筆寶貴的財(cái)富。學(xué)校還可以組織學(xué)生參加市省組織的技能比賽，既能夠拓展學(xué)生的視野，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)生在參加各種比賽的過(guò)程中，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)更加熟練的應(yīng)用于實(shí)踐操作中，并且激發(fā)更多的創(chuàng)造靈感。

2.5 構(gòu)建以過(guò)程評(píng)價(jià)為主的“開(kāi)放式”考核評(píng)價(jià)機(jī)制

為了強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，應(yīng)該構(gòu)建全新的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，采用過(guò)程評(píng)價(jià)為主的“開(kāi)放式”考核評(píng)價(jià)機(jī)制，以便能夠更加全面而客觀的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。過(guò)程評(píng)價(jià)改變了傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是更注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的評(píng)價(jià)，從更加全面的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。過(guò)程考核的成績(jī)占60%，期末答辯成績(jī)占40%。過(guò)程考核由定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)兩部分組成，定量評(píng)價(jià)主要包括平時(shí)的出勤、小結(jié)測(cè)試以及實(shí)訓(xùn)成績(jī)等，對(duì)于學(xué)生參加比賽獲獎(jiǎng)的可以按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)納入定量考核評(píng)價(jià)中。定性評(píng)價(jià)主要包括平時(shí)實(shí)訓(xùn)的表現(xiàn)和態(tài)度，學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力等。期末答辯包括個(gè)人和團(tuán)隊(duì)兩個(gè)部分，個(gè)人主要考察學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力，團(tuán)隊(duì)答辯主要是針對(duì)小組完成項(xiàng)目的情況進(jìn)行答辯，在回答教師問(wèn)題時(shí)，小組成員之間可以相互配合，為了保證回答的完整性，成員之間可以進(jìn)行補(bǔ)充。通過(guò)考核評(píng)價(jià)方式的改革，學(xué)生不再會(huì)受到各種約束，而是能夠表現(xiàn)的更加自如，可以通過(guò)多種途徑展現(xiàn)自我，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力具有一定的促進(jìn)作用。

3. 結(jié)語(yǔ)

在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，各個(gè)行業(yè)對(duì)從業(yè)人員都有了更高的要求，對(duì)于計(jì)算機(jī)制圖人員而言，創(chuàng)造能力是必須具備的基礎(chǔ)素養(yǎng)。社會(huì)進(jìn)步的根源是生產(chǎn)力的發(fā)展，而創(chuàng)造力是促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的基礎(chǔ)，所以職業(yè)院校加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)制圖專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的需求，也是增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。因?yàn)橛?jì)算機(jī)制圖需要學(xué)生具有一定的空間想象力，邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，所以在日常教學(xué)中應(yīng)該從多個(gè)方面強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，最終為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用技能型人才。

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